二年级写话指导我喜欢的一种水果.docx

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二年级写话指导我喜欢的一种水果

我喜欢的水果教学设计

鼎屏四小徐春梅

教学目标：

　　1、我能仔细水果，抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、我能运用比喻、拟人等修辞手法使写话内容显得更生动、形象。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学过程：

　　一、导入：

1、师：

上课之前，咱们又来耍耍嘴皮子吧，老师说一个两个或三个字的词，你用其中的一个来字来代表这个词的意思。

火龙果、龙梨子（梨）、桃子、杏子、梅子、哈蜜瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜、西瓜、傻瓜。

。

。

。

。

2、师：

同学们，刚才老师说的这些词语大多都是？

生：

（水果）

3、师：

你还知道哪些水果的名称？

生：

4、师：

是呀！

教室内里还散发着一阵阵沁人心脏的香味，孩子们，知道今天要写什么吗？

　　生：

答

　　师：

咱们今天写什么吗？

生：

-我喜欢的水果。

（板书课题：

我喜欢的水果）出示课件1.2

2、问答练说：

　　师：

你喜欢什么水果？

　　预设生：

我喜欢西瓜，又大又圆多好看啊！

　　生：

我喜欢吃葡萄，它又酸又甜，味道可好了！

　　生：

我喜欢吃香蕉，弯弯的香蕉像月牙，可爱极了！

3、猜水果，练说话。

　　1．师说生猜：

　　师：

你们都有自己喜欢的水果，同样，老师也有一种喜欢的水果，你能猜出我喜欢什么水果吗？

　　生：

葡萄、苹果。

　　（学生自由猜，老师含笑不答。

）

　　师：

这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

　　预设生：

老师，您喜欢的水果是什么形状的？

（板书：

形状）师：

我喜欢吃的水果像个小灯泡儿。

　　生：

老师，您喜欢的水果是什么颜色的？

（板书：

颜色）师：

我喜欢的水果身上好像穿了一件淡黄色的衣服，而且还有很多小籽呢。

　　生：

老师，您喜欢的水果是什么味道的？

（板书：

味道）

　　师：

又香又甜。

　　预生：

我猜到了，你喜欢吃的水果一定是梨子。

　　师：

你真棒！

给你猜对了，我想问一下你为什么这么快就猜到，你是根据哪些方面来猜到的？

　　生：

我是根据味道、形状、颜色来猜到的。

　　师：

你真聪明，老师就把自己喜欢的水果奖给你！

　　2．生生互猜：

　　师：

小朋友都有自己喜欢的水果，你们能从形状、颜色、味道这三方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

　　生互相说猜。

　　3、师：

课件出示水果图片（课件3），抽两个学生上台，一人说，一人猜。

4．交际活动，拓展思维

　　师：

今天，我们二、三班的“小蚂蚁水果超市”隆重开张了！

小售货员，你们愿意把自己喜欢的水果介绍给大家来品尝吗？

我们先试着练一练，介绍给你的同组。

　　师：

谁来当售货员呀？

（指名）

　　师：

这么多水果，我都不知道买什么了。

小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

　　生：

　　师：

听了你的介绍，老师真想马上吃一个！

我决定买一个。

你真是个“营业之星！

”

　　师：

再找一个同学出来推销。

。

五．当堂练写，学会修改。

　　1、推荐写话

　　俗话说：

“好记性不如烂笔头。

”“说得好，不如写得好。

”同学们说得不错。

老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。

怎么办呢？

　　生：

写下来。

师：

怎么写呢？

下面咱就以香蕉为例来说说具体怎么写？

（出示课件4---10写香蕉的话）

　　2、分组练写

　　“怎么说就怎么写。

”同学们可以写香蕉，也可以写自己喜欢的其它水果。

可以一边观察，一边描写；允许向老师同学请教还可以轻声和同桌商量、交流，只要不影响大家就行。

也可以用到课时板书的好词佳句。

出示课件11，12

　　3、朗读修改

　　俗话说：

“作文三分靠写，七分靠改。

”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。

　　六、师生互动，交流赏评。

　　教师导入：

有句话说得好：

“有果子大家吃才香甜。

”同样，好文章大家读才有意思。

下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

　　1、利用大屏幕展示学生的草稿写话，边读边看边修改。

　　2、如果你还想对自己写的话再读读、改改，使它更好，回到家里，你还可以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒！

