pep英语五年级下册Unit 4 课时备课.docx
《pep英语五年级下册Unit 4 课时备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep英语五年级下册Unit 4 课时备课.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
pep英语五年级下册Unit4课时备课
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人：
赵燕使用教师：
谢明炳
课题
Unit4Let’schantALet’ssing;ALet’slearn
（第一课时）
教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
2.能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3.通过Let’schant部分的歌谣巩固Let’slearn部分的动词短语和句子。
4.学唱歌曲"WhatAreYouDoing".
过程与方法：
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观：
培养学生要具有良好的英语学习习惯。
教学重点
动词短语及其ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”.
教学难点
动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教具、学具准备
多媒体，各种动词短语卡片、图片，锅、铲、电话、碗碟等小道具
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.Let’ssing.播放歌曲"WhatAreYouDoing"学生跟唱.
2.Freetalk.日常口语练习，以下内容供参考：
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
Canyoudothedishes?
3.Lookanddo.老师出示动词卡片（主要是和本课有关的），学生看卡片并表演出来。
Step2.Presentation
1.新知呈现
A.接上个环节，老师拿出盘子，做洗盘子的动作，教师说：
Iamdoingthedishes.，边说边在黑板上板书，用彩色粉笔强调ing。
学生跟读。
然后让一个学生做洗盘子的动作，老师问：
Whatareyoudoing?
引导学生回答：
I’mdoingthedishes.开始做传盘子游戏,其他学生问“xxx.Whatareyoudoing?
”拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说"Iamdoingthedishes.
B．教师在黑板上边画鱼边说：
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.并强调Iamdrawingafishnow.。
鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….并出示卡片.drawingpictures 学生跟读。
C.老师指着黑板上的鱼说：
Wow!
It’sabigfish.I’llcookit.教师做作饭的动作引导学生用"：
Whatareyoudoing?
"来问.老师回答"Iamcookingdinner”,教读cookingdinner.
同样的方法教读readingabook, answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
同时教师询问：
Whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句，如：
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
2．听读正音。
教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．合作学习。
小组之间一同学作动作，一同学问“Whatareyoudoing?
”一同学回答Iam
Step3.Practice
1.教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：
dothedishes,让学生说出它的ing形式：
doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：
answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
2.教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?
”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?
”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。
（A,B,C代表学生）
3.Let'schant
教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
4.做小双簧的游戏：
学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：
画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
Step4.Production
1.做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures, doingthedishes, cookingdinner,answeringthephone, readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。
音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
Whatareyoudoing?
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：
Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?
也可以是其它歌曲。
2.做Let’splay的活动。
请一名学生上来，背对其他学生站好。
台下
任意一名学生问：
Whatareyoudoing?
站在前面的学生边做动作边回答
Iam….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。
然后换
另一名学生上台，继续做游戏。
示范几次后，让学生分小组做游戏。
Step5.Consolidationandextension
（1）学生做《配套练习册》中的有关习题。
（2）Listenandjudge.老师根据课本P46的五副图片，读句子让学生看图片
判断是否相符。
或给图片排序。
Step6.小结
可以让学生试着来进行总结。
作业：
在家朗读单词听录音。
板书设计
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,
readingabook,answeringthephone
复习有关动词短语，尽量让学生多自由运用以前学过的动词短语。
Dishes的读法一定要给学生示范清楚，并要纠正学生的错误发音。
同时引入paint注意区分
Cookdinner提醒学生不要在中间加上the
Readingabook，防止学生说成readabooks，师随时指导或有意出示错误
活动改为pairwork，生生之间做动作说短语
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人：
赵燕使用教师：
谢明炳
课题
Unit4A.Let’stry Let’stalk Pairwork C.Storytime
（第二课时）
教学目标
知识与能力：
1.可以用简单的语言进行电话通话，询问对方正在做什么并做回答。
2.能听懂会说Whatareyoudoing?
Iam……并能在实际情境中运用此。
3.了解Storytime的内容。
过程与方法：
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观：
通过学习，使学生懂得打电话的礼貌用语。
教学重点
掌握句型：
Whatareyoudoing?
