《有趣的游戏》综合实践计划.docx
《《有趣的游戏》综合实践计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有趣的游戏》综合实践计划.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《有趣的游戏》综合实践计划
《有趣的游戏》综合实践计划
一、活动主题的提出
这学期的第一节综合实践活动课调查中，我发现学生对有关“玩”的内容非常喜欢。
的确，玩是孩子们的天性，孩子们的童年应该是个快乐的、天真活泼的。
而孩子们玩的本身就是一种很好的学习。
因此，我根据学生的兴趣和爱好，设计了“玩的乐趣”这一主题活动，意在让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。
在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实。
二、活动具体目标
情感目标：
激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。
通过与伙伴的交流活动中，学会与人交往，与人合作。
在实践活动中尊重他人，帮助他人。
在玩中体验乐趣，体验劳动的可贵和创造的愉悦。
知识目标：
在体验玩的乐趣的同时，对各种各样的游戏和玩具有一定的了解，学习简单的玩具设计、制作、修理，设计玩的游戏。
能力目标：
在主题活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。
学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。
三、时间安排：
18周
四、活动实施的具体过程
第一阶段活动准备阶段
1、让学生确定主题后，调查了解长辈童年对于玩的兴趣有哪些。
初步设计寻找游戏活动的实施方案。
2、各小组长代表各小组参与活动实施方案的设计，并广泛征求同学们的意见，及时反馈，对方案进行进一步修改。
第二阶段进入问题情景
1、、指导老师和学生积极探索，搜寻长辈童年游戏的相关资料，归纳准备研究的具体内容，形成基本的目标和思路。
3、指导教师向学生介绍自己设计主题的相关资料，学生根据自己的兴趣选择主题活动
第三阶段实施阶段
通过上网查询、调查、等活动，了解长辈童年喜欢的游戏和我们玩的游戏、传统工艺品或模型的制作方法，并学会修理玩具，从而体验劳动成果带来的成就感，激发学生主动探索的精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。
内 容
参与学科
调查“我们玩”和长辈玩有什么不同
综合实践活动
玩具的组合
综合实践活动
玩具的卫生
健康
用用废旧物品制作玩具
综合实践活动
自制简单的体育玩具
体育
自制简单的音乐打击玩具
音乐
调查国外小朋友玩什么，怎样玩
信息技术
“玩具大夫”修理玩具
综合实践活动
欣欣赏歌曲《玩具进行曲》
音乐
探探索科学的奥秘
科学
调查中国传统的手工艺品
综合实践活动 信息技术
制制作手工艺品
美术
收收集有关玩方面的资料
信息技术
旅游戏的乐趣
综合实践活动
数玩字游戏 语文游戏
数学、语文
和和年级同学一起玩
综合实践活动
总总结、评价活动
综合实践活动
五、活动评价
活动评价从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等几方面进行评价，注重过程性评价和学生的情感体验，评价内容参照如下：
1、是否认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务；
2、查阅资料、调查研究、整理资料和分析处理工作如何；
3、在活动中是否积极主动提出研究问题和活动设想、建议；
4、是否乐意帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见；
5、是否与同学一起快乐游戏、友好相处，与人交往的能力是否得到提高；
6、制作的作品如何，是否有创意，动手实践能力是否得到提高；
7、活动中遇到困难是否能积极解决；
（以上评价内容活动的不同，教师和学生可以自由选择的进行评价。
）
