一年级下册数学教学共案.docx

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一年级下册数学教学共案

一年级下册数学教学共案

第一单元位置

研讨人员：

一年级全体班主任

单元教材分析：

学生生活的世界和所接触的事物大都与空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。

因此，本单元安排了“位置”的教学内容，通过对空间方位概念的体验和理解，逐步发展学生的空间观念。

教材具体安排是：

先帮助学生学会辨别：

上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。

如某个同学坐在第几组第几个。

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1.提供丰富的生活情境，帮助儿童体验空间方位。

教材根据一年级儿童的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情境，使他们亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。

2.依照儿童空间方位的顺序进行编排。

儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

教材中按照儿童认识空间方位的难易程序来安排。

其顺序是“上下”、“前后”、“左右”。

教材最后，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习，让学生能更系统全面的感知方位和位置。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元课时安排：

约3课时

第一课时上下前后

执教教师冯

教学内容：

一年级下册第一单元“上下”、“前后”，教材第1-2页内容。

教学目标：

1、在具体场景里体会前后的位置关系，理解其相对性。

2、能运用“左右”等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。

3、在熟悉情境中，感受数学与日常生活的密切联系。

初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：

认识左右的位置关系，理解其相对性。

教学准备：

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1、抢答游戏，找出相对的词：

大（）多（）长（）高（）上（）前（）

2、自我介绍，认识前后

老师真想认识你们，谁愿意介绍自己和前、后的同学？

（让介绍的同学给大家打个招呼，被介绍的同学向大家挥挥手。

）

3、导入新课

这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。

板书课题：

上下、前后 

二、创设情境，感知位置

（一）认识上下

1、谈话引入

小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？

谁知道南京长江大桥是什么样子的？

你们想不想知道？

今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

2、出示主题图，学会用“上下”描述：

（1）请朋友们仔细观察，你都发现了什么？

你想告诉大家什么呢？

（2）你会用“上，下”这样的词，描述一下谁在谁的上面，或者谁在谁的下面吗？

（3）自由表述，认识上下的相对性。

火车在汽车的（），但火车在轮船的（）。

你们还想问什么呢？

学生提问题，指名其他同学回答。

3、动手操作

出示幻灯片2，按照要求摆放自己的学习用品。

（二）．认识前后。

1、学习用“前后”位置关系描述：

（1）出示排队的挂图，我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。

（2）学生四人小组进行交流。

2、做游戏，理解前后的相对性。

（1）游戏环节一：

老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。

（2）请学生回答：

大家看，谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

（3）游戏环节二：

这三名同学都向后转。

（4）讨论：

现在谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

这是为什么呢？

（5）教师小结，攻破难题：

我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

3、出示幻灯片3，按要求说一说。

马的后面是（山羊），前面是（蛇）

小兔的前面有（老虎），（牛），（老鼠）。

三、巩固深化，拓展应用（出示课件）

1、做数学书第2页的做一做的第2题。

2、出示幻灯片4，看冰箱图，按要求说一说。

苹果上面是（鸡蛋）

面包下面是（青菜）

（青菜）上面是牛奶

（鸡蛋）下面是苹果

四、总结评价。

1、今天这节课，你学会了什么？

（先让学生互相说一说，教师再小结。

）

今天我们学习了“上下”，“前后”的数学知识，学会了用“上、下”，“前、后”描述物体的相对位置。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

第二课时认识“左右”

执教教师毛

教学内容：

一年级下册第一单元认识“左右”，教材第3-4页内容及做一做。

教学目标：

1、以生活中有关左右的真实情境，激发学习兴趣

2、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3、能用左、右描述物体位置关系。

教学重难点：

理解左右的相对性

计划课时：

一课时

教学准备：

铅笔橡皮文具盒

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

小朋友们，你喜欢举手回答问题吗？

举手的时候你举起哪只手？

请举起你的右手（教师示范）。

同桌互相检查一下，举得对不对。

（1）我们写字时一般用的是哪只手呀?

