新教材教科版四年级上册科学13《声音是怎样传播的》练习题.docx

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新教材教科版四年级上册科学13《声音是怎样传播的》练习题

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.3《声音是怎样传播的》练习题

1.填空。

（1）上课时，老师的声音是通过振动传人同学们的耳朵中的。

（2）“隔墙有耳”是因为能传播声音。

古时候，人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为能传播声音。

（3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是，最慢的是。

（4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明能传播声音。

（5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到次敲击声。

2.选择。

（1）拉小提琴时发出的声音是由（）振动产生的。

A.木头B.空气C.琴弦

（2）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。

A.空气B.棉线C.纸杯

（3）月球上没有传播声音的（），所以人们不能直接听到对方说话的声音。

A.空气B.无线电设备C.任何物质

（4）用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是通过（）传到耳朵里的。

A.空气B.火车C.钢轨

（5）上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（）。

A.声音在空气中比在固体中传播的能力强

B.声音能通过空气传到我们的耳朵

C.铃的振动会引起空气的振动

（6）我们听到的雷声是由（）传到我们的耳朵里的。

A.闪电B.空气C.雨水

（7）把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。

下面能让这种声音变得轻些的是（）。

A.把里面的硬币用棉花包裹起来

B.把整个罐子用棉花包裹起来

C.A和B两个方法都可以

（8）体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来，这说明（）。

A.声音在空气中只能向同一方向传播

B.声音在空气中可以向四面八方传播

C.声音只能在空气中传播

3.实验探究

观察下图，完成下面各题。

（1）能听到闹钟声音的是号。

（2）不能听到闹钟声音的是号。

（3）通过实验得知，声音能在和中传播；声音不能在

中传播。

4.培优训练

手机是一种不用电线的电话----移动电话，其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验:

①将手机放在玻璃瓶中，拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，并听到铃声。

②不断抽出瓶中空气，并再次拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，铃声逐渐微弱，直至最后听不到铃声，反复拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听不到铃声。

③接着将空气灌入瓶内，拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听到铃声。

（1）以上实验证明电磁波传播不需要空气。

（填“能”或“不能”）

（2）以上实验证明真空不能传声。

（填“能”或“不能”）

参考答案

1.

（1）空气

（2）墙体地面（3）固体气体（4）水（或液体）（5）2

2.

（1）C

（2）B（3）A（4）C（5）A（6）B（7）C（8）B

3.

（1）1和3

（2）2（3）空气水真空

4.

（1）能

（2）能

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.5声音的强与弱（练习题）

一、填空。

（1）声音的可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越；振动幅度越小，声音越。

单位:

（dB）。

（2）影响声音强弱变化的因素是。

（3）我们通常把轻重不同的声音称为声音的不同。

二、选择。

（1）拨动（）的声音最强。

A.皮尺B.塑料尺C.钢尺

（2）下列关于声音强弱的说法，正确的是（）。

A.声音没有强弱之分

B.声音的强弱无法控制

C.声音的强弱与物体的振动幅度有关

（3）同一个物体，振动幅度越（），发出的声音越强。

A.大B.均匀C.小

（4）下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是（）。

A.雷声是通过空气传播而来的

B.雷声很大，说明音量很强

C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的

（5）一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是（）。

A.逐渐变强B.逐渐变弱C.先由弱变强，再由强变弱

三、实验探究

探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。

如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，

一端伸出桌边约20厘米。

保持钢尺伸出桌边的长度不

变，用不同的力拨动，听声音的不同和观察钢尺振动

的幅度的大小。

实验记录表

伸出桌面长度

用力大小

振动幅度

发出声音

20厘米

轻轻

小

弱

20厘米

用力

大

强

实验发现:

用力拨钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音；轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音，说明声音的强弱与有关。

四、培优训练

下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表，根据表中数据完成下面各题。

橡皮筋被拉开的距离

听到的声音强弱

声音持续的时间

50厘米

强

10秒

40厘米

较强

9秒

30厘米

较弱

8秒

20厘米

弱

7秒

（1）橡皮筋被拉开的距离越长，振动幅度就越，听到的声音就越。

（2）橡皮筋被拉开的距离越长，振动持续的时间就越，听到的声音持续的时间就越。

参考答案：

1.

（1）强弱强弱分贝

（2）物体振动的幅度（3）音量

2.

（1）C

（2）C（3）A（4）C（5）C

3.大强小弱振动幅度

4.