综合实践《找秋天》活动计划
一设计理念：
这次综合实践活动让学生投身自然的怀抱，从秋天里的一草一木中获得对大自然亲近的感情，借此感受大自然的美丽，与自然友好相处，美好的情感潜移默化地浸润在学生心灵深处。
在实践活动中，激发学生观察、发现的兴趣，发展探究问题的能力，培养合作意识。
二活动目标：
1、通过“找秋天”实践活动，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
2、初步学会走向社会，走向生活，观察大自然，培养大胆探索和勇于实践的精神，初步培养观察、合作、调查等能力。
3、初步学会向老师和同学介绍自己观察、调查的情况，训练口头表达的能力。
三活动年级：
一年级（3）班
四活动过程：
第一阶段：
准备阶段
1、创设情景，提出主题
⑴展示秋天的图片。
⑵导语：
同学们，你们在图上看到了什么呢？
是啊！
炎热的夏天己经过去，秋姑娘提着丰收的果实笑眯眯地向我们走来。
春华秋实，秋天是金色的，它是收获的季节，经过了一个夏天的辛勤劳动，秋姑娘把最甜美的果实献给了我们。
2、学生分小组，制定活动计划
⑴根据学生的兴趣特长分成六个小组：
第一小组到学校里找秋天 第二小组到公园里找秋天
第三小组到果园里找秋天 第四小组池塘边找秋天
第五小组到田野里找秋天 第六小组到大街上找秋天
⑵在活动中思考：
你看到了什么？
听到了什么？
了解到了什么？
有什么收获？
做好详细记录
（校外实践活动需要联系学生家长，做好安全工作）
第二阶段：
实施阶段
1、在家长的配合下，各小组在组长的组织下进行分工合作，实施活动计划。
2、各小组根据计划展开活动，做好记录。
第三阶段：
总结交流，成果展示
1、你们小组在哪找秋天？
2、在这次活动中，你看到了什么？
听到了什么？
了解到了什么？
有什么收获？
3、小组内交流，选一名代表汇报。
4、集体评议。
5、通过找秋天，你有什么感受和想法？
6、找到秋天后，你怎样把秋天的足迹记录下来？
小组讨论交流。
（用画笔把美丽的秋色画下来，用文章把美丽的秋色写下来，用歌声把美丽的秋色唱出来，做树叶标本把秋色留下来。
）
7、展示成果。
五活动结果评价：
环境与学生的发展密不可分，学生对身边的一切都有一颗好奇心，当学生带着问题走进秋天，就会明白生活并不缺少美，而是缺少发现。
在活动中，学生以自己组合的小组为单位，采取多种途径进行活动，到实地进行观察：
看到了天上成群的大雁，树枝上累累的果实，池塘里枯萎的荷叶，地上凋零的落叶，衣着秋装的人群…总之，他们深入自己熟悉的领域探索，得到直观的感受，培养了他们大胆探索和勇于实践的精神。
课后反思：
这次活动的根本目的是让学生通过“找秋天”的活动，感受大自然的美丽，培养学生观察、合作、调查等能力，激发他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。
⑴用美启真，激发情感。
美感能引发愉悦感、自由感和强烈的求知欲、探索欲。
在准备阶段，大屏幕展示着火红的枫叶，古老的破木车上堆放着熟透的南瓜…让学生受到美的感染，引发学习的情绪，引发对美好事物的一种向往。
⑵参与活动，获得直观感受。
学生分小组实地观察，离开了课堂，思维无比活跃，有浓烈的探索求知欲，学生的观察、合作、调查能力在此过程中得到充分训练。
⑶课堂延伸，学生创作。
学生“找秋天”、“议秋天”、之后“画秋天”、“咏秋天”，拓展了学生的潜能，实现了各学科的整合。
《找秋天》综合实践主题活动总结
随着秋天的来临，我们一年级预定计划中的《找秋天》综合实践主题活动也正式展开了。
在这次活动中，孩子们开始走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神秘和向往，投入到大自然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现十分活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。
通过实践体验，收获不少，学生的观察、调查能力得到了培养，同时初步培养了大胆探索和勇于实践的精神；通过活动，学生对秋天有了一定的认识和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的第二课堂。
