四年级语文备课10.docx

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四年级语文备课10

单位：

舜都小学__执笔人：

吴劲砉

__四_年级，_语文学科，_第一_单元练习一，共_1_课时

教学内容：

《练习一》安排了如下的内容：

处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。

处处留心主要是让学生感受并学会“拟人”这种表达方式；读读背背，安排学生积累描写景色的成语；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求推荐或作自我推荐；学写毛笔字，安排了书字“散”、“处”。

学习目标：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重点、难点：

处处留心、口语交际

教学准备：

部分拟人句的例子

教学过程设计：

1、教学第一部分：

处处留心

（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，

而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

齐读，体会这样写的好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

有观察到的东西，写出了自己的真实感受。

对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容：

《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？

你认为到哪里去最好？

请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。

这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。

书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

3、教学第三部分

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生

动些？

指名交流。

（3）学生试写。

（4）朗读。

4、教学第四部分：

读读背背

（1）请学生借助字典，认读这几个词语。

（2）指名读词语，齐读词语。

（3）同学们有什么发现吗？

春深似海：

指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：

古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：

蔚，荟萃、聚集。

汇聚成盛大壮丽的景象。

（4）同学们都在哪儿见过这样的景色？

板书设计：

主要景点   具体    文章结尾   点题

教后感：

（5）学生练习朗读背诵。

（6）指名背诵，集体背诵。

教学第五部分：

写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

在观察比较的基础上小结：

“植、程、租“都是左右结构的字。

三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

（3）教师范写“植”。

提醒学生注意：

“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

教学第六部分：

口语交际

1、审题

（1）启发谈话：

新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？

（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2、指导

（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？

发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

（3）分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

教学第七部分（学写毛笔字）

1、明确本次学写的部首：

反文旁、折文儿。

2、指导

（1）出示范字反文旁。

反文旁由哪几笔构成？

反文旁形体有什么特点？

（2）分析“散”字。

写左边的有什么要求？

（3）出示范字“折文儿”。

“折文儿”和“反文旁”有什么区别？

（4）小结：

“散”与“处”都呈右窄左宽之势。

3、练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

板书设计：

拟人句四字词语口语交际

教后感：

通过学习，学生学到了使句子更具体的方法以及学到了一些好词佳句。

单位：

___________执笔人：

__________

___年级，___学科，___单元或者（第___课），共__课时

第___课时

教学内容：

学习目标：

教学重点、难点：

教学准备：

教学过程设计：

教学过程设计：

板书设计：

教后感：

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___________执笔人：

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___年级，___学科，___单元或者（第___课），共__课时

第___课时

教学内容：

学习目标：

教学重点、难点：

教学准备：

教学过程设计：

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板书设计：

教后感：

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教后感：

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教后感：

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教后感：

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第___课时

教学内容：

学习目标：

教学重点、难点：

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板书设计：

教后感：

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___________执笔人：

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教学内容：

学习目标：

教学重点、难点：

教学准备：

教学过程设计：

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板书设计：

教后感：