（2）我们每周升旗仪式上你用哪只手敬礼？

组织学生敬少先队礼。

谈话：

我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识左右。

（板书课题：

左右）左字和右字哪不一样？

二、认识自己身体上的左右

1、熟悉左右手

请举起你的右手，放下，请举起你的左手，反复练习，熟练举起自己的左手和右手。

把你的小手放在桌子上手心向上看一看，然后手背向上看一看分清左右手。

2、从自身找左右

左右手是一对好朋友，我们身体上还有很多这样的好朋友，同学们你能找到他们吗？

让学生边指边摸边说。

（左耳朵右耳朵）（左眼右眼）（左腿右腿）（左肩右肩）（左脚右脚）等。

3、小练习（第4页做一做第一题）

小游戏听口令做动作

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。

其实生活中左和右还有许许多多，今天我们就来认识和学习一下。

三、动手操作亲身感知左右

1、听老师的口令动手摆学具

（1）把你的铅笔放在桌子上，

（2）拿出你的橡皮摆在铅笔的右边。

2、说一说他们的位置关系

（1）铅笔在左边，橡皮在右边，引导学生说出谁在谁的左边，谁在谁的右边。

（2）请第一排的其中一位学生起立，告诉大家你的左边是谁？

你的右边是谁？

四、表演体会感受左右的相对性

1、两个人演示握手

请两位同学站到前面（一位面向同学一位背向同学）伸出右手握手。

让他们把刚才和对方握手的右手举高。

同学们看看，为什么他们举起的右手不是一个方向呢？

（学生讨论后得出：

因为他们面对面的站着，站的方向相反，所以**举的右手就会和**的右手刚好相反）

2、全班表演握手

第一排第三排第五排的同学向后转，伸出右手，和对面的同学的右手握一握，然后交换位置再握手。

学生交流交换前后的感受，引导学生说出站的方向相反，左右手的位置也相反。

五、知识拓展

1、在学校我们的楼梯上小路上你该怎么走？

（课下带领全班同学去教学楼的楼梯走一走）

2、公路上车水马龙人来人往，同学们你们都是靠哪边走的？

走路时我们要注意什么？

（结合内容教育学生遵守交通规则）

3、课堂小结：

今天你学会了什么？

先让学生说一说，教师再小结。

平时我们上、下楼时，在公路上都要靠右走。

六、运用新知解决问题

完成第4页做一做2题

第三课时位置

执教教师彭

教学内容：

一年级下册第一单元位置，教材第5-6页内容及做一做。

教学目标：

1、能在具体情境中，根据行、列确定描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：

根据行、列确定物体的位置。

难点：

用语言描述某一物体位置。

教学准备：

动物卡片

教学过程：

一、联系实际，导入新课

1、我有一个新朋友，他就在咱们班，想不想知道他是谁？

那你就根据老师说的来猜猜他是谁？

他的前面是xxx,后面是xxx,左边是xxx,右边是xxx.

2、你们有好朋友吗？

能不能也给大家介绍介绍？

刚才，我们根据其他同学的位置，说出自己好朋友所在的位置，那想不想用最简单的方法直接来确定他的位置？

这节课我们就来学习有关位置的知识。

二、自主探索，合作交流

1、介绍座位确定位置同桌交流

现在老师给大家分组（按习惯，从观察者的角度左边是第一组）第二组…记清自己是哪一组的？

那你知道自己是那一组的第几个吗？

先观察

同桌互相说一说，然后点名说

介绍自己位置时都要说什么，大家才会明确你的位置？

（第几组，第几个）

2、找座位游戏根据行列确定位置

（1）分发动物卡片

谈话：

瞧，老师给大家带来了好多动物朋友，你愿意要这些朋友吗？

分发给大家

（2）每个小动物背后都有一个小秘密，打开看看

（新的座位号）

（3）找座位

先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与同伴说一说，学生按卡找座位

（4）介绍方法

谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？

指名回答

3、介绍新位置强化对位置的描述组内交流

同学们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说说你的位置，然后再说给大家听。

4、点名游戏熟练确定位置

现在我们做一个点名游戏：

第6组第4个站起来

第1组第5个拍拍手

第3组第6个是谁

5、探究位置相互关系

1）完成第五页填空

2）讨论探究前后左右位置相互关系

不知你注意到了吗？

我们每个同学的位置能找到两个同学相同的吗？

左右两个同学的位置与你是什么关系？

前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

生：

左右同学和我是同一排，前后同学和我是同一组。

三、反馈练习，巩固升华

1、完成第八页第四题

谈话：

在日常生活中，对号入座的机会很多，大家喜欢看电影吗？

今天老师就带大家去电影院看看。

出示第8页第4题

观察座号，你发现了什么？

小女孩拿着9排12号，你能帮他找到座位吗？

2、完成第五题

你帮小朋友找到座位，他们多高兴，小蚂蚁又给我们出了道难题！

出示图

有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，它最爱吃苹果，怎么走？

全班交流完成第5题

3、完成第7题

4、升华练习

做游戏，说反话（同座说）

四、全课小结

通过这节课的学习，你学会了什么？

先让学生互相说一说，教师再小结。

一年级下册第一单元测试题

陈

一、看一看，说一说。

　　1．小鸭在小猫的（  ）面。

猴在小鸡的（  ）面。

　　2．羽毛球拍和羽毛球在皮球的（  ）面。

　　3．小狗在第三层的最（  ）面。

　　4．任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。

　　二、说一说，填一填。

　　1．书在桌子的（）面，书包在桌子的（）面。

　　2．把书按从前往后的顺序编号。

　　三、看图填空。

　　1．4名同学站在（  ）排，5名同学站在（  ）排。

　　2．小方站在第（  ）排，从（  ）数第一个。

　　3．小明的（  ）边有3名同学，（  ）边有1名同学。

　　四、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把序号填在括号里。

　　（）是左手，（）是右手

五、想一想，看一看，填一填。

你的前面是（），你的后面是（），你的左面是（），你的右面是（）。

六、请你用灵巧小手画一画。

第一排最右面是○，○的下面是△，△的左面是□。

第二排最左面是□，□的右面是△，△的下面是◇。

第三排正中间是☆。

第四排右数第二格是○，○的后面是☆。

七、猜猜看。

玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。

玲玲住在桐桐楼上，桐桐住在宁宁楼下。

玲玲家住在第（   ）层，　桐桐家住在第（  ）层，宁宁家住在第（   ）层。