五单元教学设计改.docx
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五单元教学设计改
三年级语文第五单元教学计划
教材简析：
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；有国内的故事，更有国外的故事，但它们都有共同的特点：
抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。
学习本组课文，不仅要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通，读懂抓住文中的重点词句，联系生活实际，品读、感悟；还要紧密结合综合性学习活动来进行，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的关爱。
也让学生在学习中懂得尊老爱幼、关心他人是美好的人间真情，必要时要给予别人真诚的帮助，献出一份爱心。
本单元包括三篇精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》，一篇略读课文《妈妈的账单》，一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”，然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。
教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、美读课文，读懂课文内容。
联系上下文，理解词句，体会关键词句在表达情意方面的作用。
6、在品味、感悟的基础上再发挥想象能力写话练习和讲故事练习。
7．默读可以做到不出声，不指读。
8．能借助读物中的图画阅读。
9．能阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重点：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教学难点：
学生能够读通课文，能运用初步的感受、理解、欣赏和评价的能力，读懂文章内容，但对于文章思想的理解，对文中真情的体会，还有一定的难度，理解一般比较浅显。
课时安排：
《可贵的沉默》、2课时
《她是我的朋友》、2课时
《七颗钻石》，2课时
《妈妈的账单》1课时
《语文园地五》3课时
一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”1课时
《17可贵的沉默》教学设计
主备人：
陈红琴
教学目标：
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：
体会孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：
多媒体课件
课时：
2课时
教学过程：
初稿
个性化调整
定稿
第一课时
一、导入新课
1．导语：
同学们，看到生日蛋糕，你想到了什么？
请举手交流。
2．导入课文。
过渡语：
同学们说的很好，你们这时的表现正和一位老师看到孩子们的情形一样，来，让我们一起走进17课《可贵的沉默》。
3、出示自学提示：
自由读课文，读准字音，读通句子。
学法指导：
遇到生字生词先拼一拼，读一读，再读通句子，长句子注意停顿。
二、学生根据自学提示自学。
三、初读课文，检查自学效果
1、读带拼音的生字和词语。
2．读去拼音的生字和词语，并理解四字词语的意思。
异口同声：
形容很多人说同样的话。
神气十足：
形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：
向左右两边看。
寂然无声：
非常安静，没有声音。
3．我会写：
区别易错易混淆的字，指导书写
顾享稚复缓
4、引导读句子。
四、梳理课文内容。
默读课文，想想课文主要写了什么？
课文主要写了（上课）时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道（孩子的生日）并向他们（祝贺），而没有一个孩子向（爸爸妈妈祝贺生日的）。
对比之下，孩子们（沉默了），在老师的引导下，孩子们懂得了（要关心父母），学会以实际行动（回报父母对自己的爱）。
五、课堂作业：
1、看拼音写词语。
xùnsùfàncuòxiǎnɡshòu
（）（）（）
chóngfùhuănhéyìlùn
（）（）（）
2、熟读课文。
第二课时
一、回顾要点，复习导入。
1、听写词语，导入课文。
2、出示自学提示
请认真观察上面两幅图，看看孩子们表情有什么变化，想一想为什么？
学法指导：
请同学们默读课文，画出描写孩子们表情变化的句子。
读一读，谈谈自己的体会。
二、自主学习，小组交流。
三、汇报交流。
一）汇报相关的句子
（1）他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
（2）教室里寂（jì）然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
二）讨论：
孩子们为什么沉默？
沉默时，他们可能在想些什么呢？
三）合作交流：
1、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中？
（学法指导：
请结合课文第二幅插图分析）
因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到难为情。
内心产生了要回报父母之爱的意识。
（这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”）
2、作者说：
我想去寻找蕴（yùn）藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这“极为珍贵的东西”是什么呢？
作者我找到了吗？
过渡语：
