开展学生行为规范教育和训练实施方案.docx
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开展学生行为规范教育和训练实施方案
开展学生行为规范教育和训练实施方案
胡明
为了深入贯彻《中共中央国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，贯彻《中共中央关于公民道德建设实施纲要》，贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，把《中小学德育工作规程》、《小学德育大纲》落到实处，使学生按《中小学生规则》、《小学生日常行为规范》要求自己，根据本校学生思想实际及德育工作的现状，特点拟定本方案。
一、指导思想
本《方案》在两个《意见》、《规程》、《大纲》、《守则》、《规范》的精神指导下，从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一阶段的活动，以达到把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。
本《方案》是结合各种教学常规活动而进行的有层次、有针对性、以学生为主体、班主任为主导的系统教育，且具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。
二、养成教育的内容
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯，本学期重点抓好以下两方面的内容。
（一）、文明礼仪养成教育举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。
文明的举止是一种修养，是一种财富。
1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
2、见到老师、客人主动问好。
3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
5、向别人请教，态度要诚恳。
6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
8、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。
（二）、卫生习惯养成教育讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。
在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。
它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。
饭前便后洗手。
定期整理和清洗书包。
2、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
3、爱护环境，不随地吐痰，严禁在校园内乱扔果皮纸屑、垃圾。
严禁把饭菜带进校园。
三、养成教育的实施步骤
（一）宣传发动阶段
召开学生动员会。
学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。
（二）自查阶段
《实施方案》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。
要求学生在学习明理的基础上对照检查，反省自身，引导学生习惯逐步养成。
（三）重点检查阶段
学校成立以校长为组长的领导小组，负责领导、检查、督促该《方案》的实施和落实。
领导组成员在学校监督岗学生的配合下,每周进行评比。
具体措施：
（1）学生出现违规现象，第一次警告，第二次通报批评，累计三次取消其各级各项评优资格。
（2）班级出现违规现象，一周内累计五次违规现象，则取消其本周流动红旗评比资格。
（3）班主任任教的班级，一周内累计发现10人次违规，则取消其参评本学期各级优秀班主任及优秀辅导员评比的资格。
（四）反馈整理阶段（4月28日——5月2日）：
针对重点检查阶段的情况,在校会、教师会上公布，好的予以表扬，存在问题的班级和学生要进一步整改。
（五）总结巩固阶段（5月5日——6月27日）：
为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将不定时进行检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。
四、习惯养成教育的保障措施
1、成立领导小组。
2、领导小组成员组织学生一天三检查，一周一总结。
五、良好习惯养成的措施。
1、高度重视，常抓不懈。
小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。
它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。
因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。
要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。
2、目标要一致。
行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。
否则的话，学生就会无所适从。
3、行为引导，反复训练。
任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。
通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。
儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。
作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？
看自己有哪些坏习惯需要矫正？
5、注重体验，激励带动。
养成教育贵在主动发展。
各班要通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。
与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。
6、家校配合，形成合力。
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。
”
学校将通过召开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
.《倒数的认识》教学反思
胡明
“倒数的认识”是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。
这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
因考虑本节课的教学难度不太，所以在设计本课的教学时，我采取了学生自主学习为主的教学方式，首先创设了一个问题情境引入课题，让学生带着问题进入课堂，后出示自学提纲，让学生根据提示自学课本内容，给学生充分独立思考的机会，然后将自学所得在小组内交流，最后在进行全班交流。
整个教学过程充分体现学生学习的主动性和积极性，让学生在自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。
反思整个教学过程，我有以下几点体会：
成功之处：
1、创设问题情境，激发学生的学习积极性。
课始，我以一道和本课内容相关的智力题引入教学，很快就激起了学生的探究欲望，在学生努力思考而没有答案的情况下，我提示了课题，使学生的学习的探究兴趣达到了最高点，大大地提高了教学效果。
2、给学生充分合作学习的时间。
随着新课改的实施，新的教学理念冲击着我们的课堂，学生是课堂的主人，课堂上要充分发挥学生学习的积极性和主动性的思想，使我们不得不退出“主角”地位，努力当好“配角”，在教学本课时，我努力扮演好自己的角色，给学生充分的自主学习和自主交流的时间，让学生在小组合作中，互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑，在碰撞中体验到成功的快乐。
通过合作学习使学生的语言表达能力、思维能力、与同伴沟通的能力都得到了很大的提高，使学生的主人翁地位得以体现。
不足之处：
1、在教学倒数的定义时，只是让学生口头回答了一次，教师未曾板书，也未做强调，致使后面教学中由于概念不清，而加大了学生理解的难度。
2、灵活掌控课堂的能力还不强。
在导入新课的环节中，所用时间稍多，致使最后没有完成本节课的教学任务，小组讨论的时间也不是很充足。