《我爸爸》课堂实录 

师：

三月八 日，是一个什么节日？

生说，并让生朗读有关母爱的诗。

提到了《游子吟》。

（能提一提冰心的诗会更好。

） 

师：

今天，我们来聊聊我们的爸爸， 说一说伟大的父爱。

板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。

 师：

出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。

（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。

） 生：

这是一个贪吃的爸爸。

 生：

这是一个发胖的爸爸。

 生：

这是一个不爱劳动的爸爸。

 生：

这是一个发呆的爸爸。

师：

出示连续的画面，

（1）爸爸追赶大灰狼，

（2） 爸爸跳高超过了月亮

（3）爸爸敢走钢丝

（4）爸爸和巨人摔跤

（5））爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中，对每一个方面都进行引导。

让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。

第五个画：

把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。

教师板书：

勇敢，学生一齐读。

 生：

这是一个勇敢的爸爸

师：

拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，

鼓动学生想说的积极性。

说一说勇敢表现在什么地

方？

生：

他敢和短跑选手赛跑。

生：

他敢走钢丝，而且不会掉下。

生：

他把大灰狼赶走。

师：

得出结论：

我爸爸好酷啊！

反复读“酷”。

师：

再出现后面的画面，爸爸变了。

正在吃饭。

生：

爸爸变成马了

生：

爸爸变成驴了。

师：

爸爸变成了什么？

生：

爸爸很能吃，像马

师：

出示画面：

爸爸变成鱼

生：

爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

师：

变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马

生：

爸爸像大猩猩一样强壮

生：

爸爸像河马一样跳舞愉快。

师：

出示安东尼说的话，

你说的话比大作家还说得好，

板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上

动作。

教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表

扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么

样的人？

生：

爸爸真开心，是个开心果

生：

爸爸是个德智体全面发展的人

师：

请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？

生：

爸爸像蜜蜂一样勤劳

生：

爸爸像鳄鱼一样游得快

生：

爸爸像猪一样能吃能睡

师：

出示画面：

像猫头鹰的画面，

把头发梳乱的画面。

生：

像猫头鹰一样博学，智慧，聪明

生：

把自己头发梳得像扫帚一样，

学生笑，

说明搞笑。

师：

教师板书：

聪明、搞笑。

师：

到现在，我请同学用一个字来写爸爸

师：

一齐来说我爸爸酷的表现

生：

勇敢、强壮、温柔、聪明

师：

再看最后几幅图

生：

是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球

大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。

师：

教师描述生动，让学生进入情境。

让学生具体表

演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。

用一句话再来说说我的爸爸

生：

我的爸爸好酷啊！

生：

我的爸爸棒呆了。

师：

当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么

呢？

看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现

网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想

一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细

地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说

生：

我喜欢强壮

生：

我喜欢聪明

……

师：

那我们一起来重点看一看同学们说的画面

生：

我还发现画面里有其它的画面，画里有画

师：

出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故

事

师：

出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在

后面，想怎么唱就怎么唱？

知道后面的歌手是谁吗？

生说：

著名世界男高音歌唱家。

师：

爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演

师：

把两幅画放在一起，

要有连接一句话的词语，

即：

不但……而且……

师：

出示几句话，用上像

生：

我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔

生：

我的爸爸像狮子一样在单位称霸

师：

出示两句话：

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐

让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样

的人称可以去掉。

师：

回过头来，

看最先出示的画面，

想对爸爸说什么？

生：

爸爸，请你原谅，我错怪你了，

师：

不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对

他的爱。

师：

你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？

先出示

自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，

还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温

柔，不会写可以加上拼音。

你们想画一画你们的爸爸吗？

并加上一句话。

生：

开始画一画。

学生积极性很高，都投入了画画的

专注中。

教师巡回指导

师：

谁到前面展示一下

生：

我的爸爸像经贸大厦高

生：

我的爸爸像免子灵敏

生：

我爸爸像山一样雄伟

生：

我的爸爸像灯一样明亮

生：

我爸爸知识像大树一样茂盛

生：

我爸爸像长毛猴一样多毛

师：

说也说不完，创也创不完，再来看几幅

生：

我爸爸抽的

焑

像火车装的货一样多

师：

我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个

地画。

我爸爸真的像这样吗？

那我们为什么这样画？

生：

爱

师：

原来我们画的画，里面藏着一个字：

爱。

因为他

是我的爸爸，

他在我的眼里好伟大，

所以我这样表达。

再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样

子．画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。

一起听

一听画上配的画外音，学生都进入了情境。

看最后一

幅图

让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？

出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：

爸

爸也爱我，永远爱我。

出现音乐，教师朗读：

爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞

笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。

原来所有

的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。

同学

们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸

爸，享受这样美好的境界。