孩子们在成长，家长们很欣慰，老师也体验到了成功的喜悦，请大家一起朗读课文最后一段。
（啊，我真快活！
这片沉默给了我多大的享受啊！
）
四）情感升华
为什么说这个沉默是可贵的？
因为孩子们在沉默中懂得了：
自己不能仅仅只感受爱，也应该用自己的实际行动向爸爸妈妈回报他们对自己的爱。
这正是那节课上沉默不语、对自己的行为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师也体验到了成功的喜悦。
四、拓展延伸
亲爱的爸爸（或妈妈），
我想对您说……
五、课后作业
1、请同学们去了解一下爸爸妈妈的生日,为爸爸妈妈祝贺生日。
2、在日常生活中关心父母,为父母做力所能及的事。
六、板书设计：
17 可贵的沉默
感受爱 回报爱
《18他是我的朋友》教学设计
教学目标：
1、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
2、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。
教学难点：
了解阮恒当时的复杂心情；
教学准备：
多媒体课件
课时：
2课时
教学流程：
初稿
个性化调整
定稿
第一课时
一、名言导入，揭示课题
1．导语：
说到朋友，相信每位同学都有自己的好朋友，你和你的好朋友之间也一定会有许多难忘的事情吧！
今天，老师也要为你们介绍两位战争时期的好朋友，他们之间发生了一些让人难忘的事情。
2．板书课题，学生读课题，解题。
出示自学提示：
1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考:
“她”是谁？
“我”又是谁？
课文讲了一件什么事？
学法指导：
遇到生字生词先拼一拼，读一读，再读通句子，长句子注意停顿。
二、学生根据自学提示自学。
三、初读课文，检查自学效果
1、读带拼音的生字和词语。
（相机强调一下“血”的读音。
）
2、读去拼音的生字和词语，并理解重点词语的意思。
3、区别易错易混淆的字，指导书写。
4、默读课文，想想课文主要写了什么？
学法指导：
根据老师给的提示填空。
本文主要讲了（）的一天，一个小姑娘（），（）为了救她，在误认为（）的情况下（），而这仅仅是因为（“”）。
四、学习课文1-4自然段，让学生知道故事发生的背景，为第二课时做好铺垫。
输血迫在眉睫
1、出示自学提示：
默读课文1-4自然段，思考：
从哪里可以看出输血迫在眉睫？
请用“——”划出相关语句。
2、学生合作学习。
3、学生交流汇报，教师点拨。
如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
输血迫在眉睫。
第二课时
教学目标：
1、抓住描写阮恒输血时表情，动作的语句，体会人物的内心活动。
.
2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重难点：
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
今天，我们将继续学习18课《她是我的朋友》。
上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。
（1）复习词语。
（2）整体感知。
这篇文章讲了是一件什么事？
会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话，还能将一篇文章读成一个词。
谁来试试？
（朋友、输血……）
老师把这篇文章也读了很多遍，最后这篇文章被我读成了两个字，先告诉你们第一个字，那就是（板书“死”）还有一个字等课文学完后，不用老师告诉你们自己就知道了。
二、潜心品读，感受朋友间的真挚友谊。
（一）自主研读，圈圈画画
出示自学提示：
请同学们自由读课文，用“——”画出课文中带有“死”字的句子，小声读一读。
1、学生自由读书。
2、班级汇报。
（我们来按课文顺序进行汇报）
（1）两名儿童当场被炸死。
这句话让你感觉战争怎么样？
（很激烈、惨烈）
（2）经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
情况紧不紧急？
用课文中的一个词来说？
联系上下文理解迫在眉睫。
（3）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
刚才找出的后两句话都是说谁会“死”？
（小姑娘）
第四处出现“死”字在哪里？
（4）事后，医生对周围的人说：
“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”
①这句话说的是谁会“死”？
（阮恒）你觉得小男骇会不会死？
（不会）为什么？
②介绍抽血与健康常识。
（抽一定量的血是不会死人的，相反，定期抽适量的血，献给医院，不仅可以挽救一些病人的生命，而且可以促进自身血液循环，对人的身体是有好处的。
等你们长大了，也可以加入到义务献血的队伍中去，挽救一些人的生命。
）
③我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死？
（以为）
4、四处写到“死”的部分，我们都读到了。
仔细看看，课文写“死”的段落都集中在哪里？
（课文写与“死”有关的段落都集中在开头和结尾）
追问：
中间的段落写的是什么呢？
（输血）输血时主要抓住了阮恒的动作和神情描写。
（二）交流反馈，揣摩心理
出示自学提示：
从阮恒的动作、神情的变化中，你体会到了什么？
学法提示：
请同学们自由读课文5——10自然段，用“﹏﹏”把写阮恒动作、神情的句子画出来，抓住重点词语，体会阮恒的内心感受，在小组内交流。
1、学生按自学提示要求读课文并解答。
2、小组交流。
3、班级汇报。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”
（1）相机采访内心活动：
你举手时，经过了一阵沉默，为什么？
