新版新目标九年级unit6教案.docx
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新版新目标九年级unit6教案
课题名称
Whenwasitinvented?
主备人
时间
单元
Unit6
课时
SectionA1（1a-2d）
学情分析
Inthisperiod,wewilllearntotalkaboutthehistoryofinventionswithpassivevoice.Wewilldosomelisteningandreadingpracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.
教学目标
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention
能掌握以下句型：
① —Whenwasthetelephoneinvented?
—Ithinkitwasinventedin1876.
② —Whataretheyusedfor?
—Theyareusedforseeingatnight.
2）能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2.情感态度价值观目标：
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重点
1）本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2）学会询问发明时间及用途的基本句型：
—Whenwasthetelephoneinvented?
—Ithinkitwasinventedin1876.
—Whataretheyusedfor?
—Theyareusedforseeingatnight.
教学难点
运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
教学设计
二次备课
I.Warmingup
Lookatthethingsbelow.Thenplaytheconversation:
T:
Doyouknowwhattheseinventionsare?
S1:
It’sacar.
Ⅱ.Presentation
Listening（1b）
1.T:
TellSslookatthepicturesandyearsontheleft.
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sslistentotheconversationandtrytomatchtheinventionwiththeproperyear.
4.Playtherecordingagain.
5.Checktheanswers.
Ⅲ.Pairwork（1c）
1.Sstrytoremembertheinventionandtheyear.
2.StudentB,coverthedates.StudentA,askStudentBwhenthethingsinthepicturein1bwereinvented.Thenchangerolesandpracticeagain.
3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.
e.g.A:
Whenwasthetelephoneinvented?
B:
Ithinkitwasinventedin1876.
… Learningthenewwords&Listening
Lookatthepicturesthenlearnthenewwords.
Ⅳ.Workon2a:
T:
TellSstheywillhearsomeinterestinginventions.
1.Lookatthepicturesin2a.Discussthethingswhattheyareusedfor.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Ⅴ.Workon2b:
1.LetSsreadthechartbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblanks.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
4.Listenagainandfillintheblanks.
Ⅵ.Pairwork（2c）
1.TellSstomakeconversationsusingtheinformationin2b.MakeamodelfortheSs.
A:
Whataretheshoeswithspecialheelsusedfor?
B:
Theyareusedforchangingthestyleoftheshoes.
2.LetsomeSsmakeconversationsusingtheinformationin2b.
3.Seewhichgroupdoesthebest.
Ⅶ. Role-play（2d）
1.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.
2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.
3.AskSstorole-playtheconversationingroups.
Ⅷ.Languagepoints
1.haveapoint有道理
e.g.Iadmit（that）youhaveapoint. 我承认你有理。
2.Theyareusedforseeinginthedark.
beusedfordoingsth.表示“被用来做某事”。
相当于beusedtodosth.
e.g.Thisputerisusedtocontrolallthemachines.
这台电脑是用来控制所有机器的。
3.thinkabout表示“考虑，想起”
e.g.Heisthinkingabouttravellinginthesummerholidays.
他正在考虑暑假旅游的事。
【拓展有关think其它的短语】
1.thinkof指“考虑，记忆，记起”
Ican’tthinkofhisnameatthemoment.我一时想不起他的名字。
2.thinksth.over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”
如：
PleasethinkoverwhatIsaid.请仔细考虑我说的话。
3.thinksth.out指“想通，想出，熟思”
如：
Hethoughtoutanewidea.他想出了一个新主意。
布置作业
Recitetheconversationin2d.
课后反思
课题名称
Whenwasitinvented?
主备人
时间
单元
Unit6
课时
SectionA2（3a-3c）
教材分析
Inthisperiod,wewillmainlylearnthehistoryoftheinventionofteaandmasteredtheuseofpassivevoicethroughthereadingmaterial
教学目标
1.语言知识目标：
1）学习掌握下列词汇：
byaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national, takeplace,doubt,withoutdoubt
2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4）了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
2.情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重点
1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学难点
1）阅读短文，获得相关的信息的能力。
2）理解并运用所学的词汇及表达方式。
Ⅰ.Revision
1.Checkthehomework.
2.Role-playtheconversationin2d.
Ⅱ.Lead-in
一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。
1.Whatisthevideoabout?
2.WhoisthewriterofChaJing?
Sstrytoanswerthequestions:
It’saboutthetea.
LuYu.
Ⅲ.Reading
Workon3a:
1.TellSstoreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.
Para.1
Para.2
Para.3
Ssreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.
2.方法指导：
先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。
4.最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
Para.1Howteawasinventedbyaccident
Para.2LuYuandhisbookChaJing
Para.3Howteaspreadtoothercountries
Workon3b:
1.告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题。
2.学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着相关问题仔细回读短文，并在短文的相关信息处划线。
3.让学生们回答问题，并校对答案。
①Itwasfirstdrunknearly5,000yearsago.
②Itwasinventedbyaccident.
③LuYu.
④It’sabouthowteaplantsweregrownandusedtomaketea.
⑤ItisbelievedteawasbroughttoKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.Teadidn’tappearuntilaround1660inEngland.
4.让学生读一下自己的答案，并改正答案。
Ⅳ.Workon3c.
pletethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.
1.告诉学生们本学习活动的要求：
用所给单词的适当形式填空。
2.让学生们读3c中的内容，理解每个句子的大体意思。
3.学生们阅读句子内容，回想短文的内容，选择恰当的单词并用其恰当形式填空。
4.如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。
5.Checktheanswers。
（1.invented2.drunk3.produced4.brought5.traded）
Ⅴ. Languagepoints
1.byaccident 偶然；意外地
e.g.Thelittlegirlknockedtheglassbyaccident.