3、教学中有些环节处理不够细致。
如：
学生出现问题时，不能及时发现，及时纠正。
努力方向：
1、真正确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。
2、要努力突出每一课的教学重点和难点，对于概念性的内容更要做到这一点，不能让学生概念不清。
3、要从细节上下功夫，无论从备课上，还是讲课中，都要力求完美。
4、要在平时的教学中，多学习，多积累，多锻炼，使自己对课堂的灵活掌控能力能有大的提高。
《倒数的认识》教学反思
胡明
《倒数的认识》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。
学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。
“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。
本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。
通过这节课的实际教学，结合新课标，也给了我不少启示。
启示一：
处理好“教教材”和“用教材”的关系：
1、在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题――倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。
2、变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。
3、丰富练习的形式。
在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。
比如设计的“比较大小”，在比较大小之后，让学生找找其中的规律，为接下来的分数除法做铺垫。
“猜一猜“，不仅用到了倒数的知识，也联系到前面学的分数乘法应用题。
启示二：
相信学生，处理好扶与放的关系：
1、给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。
2、给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。
在教学中，我对于探求“整数有没有倒数”、“0和1有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几个环节，充分发挥学生合作交流的作用，去共同解决问题。
总之感谢老师给我们提供这样一个机会，这样一个开放，科学的网络平台，让我与同事一起互动的学习，自主的学习。
这次不仅让我增加了不少知识，还增加了不少爱好！
紧张而忙碌的《英特尔未来教育》学习活动就要结束了，仅仅六天的培训，使我不由最好的祛斑产品的心潮澎湃、感慨万千。
在这次培训过程中，我每时每刻都在享受着、充实着。
这是由于我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的思想和新的理念。
我觉得重要的不是学习技能，学习模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。
这次培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术练习每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“题目化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。
但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。
“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成题目设计，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。
正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，由于计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。
通过这次培训，我坚信“题目化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。
“英特尔未来教育”项目单元题目和基本题目的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决题目以独立学习的能力。
英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。
通过这六天的学习，我发现要真正的学好一门科学技术知识真的的很不轻易，任何一门科学技术知识的学成并非是一朝一夕的事能够完成的，这需要不断的亲身实践，感悟总结实践出真知。
当今知识更新频繁的社会，从事网络方面的人更应该有永不满足，不断进取的意识和作用，才能跟上时代的潮流。
单凭一本两本的书籍不通过频繁的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。
所以我时刻告诫自己学无止境，我也会始终坚持这一点。
通过网络学习，丰富和加深了我对计算机知识的理解。
同时让我把握了很多的现代网络知识，充实自己的头脑让我在以后的生活和学习中能够有更强的竞争力。
以前上网的时候我并没有充分利用好网络资源，对网络资源的利用率不高，但是现在经过学习之后让我学会了很多东西。
在上网的时候我慢慢的从网络上获得对自己有用的资源，来加深自己的网络知识。
我对自己布满了信心。
使用计算机不难，它在于经常应用，熟能生巧，而经验也在于积累啊！
求人不如求己，只有自己学会了才更方便，今后我要多在这方面下功夫。
当代的教师，不仅要有扎实的教学基本功，较高的业务素养，更要不断尝试新的教学方法，充分利用现代教育技术和手段，在现有课程基础上改进教学，把计算机作为教师和学生学习与创造的工具。
培训为教师的“备课”带来了一些崭新的理念，通过这次培训，教师感到要备好课，撰写好教案，要有自己的学科资料库，要学会从互联网上或是从光盘上下载与自己学科相关的备课资料。
这些资料可以是文字材料，也可以是用于多媒体教学的图形、动画、影像以及生动活泼的声音、音效、音乐等。
教师在建立自己的资料库时，使自己能很快把握本学科发展的脉络，了解本学科最前沿的信息，进步自己的专业水准。
在以后的工作中,我要不断的把我学到的知识运用到工作中往,运用到课堂上往,达到更好的教学效果
赵敏华老师给我们讲授了如何创建学生演示文稿，以及如何和老师提出的框架题目相适应。
我们遵循学生学习规律，认真制作。
由于“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。
这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。
改变了过往单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。
“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。
“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。
整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、进步的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。
学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件欢快的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
使我不仅开拓了视野加深了我对计算机以及当今网络世界中的因特网的全面地了解，特别是为整合课堂教学手段和课程教育资源共享提供了便利条件。
通过这次“英特尔未来教育培训”的学习，充分发动了我的学习积极性，通过我自己的努力和赵敏华老师的耐心讲解与帮助，学到到很多新的知识。
学员们也都乐于互相学艺。
在忙中偷闲写写心得体会，还能和这些学员们感情交流，结交了几个好朋友，大家互相帮助，共同进步，何乐而不为呢！
不过在学习中也真是高手如云，很值得我学习啊！
真正觉得自己才疏学浅，不服老不行啊！
今后在这方面要勤能补拙，多加努力啊！
教学目标
:
1,感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力.