你举手时，手在“颤抖”为什么呢？
你为什么又把手举起来了，你心里是怎么想的？
从刚才的采访中，我们可以看出阮恒输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢。
短短的一句话，包含了人物这么多的心情，让我们一起通过朗读来体现阮恒当时的心情。
（2）全班齐读。
学生继续交流其它的句子。
现在，我们再把目光聚焦在这3句话上，看看课文是用什么词语来描写阮恒哭的。
出示句子：
“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”
“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。
（1）课文用什么词来描写阮恒的哭？
（2）同样是描写哭，却用了四个不同的词语，大家看这几个词，从它们的顺序上，你发现了什么？
（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。
）体会到阮恒是一种怎样的心情？
（矛盾的心情、复杂的心情）
阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？
联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。
每人选择一句说一说。
（三）发挥想象，探究内心
出示：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：
________________。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
他心里________________，此时他想：
_________。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他越来越_________，他越来越_________，他越来越_________，但他下定决心________________。
（四）指导朗读，内化情感。
你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦表现出来吗？
害怕突然涌上心头（女生读：
）
血液不断的抽出，阮恒心里感觉很害怕（男生读）
他害怕极了（全班齐读）
（五）引导朗读，探究原因。
是啊，阮恒毕竟是一个和我们年龄相仿的孩子，哪有孩子不怕死的？
他就要死了，但他还是坚决地给小姑娘献血。
这一切都是为了什么呢？
让我们把心静下来读课文最后几段话。
师生对读12——14自然段。
三、与主人公对话，直抒内心情感。
1、回归课题，抒发情感
多么朴实的想法、多么令人感动的做法。
引读：
千言万语，都化做阮恒那句朴实而温暖的回答——（指课题）生读：
她是我的朋友。
这虽然不是豪言壮语，但却是阮恒的心语——（指课题）生读：
她是我的朋友。
同学们，纵然时光飞逝，也请不要忘记，阮恒留给我们的最有份量的话语——（指课题）生读：
她是我的朋友。
2、感悟友情，升华情感
多么幸运的小姑娘，多么幸福的小姑娘啊！
有一个阮恒这样宁愿自己死去，也要救活自己的朋友。
这么善良的孩子怎么能死呢？
阮恒死了吗？
（板书：
活）他的朋友----那个小姑娘呢？
读到这里，你们知道我之前说的另一个字是什么了吗？
（活）
3、总结全文。
从小姑娘的遭遇中，我们体会到了战争的无情，但是，从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。
（板书：
真挚的友情）
四、拓展延伸。
1、你们想拥有阮恒这样的朋友吗？
你们愿意成为这样的朋友吗？
老师送给大家一样能拥有真正朋友的法宝：
“真正的朋友不是把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做到一切办得到的事。
（俄）别林斯基”
希望你们能交到这样的朋友，也能做别人这样的朋友。
2、续写故事。
课文写到阮恒的话就戛然而止了，但我们的想象可以继续：
阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体，几个小时后，小姑娘苏醒了，得知她休克时这感人的一幕，她会？
很多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千，她会怎么说？
请你选择一种情景，展开想象，写一两句话。
板书设计
18她是我的朋友
《19七颗钻石》教学设计
教学目标
1．会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4．体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点
从人物的做法和语言中体会她们的美好心灵。
教学难点：
感悟“爱心”的神奇力量。
教学准备：
多媒体课件
课时：
2课时
教学流程：
初稿
个性化调整
定稿
第一课时
一、激趣导入新课。
1．交流自己读过的童话故事，简单交流。
2．出示自学提示：
自由读课文，要求读准字音、读通句子，读顺课文。
二、学生根据自学提示自学。
三、初读课文，检查自学效果
一）认读带拼音的词语，再读去拼音生字及词语。
重点提示：
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音，“咽”为多音字。
二）读通句子。
四、梳理课文内容。
1、出示自学提示2
默读课文思考：
课文主要写了什么？
2、学生自学，分组交流，完成填空练习。
3、学生汇报。
五、课堂作业
1、指导写字。
2、给形近字组词。
第二课时
一、复习导入。
1、复习生字、词语，检查认读情况。
2．出示自学提示：
自由读课文，说说小姑娘手中的水罐发生了怎样的变化？
从中你体会到了什么？
二、自主学习，合作交流。
完成学习任务。
学法指导：
在文中用“__”描写水罐变化的句子，再读一读。
小组合作交流自己的体会。