这次活动，对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索，成为一年级综合实践活动的新起点。
在生动有趣的活动中激发探求的兴趣
活动在《美丽的秋天》图片展示中拉开序幕。
一张张美丽的秋天风景照一出来，学生一阵阵的惊讶，“多么美丽的图画啊！
”“啊，原来现在已经是秋天了！
”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的优美音乐翩翩起舞。
孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。
教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们陶醉了。
这时，我不失时机地提问：
“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？
”学生一个个迫不及待地发言。
有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。
这时我提出:
今天我们的任务是要从自己的身边开始来找秋天。
在散文朗诵《小公园的秋天》过后，我问学生：
“我们可以从哪些地方去找秋天？
”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。
我又问学生：
“在公园里，在校园里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到秋天的足迹？
”学生纷纷畅所欲言。
我小结，我们可以通过田野里的稻子、麦子、棉花，公园里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找到秋天的足迹。
学生非常感兴趣，好奇心被激发了，调查的欲望被调动起来。
我又提问：
“我们在找到秋天以后，怎样把这些这些秋天的足迹记录下来？
”学生发言，可以用画把美丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录音把动听的鸟叫声录下来；用文章把美丽的景色写下来；用歌声把美丽的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。
“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来找到秋天？
”学生说，还可以收集一些描绘秋天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。
这时，学生个个跃跃欲试，急切地想投入到《找秋天》活动中去。
学生在图片展示、舞蹈激情、诗歌感染中激发了探求大自然的兴趣，积极性被充分调动起来了，而且知道了怎样去找秋天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。
在亲身实践探索中体验秋天的美丽
这次活动是学生第一次走出校门，走向大自然去实践体验，充满了新奇和困难，况且我们的综合实践活动还处于探索阶段，对于这次活动能否成功，我们很是担忧，他们毕竟只有一年级啊！
为了保证这次活动圆满成功，我趁开家长会的时机，特地要求家长配合学校的工作，利用休息时间，一定要带着孩子出去，到公园去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，让孩子亲自去体验，去感受，去获得对秋天的一份真实的感性认识。
家长们都表示配合。
我还要求学生一定要把自己所找到的秋天用自己喜欢的方式记下来。
之后，我通过调查，了解到除了个别几个学生因为父母忙，没有出去，只观察了校园、自己家的院子，绝大多数学生都在家长的陪同下进行了观察实践，大部分学生观察了青龙山、北安广场、定海公园等，还有的学生还观察了田野，收获很大，学生通过找秋天，感受到了秋天的美丽，也知道了秋天是一个成熟的季节，对秋天有了一个实实在在的认识，活动基本上达到了预期的效果。
在汇报总结中体验快乐和成功
《找秋天》观察活动结束，我就组织了一次汇报总结课。
