人教版英语八年级上册Unit1 SectionB3aSelf Check名师教案.docx
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人教版英语八年级上册Unit1SectionB3aSelfCheck名师教案
Unit1SectionB（3a-selfcheck）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit1Wheredidyougoonvacation?
【课时】SectionB3a-selfcheck（第5课时）
【课型】Writing（写作课）
教
材
分
析
本单元围绕“节日和假日（holidaysandvacations）”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。
能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受。
本单元SectionA通过谈论假期活动，首先复习、巩固对一般过去时的理解和运用，侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。
SectionB进一步拓展了此话题，由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固sectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。
通过本单元的学习使学生学会用得体的语言询问及叙述假期活动和谈论度假的感受，了解国内外著名游览胜地。
3a-3b部分是一个模仿性写作模块，让学生在听说、读的基础上，尝试简单的语言输出。
3a为学生提供了语境以及语言结构，并复习相关短语，学生完成填空之后，该语篇就形成了学生可模仿的写作模板，为后面的写作做准备。
3b通过一些列有关假期的问题为学生提供了写作要点和思路。
3c要求学生将写作落实到语篇，要求学生在写作中熟练运用过去式，并且能模仿阅读语篇写出日记这种应用文体裁。
SelfCheck以练习形式巩固本单元重点词汇和句式，进一步明确描述假期活动的相关表达。
教
学
目
标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，熟练使用以下词汇、短语和句型：
Dislike,duck,Tian’anmenSquare,thePalace
A:
Wheredidyougoonvacation?
B:
IwenttoNewYorkCity.
A:
Oh,really?
Didyougowithanyone?
B:
Yes,Iwentwithmyfamily.
A:
Whatdidyoudo?
B:
IwenttotheCenterPark.
A:
Howwasyourtrip?
B:
Itwasexcellent.
学习能力：
2.通过正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受,阅读相关文本内容并能获得相关信息，回答相关问题。
3.通过学习谈论假期生活情况，学生能记录假期生活形成日记并思考表达观点，发展写作技能。
情感态度价值观目标：
通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，学生能询问及叙述假期活动和谈论度假的感受，分享他人假期生活的同时有主见，热爱大自然热爱生活。
文化素养目标：
通过学习，学生了解国内外著名游览胜地，如：
马来西亚、槟城山、北京等。
教
学
重
难
点
教学重点：
1.学会正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受,阅读相关文本内容并能获得相关信息，回答相关问题。
2.能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的旅行日记写作任务。
教学难点：
1.能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的邀请信的任务
建
议
教
法
写作课的成果教学法：
Familiarization—（熟悉范文）选取一篇范文进行讲解，分析目标语言在文中的运用和语篇结构，介绍文中连词等用法。
ControlledWriting—（控制性练习）就范文中所体现的相关句式要求学生进行替换练习，并在老师的指导下渐渐过渡到段落写作。
GuidedWriting—（指导性练习）学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。
FreeWriting—（自由写作）学生可结合话题进行自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。
分享学生作品并总结，设置课后任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见活动设计）
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.阅读和写作的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
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