（1）大强

（2）长长

（新教材）教科版四年级上册科学：

3.4弹簧测力计教案

课题

3.4弹簧测力计

课时

日期

教学目标

1、知道弹簧测力计是测量力的大小的一种工具。

2、认识弹簧测力计，知道弹簧测力计是由提环、弹簧、指针、刻度板和挂钩组成。

3、利用弹簧测力计来测量力的大小，知道弹簧测力计的保用注意事项，会读弹簧测力计的刻度指数。

4、了解弹力在日常生产生活中的运用，会用橡皮筋、硬纸板、别针等简单的材料制作一个测力计。

教学重点

了解弹簧测力计的结构及工作原理，会用弹簧测力计来测量力的大小。

教学难点

了解弹簧测力计的工作原理，学会用弹簧测力计来测量力的大小，并能够用简单的材料制作弹簧测力计。

教学准备

多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬纸板等制作测力计的材料等。

教学过程

旁注

一、聚焦

我们在研究运动和力的时候，往往需要知道力的大小，那么怎样才能知道力的大小呢？

这就需要借助专门的工具。

出示弹簧测力计，引导学生看一看。

弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具，今天这节课，我们就来认识弹簧测力计。

板书课题：

4弹簧测力计

二、探索

活动一：

认识弹簧测力计

1、出示课本48页的弹簧测力计结构图，引导学生仔细看一看。

2、观察弹簧测力计是由哪些部分组成的？

想一想各部分有什么作用？

弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等5个部分组成。

提环——便于用手握住测力计

弹簧——测出力的大小

指针——指向力的大小的刻度

刻度板——表示出刻度

挂钩——挂住被测量的物体

3、教师引导学生用手慢慢的拉挂钩，注意观察弹簧是怎么变化的？

指针是怎么移动的？

同时提醒学生注意，用力要轻一些，速度要慢。

4、观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？

最大能测多大的力？

出示课本49页的资料，引导学生了解力的单位。

力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示，他是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。

课本上的测力计，每一大格是0.5牛顿，一小格是0.1牛顿，最多能测5牛顿的力。

5、教师强调：

因为测力计不同，因此不同测力计的刻度也有差异，每一大格和每一小格表示多大的力是不一样的。

我们在测量力的大小之前，先要看清楚弹簧测力计的刻度。

6、试一试弹簧测力计，感受一下弹簧测力计的特点。

预设：

拉力越大，弹簧伸的越长，示数也越大，跟橡皮筋的特点有一点相似。

活动二：

用弹簧测力计测量力的大小

1、使用弹簧测力计测量力的大小时，我们要注意以下几点。

出示课本49页使用弹簧测力计的注意事项：

拿起测力计，先检查指针是不是指在0的位置。

读数的时候，视线要与指针相平。

测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。

2、出示几种学生读数时的图片，引导学生看一看，说一说哪种读数方法是正确的。

在测量力的大小之前，我们先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1牛顿、3牛顿和5牛顿，感受一下大小不同的力。

3、下面我们先来测一测提起我们的科学书需要多大的力？

教师出示科学书，引导学生看一看，并用手掂一掂，预测一下提起科学书需要多大的力。

使用测力计测量科学书，验证我们预测的数字是否准确。

4、下面请同学们选择我们身边的物品进行测量。

在测量之前，先预估一下力的大小，填写在实验记录表上，再用测力计测量出力的大小，然后完成实验记录。

出示活动手册“用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表”。

学生分小组活动，选择不同的物体，测量拉力的大小。

全班交流，各小组展示本小组的实验记录，了解各小组测量的物体及其拉力的大小。

5、教师小结：

通过刚才的活动，我们初步学会了使用弹簧测力计测量力的大小，懂得在使用弹簧测力计测量力的大小时，一定要注意使用方法的准确，这样测出的力的大小才是比较准确的。

三、研讨

1、弹簧测力计的弹力是怎样产生的？

怎样使用弹簧测力计测量力的大小？

2、在生活中，弹力的运用非常广泛，请同学们联系生活实际想一想，生活中还有哪些地方存在弹力？

这些弹力是如何产生的？

学生分小组交流，讨论生活中的弹力，并且完成旁边的记录表。

全班交流，预设：

利用撑杆和海绵垫进行撑杆跳

健身球、跳水运动、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球。

吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓。

3、教师相机出示一些具有弹力的活动和物品。

四、拓展

1、测力计是测量力的大小的一种工具，我们可以利用一些简单的材料制作一个测力计，下面我们就来试一试吧。

2、制作材料：

橡皮筋、硬纸板、别针等等。

3、制作方法：

第1步，在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板，把别针别到纸板中间。

第2步，在中间的别针上套上一个橡皮筋，用另一个别针扭成一个小挂钩，用来挂被测物。

再用一个形状为菱形的小硬纸片，别在别针与橡皮筋的连接处，当作指针。

最后画上刻度，简易的测力计就做好了。

4、学生试着用简单的材料制作简易的测力计。

5、各小组展示制作好的简易测力计，并用测力计来测一测力的大小，看看准确度。

五、课堂总结

今天这节课我们认识了测力计，知道测力计是测量力的大小的一种工具，是利用弹力的原理制作而成的，在生产生活中有着广泛的应用。

教学

反思