学生把自己的观察收获一一向同学们展示。
不少学生把自己看到的秋天景色用稚嫩的笔画了下来，他们纷纷上台，向同学们介绍自己眼里的秋天；也有不少学生用夹带着拼音的文字记下了美丽的秋天，如竺立群小朋友写道：
“秋天，桂花、菊花都开了，很美的色彩；秋天的风是那样的芳香；太阳出来了，还是那么的红，那么的亮，但是火辣辣的光焰已被秋风冲凉了；小道上的树叶，从绿变黄、发红，那是秋风涂的色……秋天的景色真美啊！
”字里行间，无不流露着对秋天的赞美之情，对大自然的无比热爱之情；还有小朋友用照片拍下了草坪上的小草、山坡上的野花、公园里的菊花。
最有趣的是袁未纬小朋友，自己编了一段舞蹈来表现秋天的美景。
虽然他们的文字还显得那样的稚嫩，他们的舞姿也谈不上优美，但是，一段文字，一个舞姿，一朵野花，一片小草，分明流露着他们心中的喜悦，流露着他们对大自然的无比热爱之情，流露着他们体验到的成功的快乐。
通过这次活动，学生亲身投入到大自然的怀抱中，用眼看，用耳听，用心去感受大自然美妙的秋色，亲历了感受和体验的过程，体验到了探索的成功与快乐，这是课堂教学无法给予的。
通过这次实践体验，培养了学生认真观察、积极动脑的习惯，独自开展调查的能力；培养了学生勤于动手、勇于探索、不怕困难、敢于实践的精神，这些将对学生终身受益。
活动的总结和反思
这次《找秋天》综合实践活动，总的来说是成功的，这要归功于：
一、启动课前做了大量的准备工作，尤其是编排舞蹈和诗朗诵，吸引了学生，激发了学生新奇感，感受到了秋天的浓浓的气氛；二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光靠教师个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的作用；三、启动课比较成功，学生的积极性调动起来了，也了解了找秋天的途径和办法，因此，活动过程中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。
但这次活动自我感觉没有达到最理想的效果，本来还可以做得更好：
一、个别学生的观察仅停留在校园，没有到大自然去寻找、体验，因此总结汇报使也说不出个道道来；二、启动课时用来激发学生兴趣的关于秋天的图片，如果能做成幻灯片或课件显示，效果肯定会更好；三、学生对于观察的记录形式大多数表现为绘画和文字，照片、舞蹈形式的相对较少，其他富有创新意识的形式更少。
以上不足之处有待于今后继续努力。
综合实践活动《我们的学校》活动总结
综合实践活动课程，是一门全新的课程。
而这门陌生的课程要在刚入学的一年级小朋友中开设，着实让我这门外汉捏了一把汗。
在领导、同行们的帮助下，我们组织了第一次活动——《我们的学校》。
活动的目的是通过学生自己观察、访问、思考等各种实践手段来了解自己的学校；让学生在浓厚的兴趣中学习观察，在热烈的气氛中相互交流；最终使学生热爱自己的学校，也能为学校的不足之处出谋划策。
对于刚接触综合实践活动课的一年级学生来说，想让活动圆满成功，激发他们的兴趣，指导参观的方法也就显得尤为重要。
一个月来，经过师生们的共同努力，我们看到了综合实践活动课的魅力所在：
讲究活动的趣味性
轻松愉悦的学习气氛是萌发创造性思维的最佳动力。
孔子曰：
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。
为此，在综合实践活动课的活动设计上，力求符合儿童的心理特点。
我们安排了“外国小朋友来学校参观、访问。
”这一环节吸引学生。
然后，让学生畅所欲言，说说“外国小朋友来我们的学校参观、访问，我们该做哪些准备工作？
”，在充分肯定学生谈到的有关礼仪、语言文明、环境布置等方面后，结合小品，很自然地引出，我们现在要做的最要紧的是了解我们的学校，那么，对于你想了解有关沈四小的哪些内容？
也就变得水到渠成了。
参观活动结束后，我们又安排了“由外国小朋友组织召开座谈会”这一环节。
使整个活动始终保持着浓厚的兴趣氛围。
突出活动的综合性
综合实践活动这门课，充分调动学生的活动综合性，让他们在“动”中学。
当学生有了强烈的参观学校的意识，心中有了那么多的问题，自然是那么迫切地想去参观我们的学校。
由此，新的问题又随之而来：
用什么方法去参观我们的学校？
