心理作文之羞愧心理描写的作文800字.docx
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心理作文之羞愧心理描写的作文800字
羞愧心理描写的作文800字
【篇一：
关于细节描写的800字作文】
【篇二：
心理描写】
心理活动描写---教学设计
教学目标：
1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
课前准备：
学生收集有关人物的“喜、怒、哀、乐”方面的好词佳句。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学设计：
一、游戏导入课题。
师：
同学们，你们做得这么端正，老师奖励你们做个游戏，好吗？
游戏的名字是“猜心情”。
准备好了。
（老师笑咪咪地望着学生）老师的心情如何？
（高兴）你怎么知道的？
（老师笑咪咪的….）这是什么描写？
（神态）
师：
噢，通过人物神态可以知道他的心里呀！
（脸沉下来，摔书说：
“气死我了。
”然后跺脚走开）
师：
吓一跳吧！
刚才老师的心情是什么？
（生气）从哪知道的？
这是什么描写？
师：
对，通过神态、动作、语言的变化可以感悟到人物的心理活动。
（板书）师：
同学们，你们想过没有？
这些语言、神态、动作变化都是从哪儿来的吗？
生：
没想过。
不过我知道，是从这儿来的（边说边拍胸脯）。
生：
不对不对。
（边说边拍脑门），应该是从这儿产生的！
师：
对极了。
这个心可不是指心脏，而是指大脑（稍作解说）。
你这里想什么，（边说边拍脑门）往往就会通过你的动作、神态、语言表现出来的。
（如：
你想快点回家，你的脚步就会…..你不想回家时，你的脚步就会……）
师：
人的神态、动作、语言的变化，都来自于人的心理变化。
师：
我们常说“作文需要以情感人。
”而感情又产生于心里。
怎样描写人物的心理活动呢？
师：
现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。
（板书：
心理描写）
二、感悟心理描写的方法。
师：
心理活动描写的方式有许多，除了我们刚才讲到的三点，还有其他的几种方式。
（板书：
内心独白）师引导学生品味美文,相机指导，点出这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。
.
1、出示“内心独白”的例子
（1）师：
咦，什么是内心独白呀？
别着急我们先看一个例子。
同学们看：
（出示句子）
片断1：
这时我等得有些慌了，心想：
妈妈究竟去哪了呢？
她为何这么晚也没回来呢？
也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。
（选自习作《等待的滋味》）
片断品味
师：
读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？
生：
这样描写真感染人！
形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：
这段话都生动地写出了人物的内心活动。
……
师：
他俩真会品读。
这个片断的心理活动描写，写得十分传神！
师：
这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。
.对比品味：
这时我等得有些慌了。
（心理描写的作用）
（2）练习：
你们能从语文书中或你的习作中寻找出这样的例子吗？
大家自由发表观点
（a）、学生读出好句好段，教师着重点出句子中的关键词语。
（板书：
“感到……”、“觉得……”、“想起……、）
（b）、到底何谓“内心独白”学生自我感悟。
如：
就是自己对自己讲的无声的话。
用人物怎样想来表现，这种写法最能清楚的表达出人物的心里活动。
（3）、练习
师：
今天有老师来听课，大家的心情肯定各有不同，就请大家用内心独白的方式说一说自己的心情吧。
（学生自由发言）。
（刚才老师生气时，你心里是怎么想的？
）
评价：
老师上课喜欢敢讲话的学生，只要大胆发言，说错了也发特等奖！
2、幻觉描写
（1）、出示幻觉描写的例子。
师：
同学们说的这么好，现在听听你读的如何？
一起读读这个句子。
（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
）
师：
这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？
师：
他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？
（学生自由发表观点：
好像听到、好似看到）
师：
好像听到，那听到了吗？
师：
这是一种幻觉描写。
（板书：
幻觉描写）这就是幻觉描写
（2）你能仿照说一个吗？
评价：
敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。
