部编版一年级上册识字《小书包》第二课时优秀教学设计.docx
《部编版一年级上册识字《小书包》第二课时优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级上册识字《小书包》第二课时优秀教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版一年级上册识字《小书包》第二课时优秀教学设计
8．小书包
教学目标：
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
教学难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确认读课文中的6个词语。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.苹果形的生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、猜谜激趣，引出课题。
1.引言：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?
这节课我们先来猜几个谜语。
（课件出示谜语）
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）
（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。
（转笔刀）
（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）
2.课件出示图片：
笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。
3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？
（书包里）课件相机出示课题及书包图。
今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。
教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。
4.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。
编小口诀识记“书”字：
书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁?
（句、勺、匀）
③说一说记住这两个字的方法。
④用“书包”说一句话。
二、合作学习，活学活用。
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。
2.检查读词情况。
（1）指名读，师生共同指正。
（2）请读得好的同学领读。
（3）开火车读，男女生赛读。
3.游戏：
我的朋友在哪里？
（即看词取物：
教师出示一张词语卡片，问：
“嘿，嘿，我的朋友在哪里？
”小朋友们看到词语后，从书包中取出相应的实物，回答：
“嘿，嘿，你的朋友在这里。
”请拿对文具的小朋友齐读两遍相应的词语。
词语卡片张贴在磁性黑板上，引导学生发现这些都是学习用品。
板书：
学习用品）
三、学习生字。
师：
这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：
书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1.你已经认识了哪些生字？
已经认识的字，请你大声地读一读。
说说你是怎么认识这些生字的？
2.交流识字方法：
你想怎样记住这些生字？
教师讲解会意字“笔”：
竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的实物：
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
3.开火车读字并组词。
四、课间操《小书包》。
五、识字游戏：
摘苹果。
小朋友们看，生字宝宝都跑到苹果树上去了，你想把它们摘下来吗？
指名摘苹果，认对了才能把它摘回家。
对于能力好的同学，要求用字组词并用所组的词说一句话。
六、指导书写“书、本”两个生字。
1.学习书写“书”字。
（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：
从上到下。
（3）学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“本”字。
（1）说一说：
这个字和哪一个字比较像?
（木）这个字该怎么写才好看?
（2）学生自己练习书写。
3.学生在书上的田字格中练习写这两个字，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4.展示评价。
（展示学生写的字，表扬好的，纠正错的，及时改正。
）
5.先写完的学生在生字旁边写出相应的词语，再用所写词语说一句话。
七、分层评价，布置分层作业。
1.根据不同层次学生的课堂表现发放缤纷币，以资鼓励。
2.布置田字格分层作业：
A组一个生字写4遍，组两个词。
B组一个生字写6遍，组1个词。
C组试着编一个有关学习用品的谜语。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入。
1.导言：
同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后，它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品，它就是我们的——小书包。
（板书课文题目）
2.复习词语。
二、学习韵文，随文识字。
1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：
认真听准字音，注意停顿。
（1）学生自由练习读韵文。
（2）指名朗读，随机评价指导。
（3）小组内互读韵文。
（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
）
2.说一说：
这篇小韵文一共有几句话?
每句话都说了什么?
（1）学习第一句话。
①“宝贝”指什么?
为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
（2）学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
（引导学生畅所欲言。
）
（3）学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?