小女孩不小心碰落了玻璃杯。
。
2.remain v. 保持不变；剩余
①作连系动词，后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。
指保持某种状态。
e.g.Peterbeeamanager,butMikeremainedaworker.
彼得成为经理，可迈克仍是工人。
②作不及物动词，意为“剩余”。
e.g.Onlyafewleavesremainedonthetree.
树上仅剩下几片叶子。
3.national adj. 国家的; 民族的
nation（国家）+al→national
e.g.Thegroupofdancersworenationaldress.
那群跳舞演员穿着民族服装。
4.withoutdoubt 毫无疑问；的确
e.g.LiNa,withoutdoubt,isthebesttennisplayerinChina.
毫无疑问，李娜是中国最优秀的网球运动员。
5.takeplace 发生；出现
①是不及物动词，不能用于被动语态；常指事先安排或事发有因的事情。
e.g.Hersister’smarriagetookplaceat8:
00today.
她姐姐的婚礼今天八点举行。
②辨析：
happen则常指偶然发生的事情
e.g.IhappenedtoseePeteronmywaytothemuseum.
在去博物馆的路上我碰巧遇到皮特。
6.Itissaidthat…是个常见句式，表示“据说……”,that后面接完整的句子。
e.g.ItissaidthatthirteenisanunluckynumberinmanyWesterncountries.
据说在许多西方国家13是个不吉利的数字。
7.《茶经》是我国唐代一部有关茶叶及品茶的专著，作者陆羽。
该书共
分三卷十节，全面叙述了茶叶生产的历史，源流，生产技术以及饮茶
技艺和茶道原理，享有“茶叶百科全书”之美誉。
布置作业
Finishtheexercisesintheworkbook.
课后反思
课题名称
Whenwasitinvented?
主备人
时间
单元
Unit6
课时
SectionA3
（GrammarFocus-4c）
教材分析
Inthisperiod,wewilllearnhowtotalkaboutthehistoryofinventionsusingthepassivevoiceandmastertheuseofactivevoiceandpassivevoice.Throughthepractice,wewillalsodevelopourspeakingandwritingskills.
教学目标
1.语言知识目标：
1）学习掌握下列词汇：
fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all ofasudden,biscuit,cookie,instrument
2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3）进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4）掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。
2.情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重点
1）学习生词fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument
2）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
教学难点
1）一般过去时态的句子变为被动语态。
2）综合运用所学的知识进行练习运用。
教学设计
二次备课
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.
Ⅱ.GrammarFocus.
一般过去时态的被动语态的构成 ：
英语有两种语态：
主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受者。
如：
Wecleanedtheclassroomyesterday.
我们昨天打扫了教室。
（主动语态，主语we是clean这一动作的执行者）
Theclassroomwascleanedyesterday.
教室昨天被打扫。
（被动语态，主语theclassroom是clean这一动作的承受者）
一、一般过去时被动语态
一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词（+by+动作的执行者）.”。
如：
Treeswereplantedlastspring.
去年春天种了树。
1.肯定句：
主语+was/were+及物动词的过去分词+其他.
PaperwasinventedbyChinesepeopletwothousandyearsago.
纸是中国人在二千多年前发明的。
2.否定句：
主语+was/werenot+及物动词的过去分词+其他.
Womenwerenotallowedtotakepartinthegamesatfirst.
开始妇女不允许参加奥运会。
3.一般疑问句：
Was/Were+主语+及物动词的过去分词+其他?
Werethesepicturesdrawnbyyoursister?
这些图片是由你妹妹画的吗？
二、被动语态的用法：
1.不知道谁是动作的执行者，或没有必要指出谁是动作的执行者。
e.g.Englishisspokenallovertheworld. 全世界都在说英语。
2.需要突出或强调动作的承受者。
e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.
这本字典是大多数学生在用的。
三、主动语态变被动语态应注意的问题
1.有些短语动词相当于及物动词，变为被动句时介词或副词不能去掉。
Theyputoffthemeetingbecauseoftheweather.
Themeetingwasputoffbecauseoftheweather.
会议因天气的缘故被推迟了。
2.含有双宾语的主动句变为被动句时，通常把指“人”的间接宾语变为主语，指“物”的直接宾语保留不变；如果把指物”的直接宾语变为主语，则在间接宾语前加to或for。
Myauntgavemeane-dictionaryyesterday.
Iwasgivenane-dictionaryyesterday.
Ane-dictionarywasgiventomeyesterday.
3.主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to
的动词不定式，变为被动语态时应加上不定式符号to。
Isawaheavymanenterthehouse.
Aheavymanwasseentoenterthehouse.
4.系动词、不及物动词或某些短语动词（happen,takeplace,etrue,fallasleep…）没有被动语态。
WhathappenedtoMr.Brown?
布朗先生发生了什么事？
Ⅲ.Practice
Workon4a:
1.TellSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.
2.做题方法点拨示例：
①点拨：
原句为一般过去时态，原句的谓语动词为sold，宾语为thefridge；改为被动语态时，应将thefridge作主语，谓语动词用wassold的形式。
Theysoldthefridgeatalowprice.→
Thefridgewassoldatalowprice.
②点拨：
分析原句的句子结构可知，stole是谓语动词，mycamera是句子的宾语；改为被动语态句时，应将mycamera作句子主语，谓语动词用wasstolen的形式。
Somebodystolemycamerafrommyho
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