大洲和大洋地理教学设计示例.docx

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大洲和大洋地理教学设计示例

大洲和大洋（地理）教学设计示例

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　　大洲和大洋教案示例大洲和大洋教案示例

　　●教学目标

　　知识目标

　　.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。

　　2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

　　能力目标

　　.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。

　　2.通过景观图转换成平面图等教学,培养学生的想像能力和迁移能力,以及填图、绘制地图的技能。

　　德育目标

　　通过认识人类探索地球面貌的历程,激发学生的求知欲望和探索精神。

　　●教学重点

　　.地球表面海陆面积、比例。

　　2.七大洲的名称、分布及其分界线。

　　3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。

　　●教学难点

　　.大陆与大洲的联系、区别。

　　2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。

　　3.七大洲和四大洋空间概念的建立。

　　教学方法

　　以读图、训练为主进行教学。

　　●教具准备

　　.地球仪、投影仪。

　　2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。

　　●课时安排

　　第一课时地球?

水球--海陆分布大势,七大洲和四大洋的名称

　　第二课时七大洲和四大洋的分布

　　●教学过程

　　第一课时

　　[导入新课]

　　同学们,你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?

前苏联宇航员加加林在进入太空后,通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话--其实我们人类给地球起错了名字,不应叫”地球”,而应改叫”水球”。

这是为什么呢?

这就是我们今天要学习的第二章--陆地和海洋。

　　板书第二章陆地和海洋

　　第一节大洲和大洋

　　[讲授新课]

　　一、地球?

水球?

　　.提出问题让学生阅读课本P27图,加入到宇航员和小朋友的讨论之中。

一半学生讨论的观点是:

应该继续称我们居住的家园为”地球”。

另一半学生讨论的观点是:

应该把地球改为”水球”更准确。

　　2.学生辩论在讨论的基础上,组织双方展开辩论,让学生说出证明各自观点的理由。

　　3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后,印证说明双方的观点。

　　出示地球仪,问答:

蓝色表示什么?

地球仪上大部分是蓝色说明什么?

　　投影展示”东、西半球图”,问答:

东半球和西半球的分界线是?

大部分是什么颜色?

说明了什么?

　　投影展示”南、北半球图”,回答:

南半球和北半球的分界线是?

哪个半球的陆地面积大?

在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?

　　投影展示”水、陆半球图”,先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。

陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。

然后问答:

在水半球海洋面积占多少?

在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?

　　那陆地面积占多少?

　　4.总结过渡通过以上的观察和印证,无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积。

地球,正如宇航员看到的确实是个水球,但是,人类生存在这个”水球”的陆地上,还是习惯把我们的家园叫”地球”。

那么,地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢?

　　5.观察比较让学生观察地球仪,并对照课本P26图”世界海陆分布”和图”世界海陆面积比较”。

看看地球表面海陆的面积比例各占多少?

海陆分布呈什么形势?

　　6.读图对比投影”南北半球图”,让学生读图指出:

陆地主要集中在哪个半球?

海洋大多分布在哪个半球?

北极和南极周围分别是陆地还是海洋?

那么,世界海洋和陆地分布的特点是什么?

　　7.小结板书根据学生的回答,教师评价后,从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面,边小结,边板书。

　　8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26”人类探索地球面貌的历程”,并结合自己对此了解的内容作介绍,谈感想。

使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程,知道我们今天能够坐在教室,从课本上认识地球表面海陆分布的大势,这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果。

指出尚有许多还未被人类认识的领域,鼓励大家好好学习,为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。

　　9.承转过渡通过以上的学习,我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地,七分海洋。

那么,这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢?

　　二、七大洲和四大洋

　　.提出问题投影展示课本P28图”大陆、半岛、岛屿与海洋”说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。

然后提出:

你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗?

图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢?

　　2.地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来,平行画上斜线表示陆地,空白表示海洋,然后标出海陆分布各种不同形式

　　的名称,将立体景观图转绘成平面示意图。

　　3.读图识别在学生画好示意图后,投影展示”大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”,让学生对照自己所画的示意图,分成学习小组边观察,边讨论下列问题。

　　大陆与岛屿有什么不同?

　　岛屿与半岛有什么不同?