（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
③指导朗读。
（4）学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
三、做课间操《小书包》。
四、实践操作，有序表达。
1.教师引言：
小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
（BC组）
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把（）放在（）的（）边。
4.汇报展示摆放的结果。
五、指导写字，规范美观。
教师引言：
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“早”字。
（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：
竖、横折、横、横、横、竖。
（3）学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“刀”字。
（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
（横折钩、撇）
（3）学生练习书写。
（4）展示评价。
3.引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：
字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
4.教师范写，学生在课桌上书空练习。
请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
（横折、横、撇、捺）
5.学生练习书写，要把字写端正、写美观。
六、课堂总结，布置作业。
1.读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2.自己整理书包。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
8.《小书包》教学设计
教学目标：
知识与技能：
认识9个生字，认识“勹、亻、𥫗”部首。
会写”书、刀“两个生字。
过程与方法：
能正确、流利的朗读课文；
情感态度与价值观：
愿意在生活中主动识字。
教学重点：
认识生字，写字，朗读课文。
教学难点：
愿意在生活中主动识字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1同学们，你们喜欢猜谜语吗？
这节课我们先来猜几个谜语。
（课件出示谜语）谁最聪明？
课件出示
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（铅笔）
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）橡皮有什么作用？
（3）像是砖头，不是砖头，有图有字，真有看头。
（书）
（4）身体直又长，用它量长短。
（尺子）用手识记尺，并组词。
（5）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
（笔袋）
齐读词语。
2导入：
笔袋，橡皮，书，这些学习用品你都放在哪里？
这节课我们就和好朋友“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
二、走进生活，识记生字
1认识“书”“课”
开学学校给你们发了什么书？
（数学语文，英语美术）这些书也叫课本。
（板书课本）课字你在哪见过？
（课程表）你还会给课组词吗？
除了老师发的书，你还见过什么书？
（故事书）你能用书组词吗？
（读书图片）
我们的课题是小书包。
课件出示书包图，
2认识“包”
A、生拼读包，很多书和学习用品都放在了这个包里。
包字的部首需要我们认识，课件“勹”变红认识包子头“勹”板书“勹”包子头。
包：
半包围结构
B、你能给“包”组词吗？
课件出示词和图：
钱包、包子、面包。
每天写字用什么学习用品？
这个你认识吗？
3认识“笔”。
出示毛笔图片，看看发现了什么？
（笔杆是竹子做的，笔头是羊毛）认识“𥫗”（竹字头）板书：
“𥫗”（竹字头）笔：
上下结构
给笔组词。
课件出示词和图钢笔、水笔、笔尖、笔帽，笔袋
过度：
：
书中还给我们说了哪些学习用品呢？
三、初读课文，文中识字。
1、请同学们打开书，看书中的词语，认识的字就大声读出来，不认识多拼读几遍。
2、自由读儿歌，这首儿歌中有几句话？
标出来1234，男女生读课文。
3看书中的图都有什么文具？
和你同桌说一说。
4、课文中除了黑板上的橡皮、尺子、笔袋、铅笔，还有什么？
引出作业本、转笔刀粘图。
这些都是书包里的宝贝。
板书宝贝
5、认识作业本
A、你在哪里见过这三个字？
课件出示图各种作业本，天天留作业，写作业。
在我们生活中能认识很多新朋友呢，再来读一读。
