班级管理题库文档格式.docx
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D.集体教育
9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
10.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（ ）。
A.组织和团结集体
B.建设学生干部队伍
C.提出共同目标
D.形成正确的集体舆论
11.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（ ）。
A.交往的过程
B.学习的过程
C.德育的过程
D.认识的过程。
12.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（ ）。
A.共同统一的准则
B.共同的目标
C.共同的组织机构
D.平等、相容的氛围
13.班级工作的组织者、领导者和教育者是（ ）。
A.校长
B.教导主任
C.班主任
D.任课教师
14.班集体内教育和教学活动的核心是（ ）。
B.班委会
C.共青团
D.少先队
15.学生集体的特征首先是要有（ ）。
A.集体舆论
B.共同目标
C.干部队伍
D.活动
16.班级建设的起始阶段重点在（ ）。
A.建制
B.培养班干部
C.思想教育
D.班级文化
17.班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（ ）。
A.发挥班干部领导作用的思想
B.班级全面质量管理的思想
C.师生合作的思想
D.在自主活动中进行自我教育的思想
18.班级管理的主要功能是（ ）。
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
19.班级管理常见的几种模式（ ）。
A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
20.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ ）。
A.平行管理
B.常规管理
C.民主管理
D.目标管理
21.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（ ）。
22.着名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）。
A.民主管理
C.平行管理
23.目标管理由美国管理学家（ ）提出。
A.德鲁克
B.马卡连柯
C.皮亚杰
D.布鲁纳
24.班主任了解学生的主要方法是（ ）。
A.观察法
B.调查法
C.问卷调查法
D.学生作品分析法
25.班主任工作的中心环节是（ ）。
A.组织和培养班集体
B.建立学生档案
C.了解学生
D.操行评定
26.班主任工作的首要任务是（ ）。
A.促进全班学生的全面发展
B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风
D.形成良好的学习风气
27.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是（ ）。
A.建立学生档案
B.班主任工作总结
C.班主任工作计划
28.（ ）方式不属于一般的班主任的领导方式。
A.权威的
B.民主的
C.专断的
D.放任的
29.教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（ ）。
A.教学
B.德育
C.班级管理
D.常规管理
30.班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作（ ）。
A.确定班集体的发展目标
B.建立班集体核心队伍
C.建立班集体的正常秩序
D.组织形式多样的集体活动
31.班级建设的设计最重要的是制定（ ）。
A.建设的目标
B.实现目标的途径
C.具体方法
D.工作程序
32.主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任（ ）领导方式。
C.放任的
D.随意的
33.班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（ ）领导方式。
D.迁就的
34.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ ）类型
A.专制型
B.自由型
C.放任型
D.民主型
35.班主任教育工作的重点应该放在（ ）。
A.阶段性班级活动
B.日常性班级活动
C.课外班级活动
D.校外班级活动
36.班主任的经常性工作之一是设计并开展（ ）。
A.小组活动
B.少先队活动
C.班级教育活动
37.以下关于课外活动的论述，正确的是（ ）。
A.自习课属于课外活动
B.课外活动包括选修课
C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动
38.班级建设设计以（ ）最为重要。
A.实现目标的途径
B.实现目标的具体方法
C.实现目标的工作程序
D.班级建设目标的制定
39.班会的特点主要有集体性、针对性和（ ）。
A.自主性
B.开放性
C.时效性
D.教育性
40.开好班会的基础是（ ）。
A.精心准备
B.确定主题
C.具体实施
D.效果深化
41.课外活动不包括（ ）。
A.社会活动
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.选修课
42.课外活动的主体部分是（ ）。
A.科技活动
B.学科活动
C.体育活动
D.社会活动
43.课外活动的主体是（ ）。
A.教师
B.学生
C.少先队组织
D.学校管理人员
44.课外活动的基本特点是（ ）。
A.自愿性
B.强制性
C.规范性
D.随意性
45.以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。
A.技术小组
B.学科小组
C.艺术小组
D.体育小组
46.在教育管理的理论导向中，特别重视教育的作用，使教育成为改造人类灵魂的具体（ ）。
A.科学主义的
B.工具主义的
C.人文主义的
D.理想主义的
47.在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于（ ）。
A.群众性活动
B.小组活动
C.个别活动
D.科技活动
48.课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求（ ）。
A.学生主动性、积极性与教师指导相结合
B.有明确目的
C.注重培养学生实践精神
D.活动内容精彩，形式多样
49.课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。
这说明课外活动具有（ ）。
B.实践性
C.综合性
D.灵活性
50.以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（ ）。
A.学科活动
B.文学艺术活动
C.科技活动
51.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（ ）。
A.集体形成初始阶段
B.集体形成正规化阶段
C.集体发展区域成熟发展阶段
D.健全班集体形成时期
52.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ ）。
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
53.以下不属于班级组织管理工作的是（ ）。
A.指导学生成立自治组织
B.丰富班级管理角色
C.班级小干部的岗位转换
D.形成班级管理角色的动态分配制度
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。
2.班级通常由老师、一群学生及________组成。
3.班级具有满足学生要求、促进________、校正学生行为等功能。
4.班级管理的主要对象是________。
5.班级管理手段有计划、组织、协调和________。
6.班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种________的关系。