Iam……
教学难点
培养学生在实际情景中用英语对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。
教具、学具准备
1.多媒体，动词和动词短语卡片和图片。
2.学生准备一张白纸以及上节课的单词卡。
3.老师准备电话等道具。
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音，师生共同演唱。
2.Look,readanddo
a.教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
b.教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
c.学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
Step2.Presentation
1.新课导入
a.猜猜猜
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
Whatareyoudoing?
抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都熟练说出句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
Whatareyoudoing?
Iam….
2.机械操练
学生五人一组。
教师问各组的第一名学生Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
Whatareyoudoing?
依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏
3.试试看
教师播放Let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下：
（Thephonerings.）按下暂停，可以问一个问题：
Whataretheydoing?
Hello.
Hi,Sarah.It’sJohn.
Hi,John.Whatareyoudoing?
Iamreadingabook.Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
----WhatisJohndoing?
----WhatisSarahdoing?
检查学生答案。
学生听Let’stalk，完成下列活动。
a.学生听对话回答问题：
WhatisChenJiedoing?
WhatisAmydoing?
b.教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
c.学生自己分角色读对话内容。
Step3.Practice
1.教师出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。
学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
2.Pairwork
学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：
drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
Step4.Production
1.生活再现 教师给学生提供电话，调色盘，碗碟等小道具，进行自创对话表演。
可以模仿课本的句子
2.教师问：
Whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图，手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.Whoishe?
IsthatZoom?
简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：
WhatisZipdoing?
WhatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
Step5.Consolidationandextension
做配套练习册的相关习题。
Step6.小结
打电话的基本用语和主句型。
作业：
1、听、读本课对话内容。
2、课后同学之间用英语进行打电话。
板书设计
Whatareyoudoing?
Iamreadingabook.
It’sChenJie.
改为Freetalk，问答Whatareyoudoing？
学生抽完卡片后可以不用躲在讲台后面，卡片面向自己。
可以让学生复述录音内容。
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人：
赵燕使用教师：
谢明炳
课题
Unit4A Readandwrite Let’splay CPronunciation
（第三课时）
教学目标
知识与能力：
1.能够听，说，读，写句型：
“ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing？
Iamdoingthedishes/readingabook.
2.能用“Whatareyoudoing？
Iam……”互相通电话，询问对方正在做什么并做回答。
3.能听，说单词,短语talk,Seeyoulater.
4.了解字母组合oo，ou，tr，tw的发音规律及其例词的读音。
过程与方法：
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观：
通过学习，培养学生礼仪习惯。
教学重点
本课教学重点是：
“Whatareyoudoing？
Iam……”的书写。
对于本部分的“Thisis….”，教师要做必要解释，告诉学生这句话是常见的电话用语，与三年级上册学过的介绍虽然形式相同，但意义不同。
教学难点
本课时的教学难点是句子“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”的理解和朗读。
教具、学具准备
多媒体
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.教师播放本单元第一页的歌谣，师生边拍手边说唱。
2.开火车：
T：
Whatareyoudoing？
S1:
I’mreadingabook。
S1:
Whatareyoudrawing？
S2：
I’mdrawing a cat.
S3：
…
3.给出道具电话，找几组同学上讲台来模仿A部分的Let’stalk内容，自编对话并表演。
4.快看快拼。
老师出示动作图片，学生看后，快速拼出动词短语。
Step2.Presentation
1.教师指着黑板上的简笔画，问：
“Whatishe/shedoing?
”,引导学生回答“He/sheissinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures.等等。
2.教师在简笔画的外围画一幢房子的轮廓，提问：
“Doyouknowwhereitis？
Wherearethechildren？
”,自然引出“Children’sCenter”.教师领读数遍。
接着说：
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
学生肯定说：
Yes.
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
老师可以自己打着节奏领读，减低长句的难度。
然后老师说：
ZhangPangandJohnwanttogothere,too.Whataretalkingabout?
Let’slook.