B、认识作的部首单人旁“亻”，作：
左右结构。
还认识那个单人旁的字（你他）
C、做能组哪些词呢？
出示课件
6、认识转笔刀，转笔刀的用处？
A、出示刀的演变过程，古代到现代刀的演化。
B、给刀组词，用刀一定要小心，在家里没有大人，小孩子不许动家里的菜刀，很危险的。
危险图片
C、书写“刀”
拼音、笔顺，书写占格，生描红书写。
7、写“书“
今天的课题是什么？
书怎么写呢？
他的拼音是什么？
笔顺，书像小阶梯，一竖上有点。
占个位置，生描红书写。
展示学生书写情况。
这节课只写着两个生字。
生活中处处有汉字，同学们只要细心观察，一定会认识很多。
四、游戏巩固、乐在其中
1、游戏：
看谁反应快
拿出发的生字卡，同桌合作读一读。
读完把生字卡分开摆在桌面上。
我这里有好多学习用具，你能根据我拿的举起正确的生字卡吗？
（收卡，表扬）
五、拓展延伸，学编儿歌。
1、看看你的书包里还有那些学习用品呀？
你能把这些宝贝放到课文中说一说吗？
六、整理小结，文本链接。
这节课我们和谁做了好朋友？
学会了哪些知识？
老师也给大家带来了一首儿歌。
板书：
小书包
橡皮、尺子、作业本“𥫗”竹字头
宝贝：
“勹”包子头
笔袋、铅笔、转笔刀“亻”单人旁
课本
8.小书包
单位：
盐边县渔门镇中心学校执教者：
夏铭
教学内容：
统编教材一年级语文上册第8课《小书包》
教学目标：
1.通过图画对照，归类识记等方法，认识“书包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“书、本”2个字。
2.正确朗读课文，指导学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学会摆放文具，整理书包，了解它们的用处。
教学重点：
正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
教学难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教具准备：
PPT
教学课时：
一课时
教学过程：
一、用儿歌《上学歌》导入课题。
1.孩子们你们已经是一年级的小学生了，送孩子们一首《上学歌》，大家一起来听一听，唱一唱吧。
2.新学期到了，爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮实用的小书包。
我们每天背上小书包来学校学习，他可是我们的好朋友。
今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习第8课《小书包》，师板书课题，全班齐读课题。
3.识记“书包”两个字。
（1）认读“书”字 ，给书组词。
（2）怎样记住书字？
我们可以把“书”字分成三部分：
由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
我们给他编一个儿歌 ：
书是小阶梯，一竖到顶点。
像这样的识字方法叫：
儿歌识字。
师板书：
儿歌识字
4、指导书写“书”字。
5、观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：
学生列举“句”“勺”等字。
说一说记住这“包”字方法。
用“加一加”的方法。
6、小结：
刚才老师和同学们用拆分法、编儿歌、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，太棒了！
我们就用这些方法来识记更多的生字。
二、认识文具，正确读词。
1、请孩子们说一说平时在你的书包里都装有哪些文具？
能不能用上这句话？
我的小书包里有_________，有________，还有________。
过渡：
今天这些小书包里的宝贝想和大家交朋友，快把他们请出来吧！
2、教师PPt出示图片，学生拼读。
3、开火车认读。
4、课中操。
出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来（左手微微握拳，右手转动。
）
作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。
）
小橡皮来回擦，（左右手指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。
）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。
）
小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。
）
小铅笔，站直了，（左右踏步，最后站正。
）
6、师问：
刚才我们是用什么方法识字的？
（结合图片、儿歌识字的方法）师板书：
结合图片、儿歌识字的方法
7、完成连线题。
8、师小结：
刚才我们学习的这些物品都和学习有关，所以归类为学习用品。
三、朗读指导儿歌
过渡：
这些文具好朋友想和我们玩捉迷藏的游戏，它们跑到了一首儿歌里，你会读吗？