　　洋、海和海峡有什么联系与不同?

　　我国东部濒临什么海,连接什么洋?

　　4.设置悬念全球有六块大陆,但有七个大洲,你能理解这是怎么一回事吗?

　　5.引导发现投影展示课本P29图”大洲和大洋的分布”。

教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后,设问:

六块大陆怎么会有七个大洲呢?

请看亚欧大陆上有几个大洲呢?

　　6.提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲?

为什么不叫澳洲?

大陆和大洲是不是一回事?

它们之间是什么关系?

　　7.评价说明学生议论回答,教师评价后说明大陆是大洲的组成部分,大陆和它附近的岛屿合称为大洲,这样,全球分为七个大洲。

　　8.读图回答投影展示”七大洲和四大洋面积比较”。

让学生指出全球有哪七大洲?

你能说说这些大洲名称的由来吗?

比较七大洲的面积,并从大到小给他们排排位次。

　　七大洲面积的比较四大洋面积比较

　　9.评价点拨学生议论回答,教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次是:

”亚非北南美,南极欧大洋。

”

　　0.读图回答地球上的海洋,被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?

比较四大洋的面积最大的是哪个洋?

最小的是哪个洋?

知道这些大洋名称的由来吗?

　　1.评价点拨学生议论发言后,教师评价,并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是”太大印北,四洋贯通”,继而对四大洋名称由来简要介绍如下。

　　太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域,当时天气格外晴朗,风平浪静,好美的一幅景象啊,因而他把这片海域取名为”太平洋”,这个名字起的吉利,就一直沿用到今天。

其实太平洋并不太平。

　　大西洋”大西”一词,出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。

　　印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角向东寻找印度大陆,将经过的这片海域称为”印度洋”。

　　北冰洋北冰洋位于北极,终年冰层封盖,因此而得名。

　　[课堂小结]

　　根据板书概述全球海陆分布大势;强调读图识别海陆分布的各种不同形式。

　　●板书设计

　　设计1

　　一、地球?

水球?

　　陆地占29%

　　.海陆的面积比例

　　海洋占71%

　　陆地主要在北半球

　　2.海陆的分布特点不均

　　海洋大多在南半球

　　二、七大洲和四大洋

　　陆地:

大陆、岛屿、半岛、大洲

　　.有关概念

　　海洋:

海、洋、海峡

　　2.七大洲--”亚非北南美,南极欧大洋”

　　3.四大洋--”太大印北,西洋贯通”

　　设计2

　　●活动与探究

　　.参看第一章的分层设色地形图,有条件的学生创造一幅多种海陆分布形式的平面图。

　　2.将七大洲和四大洋的名称与课本最后的”本书主要地理词汇中英文对照表”进行对照,学会用英文读出七大洲和四大洋的名称。

　　第二课时

　　[导入新课]

　　同学们,会用英语说七大洲和四大洋的名称吗?

现在我们共同来试试看,老师说中文,大家用英语翻译,如果老师说英文,大家用中文回答。

亚洲、Africa、Europe、北美洲、SouthAmerica、大洋洲、Antarctica、太平洋、Atlanticocean、印度洋、北冰洋、。

大家说的很好,这节课我们继续学习七大洲和四大洋的知识。

　　板书七大洲和四大洋的分布

　　[讲授新课]

　　.辨认界线让学生查阅课本最后的”世界地形图”回答投影展

　　示的下列问题。

　　大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号?

　　哪些大洲是相连的?

找出它们之间的分界线。

　　以运河为分界线的是哪些大洲?

　　以海峡为分界线的是哪些大洲?

　　投影展示课本P27图”亚洲与欧洲、非洲的分界”。

让2~3名学生上来边指图边说出每条分界线。

然后教师告诉大家亚欧界线很长,可以简写为”乌-乌-大-土”来记,并启发学生在受了很大委屈时会怎么样:

”呜-呜-大-哭”,用谐音记。

　　小结板书,强调三条重要大洲界线。

　　亚欧:

乌-乌-大-土

　　板书1.主要大洲界线亚非:

苏伊士运河

　　北南:

巴拿马运河

　　2.读图回答投影展示课本P29图”大洲和大洋的分布”,并回答下列问题。

　　哪几个大洲主要分布在东半球?