参观时该注意什么？
怎么参观？
……对于学生提出的这些问题，教师组织学生讨论，让他们通过看小品找到答案。
说真的，上课之前，我还有些心中无底，一年级的学生能解决这些问题吗？
课后，我也深深感觉，综合实践活动课，让学生有更强的问题意识，有了初步解决问题的意识和能力。
更重要的是学生在竞选组长的过程中，教师看到了学生强烈的竞争意识，以及他们表现出来的那种自信。
虽然他们的理由是那么的苍白无力，语言是那么的词不达意，但他们毕竟是才入学一个月的孩子，又有哪位教师会太挑剔呢？
在启动课中，我安排了三个小品，虽然只有几句台词，学生们演得也不那么精彩，但下面的小朋友却看的有滋有味。
因为这些小品的内容贴近学生生活。
课堂上的小品表演为表演学生提供了表演的机会，多少发展了他们的能力，也激起其他同学的表演欲望，下课后，有学生纷纷跑来，“老师，这样的活动下次还搞吗？
”“老师，我也想排小品？
”“老师，下次也让我排排小品好吗？
重视活动的实践性
在《我们的学校》活动设计中，我们努力让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中了解学校的过去、现在和未来。
在活动中，我至始至终引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想……学生在组长的带领下，一组参观了电脑室、实验室、会议室等，看到了学校日新月异的教学设施和设备；一组参观了教师办公室，他们还像模像样地向老教师了解学校的过去，和现在的沈四小产生强烈的对比；一组参观访问校长室、教导处、大队部，他们煞有其事的采访校长，了解学校光辉灿烂的美好明天。
学生的这副认真劲，难道不让你欣慰吗？
在第三课时的交流座谈会中，每一组的学生将了解到的有关沈四小的方方面面娓娓动听地讲来。
看到此景，你不会不翘起拇指夸学生们几句。
而学生们在此次活动中既饱眼福，又饱耳福，还得到了班主任教师的夸奖，得到同学的称赞。
这样的活动又何乐而不为呢？
发挥学生的创造性
人的创造力要在创造活动中表现出来。
在学生参观我们的学校，并分组进行交流汇报后，教师设计了“画画未来的沈四小”这一环节。
目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。
学生兴趣盎然地画着心目中的沈四小，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对学校的喜欢和热爱。
“小朋友，今天我们成功的参观了我们的学校。
这次调查大家做得很成功，老师很为你们骄傲。
我们以后还要进行更多的实践活动，希望同学们收获多多，满意多多”。
在教师的激励中第一次活动结束了，更多的实践活动也在教师的激励中诞生了。
《与爷爷奶奶对话》综合实践活动总结
我们的孩子生活在90年代，他们是幸福的一代，正赶上中国经济蓬勃发展的时代，他们过上了养尊处优的生活，三代人围着他们转，他们得到了许许多多的爱。
也正因为这样，在他们的身上暴露了许多缺点：
他们自私，只求索取，却不会回报他人；他们的生活一帆风顺，没有尝到失败的滋味，缺乏受挫折的体味；他们长在温室里，没有经过风吹雨打，根本体会不到五、六十年代他们的爷爷奶奶的那种生活……因而在这个月的综合实践活动中，我们安排了《与爷爷奶奶对话》这一活动，想通过这次实践活动，使学生学会有礼貌地与长辈对话、交流。
懂得尊敬长辈，孝敬老人是我国的传统美德，并能付诸行动。
也想通过此活动，帮助学生了解爷爷奶奶过去的岁月，懂得珍惜自己今天美好的生活。
初步培养学生热爱生活的思想感情。
在这一目标指引下，启动课中安排了小品表演、课本剧表演、即兴表演等，激发了学生的好奇心，教师见好就收，鼓励学生亲自进入实践活动，学习课堂上无法学到的内容。
学生们纷纷表示一定圆满完成任务，并投入到活动之中。
当然我们的这次活动又得到了家长们一如既往的支持和配合：
一、聆听爷爷奶奶的故事
学生在这次活动中，通过电话采访、通过亲自深入的调查、交流等手段。
收集到了爷爷奶奶年轻时许许多多的故事，有催人泪下的，爷爷被冤枉成地下共产党员，受尽折磨；爷爷的爸爸被国民党抓去枪杀了。
有令人捧腹大笑的，因为掏鸟窝而找不到回家的路。
有回味无穷的，爷爷被评为“先进模范”；奶奶与邻居合开批发店；爷爷与他人合资购买渔船挣钱。