三、汇报交流
1．体会当时水的重要性
齐读第一自然段。
抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、交流水罐的神奇变化
a.汇报相关句子
1）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
2）小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
3）小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。
母亲说：
“我反正就要死了，还是你自已喝吧。
”她又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
4）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
b.神奇的变化
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
c.小组合作学习，讨论交流：
是什么原因让水罐发生这么神奇的变化？
预设
（1）从空木水罐到有水木水罐：
小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是满的，引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。
正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
（3）水罐变成银的，引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象小狗可能是因为渴极了走不动。
（4）水罐变成金的：
小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。
水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。
只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：
抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
重点把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
四、课堂作业
文中的小女孩这么富有爱心，大家写几句话送给她吧！
板书设计：
19七颗钻石
空水罐-满水罐---银水罐--金水罐--七颗钻石
《20妈妈的账单》教学设计
教学目标：
1．学习默读课文。
2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3．培养独立的阅读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学准备：
多媒体课件
课时：
2课时
教学流程：
初稿
个性化调整
定稿
一、导入新课
1、出示不等式0＞60?
激趣导入课文。
2、出示自学提示1
默读课文，读准字音，读通句子。
二、学生自学
三、检查自学情况。
主要是字词的认读。
四、学习课文
1、出示自学提示2
初读课文，想想主要讲了什么事？
2、学生自学，再交流。
学法指导：
可用主要人物、主要事件归纳法，什么人做了什么事。
3、小组合作探究：
a.认真读读两份账单,让我们仔细思考一下，看看会有什么发现？
谈谈自己的体会。
学法指导:
把文中两份账单内容用笔圈起来，读一读，再看看会有什么发现。
b.两份账单
小彼得的账单
母亲欠小彼得的账单：
取回生活用品20芬尼
把挂号信送往邮局10芬尼
在花园里帮大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：
60芬尼
妈妈的账单
小彼得欠妈妈的账单：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有个慈爱的母亲0芬尼
共计：
0芬尼
c.交流自己的体会。
d.小彼得读完妈妈的账单，他是怎么做的，你知道他心里会想什么吗？
小彼得读着读着，感到羞愧万分。
过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
（引导有感情朗读）。
五、课堂作业。
如果你是小彼得，藏进妈妈的怀里，你会对妈妈说些什么，把他写在课文插图空白的地方。
播放歌曲《感恩的心》
板书设计
20*妈妈的账单
0芬尼
母爱无私无价
《语文园地五》教学设计
教学目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
教学重点：
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
教学难点:
写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学准备：
1.课件。
2.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
3.准备为回报父母之爱而做的礼品。
课时：
3课时
教学流程：
初稿
个性化调整
定稿
第一课时口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
四、全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：
大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：
您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，还有锻炼身体，
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