7.平行管理理论是________的教育思想。
8.班级管理的实质就是要让________都成为班级的主人。
9.传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以________为核心。
10.班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、________三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。
11.班主任是班级的组织者、领导者和________。
12.班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标;
二是班级群体的________。
13.随着学校教育的不断发展，________逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。
14.传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和________。
15.现代班级管理的实质是建立以________为本的班级管理机制。
16.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、________的作用。
17.班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以________的制定最为重要。
18.在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为________管理。
19.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生________班级的能力。
20.班级目标管理是一种以________为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。
21.班主任的工作非常繁杂，其中________贯穿于班主任各项工作之中。
22.班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生的________了解两部分。
23.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为________。
24.班主任产生于________。
25.班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的________以及一定的活动节律。
26.班主任了解学生包括对学生个体的了解和对________的了解两部分。
27.班主任领导方式一般可以分为权威的、________、民主的三种。
28.对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设的________者。
29.“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的________。
30.班主任建立学生档案一般分四个环节：
收集、________、鉴定和保管。
31.操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和________等四个步骤。
32.学校课外活动的基本组织形式是________活动。
33.按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体是________，它是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。
34.小学课外活动的主体是________。
是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
36.班会一般有三类：
常规班会、生活班会和________。
班会的形式包括：
主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
38.主题班会的组织包括________、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
39.组织主题班会注意的问题包括：
主题不能过杂;
要有的放矢;
班主任要做好“________”而不是“演员”。
40.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和________作用。
41.与课堂教学紧密联系的课外活动是________。
42.学生参加课外活动不具有强制性，而具有________。
43.课外活动计划实施的终结性环节是________。
44.课外活动内容和组织形式的确定主要依据的是学生的________、爱好和身心发展特点。
45.根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和________三类。
是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。
47.课外小组活动主要可分为________小组、技术小组、艺术小组和体育小组。
48.现代社会，________制将成为学校任用教师的主要方式。
49.班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为________，它是班主任的常规工作之一。
50.对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的________。
51.课外活动对于提高教师自身的素质具有重要作用，为此，教师应注收集有关资料和认真记录和________自己所指导的课外活动，不断提高活动质期
52.群众性课外活动包括报告和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生参加的一种带有________性的活动。
与课堂教学不同的是，教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机并给予指导，但学生参与活动与否并不具有强制性，这体现了课外活动_____性的特点
54.现代班级管理强调以________为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制。
55.班级管理过程包括________、组织实施、评价反思基本环节。
三、简答题。
1.简述我国中小学班级管理的主要模式。
2.班级管理的作用主要体现在哪些方面
3.简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。
4.如何建立良好的学生集体
5.简述班级组织的社会化功能。
6.联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这些问题。
7.简述班主任的作用。
8.班主任班级管理的内容与方法是什么
9.小学班主任的职责与任务有哪些
10.班主任的常规工作主要包括哪些方面
11.班主任学期工作计划包括哪些部分除学期计划外，班主任工作计划还有哪些形式
12.简述先进生的心理特点和教育要求。
13.教育过程中班主任如何做好后进生的工作
14.何谓主题班会主题班会的形式主要有哪些
15.何谓操行评定操行评定的一般步骤是什么
16.组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的要求
17.简述课外活动的特点。
18.开展好课外活动的基本要求有哪些
19.某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调查”为课题开展课外活动。
活动小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。
可当小组成员去采访那位主编，来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之外。
最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：
“白跑了一趟!