我突然想到我们刚学过的课文里也有这种幻觉描写想一想。
提示：
通往广场的路不止一条。
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
突然，那朵幸福的云飘走了，我垂头丧气的。
3、景物衬托
（师：
看同学们学习热情这么，我再教你们一招：
是什么呢？
）板书师：
顾名思义即用对景物的描写来反映人物心理。
（1）、出示景物衬托的例子。
如一位同学在写《我被评上了三好生》中写道：
（读）今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……
师：
这个语段体现了“我”怎样的心理活动？
师：
这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？
（通过这些景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。
）
师：
是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。
（板书：
一切景语皆情语）
可见它的作用还真大。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
（2）练习：
（对比法：
六一儿童节你的心情如何？
（用周围的景物来衬托）早晨被父母训斥了你的心情如何？
还是那棵小草，还是那朵花，此时还会对你笑，对你招手吗？
谁来说。
师：
人的心情不同，对周围景物的感受也不同。
这就是生：
一切景语皆情语。
4.小结方法。
现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：
人物的语言描写、动作描写、神态描写和内心独白、幻觉描写及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。
写心里活动，要防止左一个心里想，右一心里想，这样就是画蛇添足了。
只有在关键的神态、语言、动作等出现时，才伴之以心里描写。
也就是说人物心理描写不可能孤立地进行，它要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相穿插，它们是相亲相爱的一家人。
三、片断练习：
师：
我们学习这些心理描写方法最终目的是什么？
（会用）敢不敢试一试？
这股自信也把困难吓跑了。
紧张（板书）打开记忆的闸门：
你曾经为什么事而紧张。
（生交流）当时你的心里怎么想的？
---------伤心（忧愁）-----------------高兴-----------
---------焦急------------------羞愧又后悔-----（复杂）
师：
但有时心理活动是既担心又害怕，既羞愧又后悔的等情感变化过程。
写出复杂的心理变化过程是最高境界。
师：
相信你们一定会用好前面所学的心理活动描写的方法。
请从上面选一个内容写一个片断。
相信你们肯定都是好样的！
（写完后交流，互赏互评互改，老师进行重点点拨，学生再完善片断。
）评价：
神情、动作描绘得栩栩如生！
不同的神情，表现出人不同的内心活动。
你真棒！
“外在言表→透视内心。
”
四、教师总结。
这节课我们进行了心理描写训练，要掌握这一要领，还要勤加练习，这样你的习作的水平才会是芝麻开花------节节高！
五、作业
1、翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，看看文中在通过心理描写这方面，有没有“不尽人意”之处。
如果有，动笔改一改。
（折上老师看）
2、把这些句段抄到积累本上，作为今后习作的素材。
六、板书：
心理描写
语言内心独白
动作心理活动幻觉描写
神态景物衬托
心理描写教案
此处无声胜有声
——怎样让心理描写更具体
【教学目标】
【篇三：
心理描写作文指导】
一、技法
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。
它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。
所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写。
心理描写指对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
我们同学往往是怎么写作文的呢？
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？
（一）内心独白。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
再如：
老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：
怎么办？
怎么办？
我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?