　　哪几个大洲主要分布在西半球?

　　哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球?

　　哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球?

　　赤道横穿哪几个大洲的大陆?

　　七大洲分别濒临哪些大洋?

　　3.列表归纳让学生列出表格,再将上述问题,边看图,边填表,独立完成。

　　4.读图回答教师先将投影片上的问题换成下列问题,然后组织学生分成学习小组进行讨论,再让各小组推荐代表上讲台指图回答。

　　太平洋位于哪几个大洲之间?

　　大西洋位于哪几个大洲之间?

　　印度洋位于哪几个大洲之间?

　　北冰洋被哪几个大洲环抱?

　　5.列表归纳同样让学生列出表格,将上述问题,独立填表归纳。

　　6.读图讨论让学生阅读课本P31图”各大洲轮廓和分布特点”,分成学习小组观察讨论。

使学生认识除南极洲外,亚洲和大洋洲、欧洲和非洲、北美洲和南美洲是成对且一北一南的分布特点。

以及大陆轮廓多为北宽南窄,大致呈倒三角形,南极洲像一个大问号的轮廓特征。

对以上现象目前尚无合理的解释,不要作过多的讨论,但要鼓励学生、激发学生的求知欲望和探索精神。

　　7.辨认轮廓教师课前将七大洲的轮廓用硬塑纸剪下来,采用两种不同颜色分别代表东半球、西半球的大洲,并在背面注明名称。

请7名学生在讲台上举起各洲轮廓图,让学生观察辨认。

或者以学生的座位每行为一组,教师出示轮廓图,每组学生依次辨认,对一个记一分,看哪个组得分高。

　　8.拼图游戏把学生分成男女生两大组,每组出15名同学进行接力赛。

教师先在黑板上画两个长方形,并用红粉笔标出赤道,把轮廓图分成两组放在讲桌两边。

然后告诉学生游戏方法,以粉笔为接力棒,在指定的长方形内拼图。

　　两组同时开始,各组的第一名同学先上来拿图贴在长方形内该洲的相应位置上,并用粉笔把轮廓描出来,放了图后下去把粉笔交给第二名同学上来填出该洲的名称,下去再把粉笔交给第三名同学上来拿图描轮廓,第四名同学填名称……第15名同学上来填出四大洋的名称。

看哪个组的图位置准、名称对、完成快,落后的一方表演一个节目。

　　9.绘图比赛在拼图游戏的基础上,再组织全体学生参与绘图比赛。

先让学生观察黑板上的两幅拼图,再次对照”世界地形图”找出存在的问题,进一步观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条关键控制线与有关大洲的相对位置的关系,然后让学生看课本P31活动4的要求,准备好铅笔,开始绘图,看谁绘的准确而且速度快。

　　0.对照校正教师巡视查阅后可选几幅绘的比较好的图,让学生传阅,给予鼓励。

然后投影展示下图,让学生对照找出自己图中的问题进行校正。

　　[课堂小结]

　　投影展示板书设计,强调学生逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。

　　●板书设计

　　4.七大洲和四大洋的分布

　　亚洲欧洲:

乌-乌-大-土

　　主要大洲界线亚洲非洲:

苏伊士运河

　　南北美洲:

巴拿马运河

　　七大洲的位置

　　大洲名称亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲南极洲

　　濒临海洋太平洋

　　印度洋

　　北冰洋大西洋

　　北冰洋大西洋

　　印度洋太平洋

　　大西洋

　　北冰洋太平洋

　　大西洋太平洋

　　印度洋太平洋

　　印度洋

　　大西洋

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　　nbsp;半球位置东半球西半球东半球

　　北半球南半球

　　四大洋的位置

　　名称太平洋大西洋印度洋北冰洋

　　地理位置位于亚洲、大洋洲、南极洲、南北美洲之间位于欧洲、非洲、南极洲和南北美洲之间位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间被亚洲、欧洲和北美洲环绕

　　●活动与探究

　　用硬塑纸等材料,将七大洲的轮廓剪下来,并注明名称。

进行拼图练习,或以小组组织拼图游戏比赛,逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。

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