2,使学生懂得商业打折应用题的数量关系,与"求一个数的百分之几是多少"应用题的数量关系相同,并能正确解答这些应用题.
3,能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性.
教学重点:
将折扣的问题在生活中应用.
教学准备:
课前搜集一些有关折扣的信息,课件.
教学过程:
1创设情境,引入新课.
师:
周六,日放假,你们玩得开心吗那你们最开心的是什么呢说给大家听听（全班交流）
师:
老师这里有一段商场工作人员工作情况的录像,你们想看吗（播放一段商场工作人员做打折宣传推销的录像）
看了这段录像,你能提出哪些有关数学问题（学生围绕录像内容自由提问,最后教师提出:
同学们刚才提出的问题与我们今天要学习的内容有关系.（板书课题:
折扣）（设计意图:
让学生深入体会到数学源于生活,用于生活,生活中处处有数学,体现了数学的应用价值.）
2探究新知
1课件出示主题图（商场店庆,电器九折,其他商品八五折）
A从图上你了解到哪些信息你有什么想法
B你是怎样理解"九折,八五折"的
学生讨论交流,教师板书:
几折表示十分之几,也就是百分之几十
八五折表示十分之八,也就是百分之八十五
九折表示十分之九,也就是百分之九十.
2课件出示例4
看了这则好消息你有没有心动呢小雨和他的爸爸看到了这则好消息可高兴了,他们各自挑了自己需要的商品.
小雨为自己挑选了一辆自行车（原价180元）,爸爸为自己买了一个随身听（原价160元）.请你当一回售货员,帮他们算一算两样商品各付多少钱
3学生尝试练习.（4人小组讨论）
讨论解题思路
我们以小雨买自行车为例,你是怎样理解的它是把什么看作单位"1"求现在的售价是多少就是求什么呢
分析:
"八五析"就是求现价是原价的85%,也就是求180元的85%是多少,所以用乘法计算.（板书:
180*85%）
你能用刚才的解题方法算一下小雨爸爸买的随身听应付多少钱吗
分析:
现价是原价的90%.（列式160*90=144元）比原价便宜了多少钱.（列式160-144）还有别的方法吗（列式160*（1-90%））
4比较归纳:
（1）,这两种解法有什么相同,有什么不同,有什么联系
（2）,这两道题有什么相同,有什么不同,有什么联系
5综合应用,拓展新知
我们学习了今天的知识,可以解决生活中很多问题,现在请你帮下面几位朋友解决几个生活中的问题.
书本第97页做一做
晓风的爸爸妈妈去商场买新家具,他们看中了以的家具,打完折后,分别应付多少钱与原价相比分别便宜了多少钱
书本第101页第1题打完折后,每种面包多少元晚8:
00以后,玲玲拿了3元钱去买面包,她可以怎样买
拓展
教师拿出贴有标价的实物摆在讲台前,搭建购物商店,提出活动
要求,分组表演购物,每个小组设计一句营销广告.按打折要求出售.营业员必须把价钱算准.
6总结
通过今天学习,你有什么收获
7作业布置
服装店有一种服装整套售价是280元.若单独选购,上衣的价格是210元,裤子是130元,但可按八五折出售,你若是看上这种衣服,应选用整套购买还是分别购买,为什么
板书设计
折扣
几折表示十分之几,也就是百分之几十
八五折表示十分之八,也就是百分之八十五
九折表示十分之九,也就是百分之九十.
例4:
（1）180*85%=153（元）
（2）方法一:
160-160*90方法二:
160*（1-90%）
=160-144=160*10%
=16（元）=16（元）
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