请孩子们用手指着字试着读一读。
1、
生指字试读。
学习本课“课、早、校”字。
2、师生合作读。
3、全班齐读。
4、师问：
儿歌中小书包里面都有哪些宝贝呢？
用“——”画出来。
（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
5、师问：
怎样才能让这些宝贝上课的时候静悄悄呢？
（上课时，没有用到的作业本，不要随便地翻动它们，上课不要拿着尺子、铅笔、橡皮擦玩。
6、你有什么办法让这些小宝贝下课不乱跑呢？
（用完文具及时放到铅笔盒里，书本、作业本要放在书包里，不要随便乱扔在桌上。
）所以，我们要养成良好的学习习惯，书包里的学习用品是我们的宝贝，我们应该保护他们，爱护他们，还要学会整理书包。
四、动手实践，有序表达。
观察P71页图上的两幅图，小朋友是怎么做的？
（一）1、观察第一幅图、第二幅图，这2个孩子在干什么？
（她在整理自己的文具，他在整理书包。
）
2、全班齐读，我会把文具摆放整齐。
3、谁能用我会……这个句式来说说我会做的事情？
4、学生自由说：
我会……（洗衣服、扫地……）
5、老师教上课学习用品的摆放，整理书包的方法。
（抽生示范）
五、指导书写
1、PPt出示：
“书”“本”2个字，先拼读生字，并给生字组3个词。
2、请学生观察：
边书空边说书写笔顺。
3、重点指导关键笔画：
“书”“本”两个字都是上紧下松，且竖都要写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。
4、教师范写，学生书空。
5、学生描红，教师巡视指导，注意提醒写字姿势。
6、学生书写展评，老师及时给予订正。
六、作业布置：
回家学会整理自己的书包，摆放收拾文具。
七、小结（结束语）今天我们和小书包一起交上了朋友，认识了文具的名字，还学会了很多识字方法，希望同学们今后能更加爱惜这些好朋友。
八、板书设计
8小书包
识字方法写字方法
拆分法看结构
编儿歌
结合插图看比例
加一加
换一换看关键
教学反思：
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元10《大还是小》
教学目标
结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小
重难点分析
重点分析
体会“很大、很小”这对反义词在文中表达的不同意蕴，要通过理解课文，将凝固的语言转化到生活实际中，具有一定的难度。
难点分析
在这篇课文中，文中小朋友的内心活动丰富无比，而对于一年级的小朋友来说是很难体会到要长大的这种心情。
教学方法
1.通过反复朗读课文，感悟文中小朋友所想的烦恼。
2.通过图文结合和交流，回到生活中感知大还是小的这种矛盾的情感。
教学环节
教学过程
导入
1.小朋友们，在我们经过上节课的学习完以后，那么你认为文中的小朋友是大还是小呢？
2.朗读课文。
知识讲解
（难点突破）
3.理解课文。
（1）指名让学生朗读第一自然段，说说它写了什么内容？
（有时候，我觉得自己很大。
）
在课文开头就写出了文中小朋友的一种感受：
有时候觉得自己很大。
（2）课文中从哪些地方具体写“我”觉得很大呢？
学生找出相关句子读一读。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
能自己穿衣服，能自己系鞋带，从这些地方看得出“我”真的长大了，能自己的事情自己做了。
（3）为什么“我”有时候觉得自己很小呢？
①指名读第三自然段，说说它写了什么内容？
（有时候，我觉得自己很小。
）
②谁能具体的说出文中小朋友觉得自己很小原因呢？
因为“我”的个子不高，连按钮都够不着，“我”的胆子还特别小，听到雷声还要找妈妈依靠。
④出示第四自然段，指导学生*读出自己的感受。
（4）学习第五、六自然段。
①出示第五、六自然段，指导学生朗读，注意读出文中小朋友的矛盾心理。
②思考：
为什么文中的小朋友会有这样的想法呢？
你们平时也会有这样的想法吗？
③同桌之间相互交流，在指名说。
不想长大是因为童年的生活有很多的乐趣，一旦长大，就会慢慢的失去，而且“我”还想继续得到家人的爱护；盼着自己快点儿长大，是因为自己想自立，成为一个勇敢的人。
课堂练习
（难点巩固）
4.你一定也有跟文中小朋友有一样的困惑吧！
那么，你什么时候觉得自己“很大”？
什么时候又觉得自己“很小”呢？
（指名回答）
5.在帮奶奶捶背的时候，照顾弟弟妹妹的时候，“我”觉得自己很大；在问妈妈要钱买棒棒糖，哭鼻子的时候，“我”觉得自己很小……
6.小朋友们说的很棒，那么你们对文中的小朋友什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小都弄明白了吗？
现在让我们再来读一次课文来回顾一下。
（朗读课文）
小结
生活总是充满了矛盾，我们有时候总会觉得自己已经长大了，有时候又觉得自己很小，实际上我们正踏在成长的路上，我们要正确认识自我，树立人生目标，让自己尽快的成长起来。
升级会员 