还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！
”我一下子瘫倒在座位上。
（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。
它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地
表现人物的内心世界。
——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：
“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
（三）用神态、语言、动作反映内心的变化。
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。
例如：
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
再如：
老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：
不会吧？
才是十几分啊，我完蛋了。
右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：
才10分，这回我是真的完蛋了。
我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！
”我兴奋极了，但细细回过头想想:
我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？
难道不是我的吗？
我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：
“喏，你的，59分。
”（常州龚雨寒）
（四）用景物自然地折射内心的感受。
一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。
古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。
通过描写周围的环境而反应人物的心理。
人与外界环境是相互作用相互影响的，阴天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情开朗。
当然，我这里说的是就一般文学的真实性而非现实的真实性而言。
因为在现实生活中，谁也不能保证晴天没有抑郁的人，阴天没有高兴的人。
但在文学中，我们讲的是一种艺术的真实，我们为了这种艺术的真实，很多时候单从一个侧面描写，对于形象的刻画达不到想要的效果，所以还需要从更多的侧面来反应所要描写的主体。
比如描写人物悲伤的心情，除了从上述的角度描写，有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的特点，等等，来衬托人物的不同心情。
这样不仅把悲伤的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真实化，空间化，立体化，有了一定的张力和内涵。
上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
其实，以上叙述是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解，事实上，在很多时候，描写人物的心理是一个综合的手段，也就是说要通过上述几个方面共同努力。
二、心法
写人文章有技巧心理刻画少不了。
你想、我想、大家想，推动情节好发展。
景物描写巧衬托，满分作文就来了。
就来了。
三、荐文
2009年北京中考满分作文：
修行并没有结束
唐僧师徒四人历尽九九八十一难，终于取回真经，修成正果。
回到长安以后，皇帝给他们接风洗尘，顺便论功行赏，没想到却在庆功宴会上发生了争执，因为他们都想要争个头功。
孙悟空急得脸比屁股还红，从耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃长三丈，往地下一戳，急赤白脸的道“俺只问一句，一路降妖捉怪，数谁功劳大！
”一副舍我其谁的架势。
猪八戒急忙嚼了几口吞下嘴里的美味，小声嘟囔道：
“俺老猪冒险探路，没有功劳还没有苦劳吗？
再说，你们谁没有吃过我化的斋饭？
办事不能不讲良心！
”
沙和尚向来不爱多言多语，他走到中间，默默地脱下上衣，展示肩头上厚厚的老茧——事实胜于雄辩。
三个人不约而同的不目光投向了唐僧：
“师傅，你总得说句公道话啊！
”
唐僧闭着眼，似乎根本没听见刚才众人的吵闹，只是不停的捻动手里的念珠，过了好久才慢慢说道：
“徒儿们都不要争了，取经成功都是为师我领导有方啊！
”
孙悟空一听，气得从坐位上一蹦三丈高，把头上的吊灯碰得直晃。
猪八戒一听，把刚吃到嘴里的美味又吐到地上：
“我呸！
有一只苍蝇……”
沙和尚一听，脸色铁青，把上衣慢慢穿上，坐在那里一言不发。
大厅上一时变得鸦雀无声，四个人你看看我，我看看你，都成了乌眼鸡。
只有拴在门前
的白龙马不停的打着响鼻，用蹄子使劲刨着地面。
宴会仿佛变成了追悼会。
皇帝独自喝干了一杯酒，又独自满上，然后哈哈大笑，摇身一变显出原形，却原来是如来佛祖化身。
“刚才只不过是对你们的一次考验，算是第八十二难。
你们面对困难的时候能够同仇敌忾一往无前，为什么面对这一点小小的荣誉就争成这样？
看来修行并没有结束，并且永远不会结束，你们还需努力啊！
”说吧，腾空而去。
师徒四人顿时都呆在那里，个个羞愧难当。
推荐理由：
这是一篇根据古典文学名着改编的故事，作者活学活用，构思巧妙离奇又不失真，颇具创造性。
文章通过唐僧师徒四人取经回来争功的表现，来说明“修行永无止境”的道理。
文章最出彩的地方是对师徒四人各自的直接描写，无论语言、行动、还是神态，都既符合原着中的人物的性格特点，又有所发挥，简直是活灵活现。
写白龙马用闲笔，写如来佛用曲笔，笔法灵活多变，整文读来既让人忍俊不禁，又发人深省。
四、游戏
“传悄悄话”：
召集每行开头的学生，告诉他们朝后悄悄的传一句话（“妈妈赶马、马慢、妈妈骂马！
”或“牛牛骑牛，牛快，牛牛真牛！
”），最后一名同学把听到的话写在黑板上；老师点评所写的话。
五、练笔
题目：
《道听途说》
提示：
注意心理的刻画；游戏本身的启示。
人物心理描写的方法
所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。
心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。
使用心理描写注意事项：
第一、要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。
第二、要做到恰如其分，实事求是。
不可主观臆造，无限制扩大。
冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。
第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。
心理描写常用的方法
说明：
由于例子内容太多，单独收录在一起，另成一文，可以打开对照阅读。
看例子前请先动脑思考。
心理描写例题与评析
一、直接描写。
简析：
这种方法最常见。
常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。
二、抒情独白式。
这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
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