门卫不让进，说‘瞎捣乱’。
”
问题：
如果你是他们的班主任，你应该如何帮助学生去解决呢并说明理由。
20.李四是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。
他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。
他每天总是早早地收拾好作业，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。
但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。
他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全两面性的学生。
请你帮李四的班主任分析分析，出出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生呢
四、论述题。
1.论述班集体的基本特征和教育作用。
2.论述班级组织结构的构成及构建班级的原则。
3.论述作为一名班主任应具备的素质。
4.论述课外活动的作用。
5.论述课外活动的组织形式。
6.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体
7.张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。
他经常要求学生不要讲脏话;
不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳;
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。
张老师百思不得其解。
请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果
8.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。
有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。
这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。
在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。
对她的工作，于老师绝不插手。
但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。
她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。
接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。
自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想达到了怎样的良好效果试用教育学基本原理加以分析。
【参考答案】
一、选择题
二、填空题
1.班级2.环境3.学生发展4.学生5.控制6.互动7.马卡连柯8.每个学生9.学生10.远期的11.教育者12.现实发展水平13.班级14.服从15.学生16.激励17。
班级建设目标18.平行19.自我管理20.自我管理21.德育22.群体23.班主任世纪前期25.生活准则26.学生群体27.放任的28.设计29.学习和生活30.整理31.信息反馈32.小组33.正式群体34.学生35.班会36.主题班会37.主题38.确定主题39.导演40.教育41.学科活动42.自愿性43.总结44.兴趣45。
个人活动46.个人活动47.学科48.聘任49.个别教育50.学习动机51.总结52.普及53.自愿选择54.学生55.制订计划
三、简答题
1.
（1）常规管理;
（2）平行管理;
（3）民主管理;
（4）目标管理。
2.
（1）实现教学目标，提高教学效率;
（2）维持班级秩序，形成良好班风;
（3）锻炼学生能力，学会自治自理。
3.建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：
（1）以满足学生的发展需要为目的。
学生的发展是班级管理的核心。
在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
（2）确立学生在班级中的主体地位。
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。
（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。
实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。
以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：
把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。
4.学生集体并不是通过简单的道德说教就能培养和建立起来的。
建立良好集体应采取以下一些基本手段和方法：
（1）善于向学生提出教育要求。
对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。
（2）树立明确的共同目标。
集体的特征首先是有共同奋斗目标。
明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。
（3）建设一支好的学生干部队伍。
良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。
学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。
（4）培养健康的集体舆论。
学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。
培养健康的舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识。
第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。
第三，要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后的言行，要引导学生正确认识，并加以抵制。
第四，要特别重视教师言传身教的作用。
5.班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：
（1）传递社会价值观，指导生活目标。
班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标的关系，在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。
（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。
班级教学目标的规范性、课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。
教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。
（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。
班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。
（4）提供角色学习条件，培养社会角色。
一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。
班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件。
6.当前班级管理中存在的问题：
（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：
（3）训练学生自我管理班级的能力。
7.在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。
小学班主任的作用具体体现在以下方面：
（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
（2）班主任是校长、教导主任的有力助手。
（3）班主任是各任课老师的协调者。
（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
8.
（1）了解学生，研究学生;
（2）组织和培养班集
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