有充满艰辛、充满情趣的家庭成员成长记……这些成芝麻烂谷子的小事，或许我们的学生已经从爷爷奶奶那里听了不止一次，但是这一次却不同一般，孩子们是那么真诚的用心记爷爷奶奶的故事，甚至找到了爷爷奶奶年轻时拍摄的珍贵的照片来展示。
他们又是那么认真的与爷爷奶奶交流自己的故事。
在一个个故事中，亲情得到了升华。
是的，孩子们的成长离不开爷爷奶奶的关心，爷爷奶奶们现在渴求的就是享受天伦之乐，得到晚辈们的关心和爱戴。
这一点不正和我们的活动目的相吻合了吗？
二、展现爷爷奶奶的生活
活动中，我们设计了一份表格，（表格附后）帮助学生从多方面了解爷爷奶奶的生活，多角度展现爷爷奶奶的生活。
从学生的调查、汇报情况看：
我们的学生也确确实实感受到爷爷奶奶的生活无疑是单调而又清苦的。
他们缺衣少食，吃的最多的是番薯干，只有在过年时才能尝到一点肉腥味；穿的是哥哥姐姐穿下的补了又补的破衣服，过年时也难得穿上一件新衣服，甚至于有的爷爷奶奶在结婚那天，还穿着从别人那里借来的旧衣服。
住的呢？
一家好几口人挤在一间茅草屋里，遇到刮风下雨天，真可谓苦不堪言，外面下大雨，里面下小雨，屋子里瓶瓶罐罐摆了一地，都用来接住从天空中掉下来的大雨……然而更苦的是没上过学，他们从小就参加劳动，或帮助爸妈照顾弟妹，根本没有工夫去上学听老师讲课。
所以我们的爷爷奶奶在儿童时代是那么地渴望有一所学校，能坐在教室里安安静静的听老师讲课……“是呀，比起我们的爷爷奶奶，我们的生活真幸福。
”学生们由衷发出感慨。
甚至于有学生难过地流下眼泪。
激动地说：
“我们一定会记住爷爷奶奶对我们的要求：
现在条件好，但我们也应该学会勤俭节约，不和小朋友比吃穿。
”
三、记住爷爷奶奶的教诲
爷爷奶奶年纪大了，他们最大的愿望就是把自己没有完成的工作，自己没有实现的儿时的愿望寄托在自己的孙子、孙女身上。
因为各种原因，我们的爷爷奶奶多数没上过学，尝到了没文化的苦，在知识经济飞速发展的今天，他们更希望下一代能学有所成，出人头地。
因而他们现身说法，教导我们的孩子：
“希望纤纤好好学习，将来考上重点大学，做一个对国家有贡献的人才。
”
“璐路，爷爷奶奶小时候没上过学，长大后吃了没文化的苦，现在条件好了，不用愁吃穿，你可要好好学习，将来做一个有用的人。
”
“现在条件好了，但也不能浪费，要勤俭节约。
不能和同学比吃穿，要和同学比学习。
”
“爷爷奶奶希望你尽自己的努力，学好知识，将来能有一技之长。
”
……
活动反思：
1、因为多数学生的爷爷奶奶、外公外婆都不在沈家门，没有与子女住在一起。
学生们多是通过电话采访了他们的爷爷奶奶，也没能亲自去向他们的爷爷奶奶学一学本领。
学生中学得最多的是编织，因为这类本领妈妈也能指导，而对于绣花、钩袋、剪纸等这类的本领，我们那些年轻的妈妈都望而生畏，更何况小小年龄的学生，这一点也多少影响了这次活动的质量。
2、通过这次活动，学生们最大的感触就是爷爷奶奶当时生活非常苦。
对于这次综合实践活动来说，我们已经达到了预期的效果。
如果再深究下去，对于这一认识，多数学生或许只停留在表面，他们缺乏理性的认识，缺乏更深的体会。
如：
对于多数爷爷奶奶提到的“文化大革命”时上山下乡的情景，我们的学生又怎能真正体会其中的艰辛和酸楚呢？
又怎能真正走进他们的时代呢？
当然我们也决不希望时光倒流，我们的期望是一代更比一代好。
这也是爷爷奶奶们最大的希望。
对话内容其他
爷爷奶奶的吃穿住吃：
穿：
住：
爷爷奶奶的学习情况上课时间：
上课内容：
学习用品：
爷爷奶奶印象最深的事儿童时代：
青年时代：
中年时代：
爷爷奶奶最希望的事儿童时代：
青年时代：
中年时代：
爷爷奶奶现在最大的愿望
爷爷奶奶对我们说的话
《我们的学校》主题活动方法教案
实施学校：
谷城县粉阳路小学
实施年级：
五年级
指导教师：
张凤歧
设计指导：
吕会进
教学目标：
1、引导学生反思实践活动过程与做法，分课题小组找出实践中的困难和主要成功经验，从中让学生进一步运用自我反思性评价促进实践的顺利开展，提高发现问题的能力；
2、分小组提出实践中的困难，在老师的组织和适当指导下进行全班探讨解决办法，从中让学生找到解决困难的途径，提高分析问题和解决问题的能力；
3、增强学生敢于面对困难并团结合作解决困
升级会员 