三．In—reading
1.略读。
教师先让学生粗略的读一遍对话，找出对话里面的带有ing的动词短语，并大声的读出来。
2．细读。
.教师提出几个问题：
1.WhatisJohn/ZhangPengdoing？
2.Whattimewilltheygo？
然后让生带着问题去读对话，并找出这两个问题的答案。
两分钟后教师引导学生回答出问题的答案，并且帮助学生理解“I’mtalkingtoyou.和Seeyoulater”这两个句子。
3.读写。
教师试着让学生完成Answerandquestions.根据学生的情况，适当的引导他们找出答案。
可以适当解释打电话用语：
Thisis…..和以前学习的介绍别人的句子：
Thisis…….的意义不同。
4.听音，跟读。
.教师播放Readandwrite的录音，要求学生仔细看着课本，注意语音语调。
等第一边听完，教师再次播放录音，学生跟读。
5.朗读。
学生大声的分角色朗读。
四．Post—reading
1.学生分组练习读对话，让学生在小组内分角色朗读对话。
2.每个小组派两名学生，上讲台表演对话，选出优秀的组。
3.每个小组照着对话的例子，来做一篇（打电话）对话，并试着表演，教师给予适当的补充和鼓励。
4.木头人
教师发口令：
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作，当教师说：
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生：
“Whatareyoudoing?
”，学生根据自己做的动作回答。
5.教师教授：
“oo，ou，tr，tw的发音，并领读几个例词，读的时候注意强调几个字母组合的读音，引导学生总结出他们的发音规则。
然后播放录音，学生跟读。
再放三句绕口令的录音，学生认真听，不用跟读，教师结合配图简要的讲解三句绕口令，让后学生试着跟录音读绕口令。
Step5.Consolidationandextension
做配套练习册的相关习题。
Step6.小结
作业：
1.听录音熟读对话。
2.抄写四会句子。
板书设计
ThisisZhangPeng.
Whatareyoudoing？
Iamdoingthedishes/readingabook.
同时引入句子Whatishe、shedoing？
进行问答
讲解单复数变化child—children
注意提示跟某人说话talktosb
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人：
赵燕使用教师：
谢明炳
课题
Unit4B Let’sstart Let’slearn
（第四课时）
教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
listeningtomusic，washingclothes，cleaningtheroom,writingaletter，writingane-mail
2.能够运用句型“Whatishe/she/yourfatherdoing?
He’s/she’swritingane-mail/…”等询问并表述他人正在做什么并作答
过程与方法：
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观：
通过学习，使学生乐于与同学交流合作，完成英语学习。
教学重点
掌握五个四会动词短语的ing形式。
教学难点
教学难点：
动词短语ing形式的读音及拼写，特别是不发音字母e结尾的动词ing形式的变化。
教具、学具准备
多媒体,准备做动作的道具，如：
拖把、耳机、信封等,单词卡、图片
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1．Singasong“Whatareyoudoing?
”
2.Chant:
（课本49页）
3.卡片呈现五年级上册学过的一些动词短语及相应的图片.（dothedishes, cookthemeals, washtheclothes, cleanthebedroom,）
师生一起认读一遍，然后师生进行下列的对话。
T:
Boysandgirls,Areyouhelpfulathome?
Ss:
Yes.
T:
Whatcanyoudo?
（指向屏幕上的图片）
S1：
Ican… S2：
Ican… S3：
Ican…
T：
Oh,You’rehelpful.
Step2.Presentation
1.单词导呈
cleaningtheroom.
T:
I’mhelpful.Icancleantheroom.教师拿拖把拖地并说I’mcleaningtheroom.教师反复说cleaningtheroom
T:
Whocancleantheroom?
让一名学生上台拖地
T：
Whatareyoudoing?
引导学生说：
I’mcleaningtheroom.
教师再问其他学生：
Whatishe/shedoing?
引导学生说：
He’s/She’scleaningtheroom.
以开火车的形式.一边说一边和同学拍手，控制节奏。
②washingclothes
T:
Icancleantheroom. Icanwashclothes,too.
T：
Whocanwashclothes?
让一学生做洗衣服的动作
然后教师问其他学生：
Whatishe/shedoing?
Ss：
He’s/She’swashingclothes.
a.由低音逐渐到高音去读（教师打手势表示高低）
b.课件呈现Mike的妈妈正在洗衣服的画面.
T:
Look,thisisMike’smother.然后教师出示Mike的头饰，请一学生上台。
T:
You’reMike.（戴上头饰）Whatisyourmoth
升级会员 