苏教版高尔基《海燕》优秀教案课堂实录说课10篇.docx

苏教版高尔基《海燕》优秀教案课堂实录说课10篇.docx

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苏教版高尔基《海燕》优秀教案课堂实录说课10篇

高尔基《海燕》简析与授课方案

作者:

加入日期：

09-08-21

攸县菜花坪镇中学陈雄英

本文的特点如下：

一、结构清晰。

全文分三部分。

1至6段为第一部分，7至11段为第二部分，12至16段为第三部分。

二、对比明显。

文中有两种敌对势力，一种是以狂风、乌云、响雷为代表的邪恶势力，一种是以海燕、波浪、大海为代表的正义力量。

随着时间的推移，它们间的斗争日趋激烈。

在斗争的第一阶段，“狂风卷集着乌云”，风“狂”云“乌”，开篇即造成一种紧张局势。

而海燕无所畏惧，“像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

”“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，”他要用叫喊表达“愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

”

在斗争的第二阶段，“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，”“雷声轰响”、“震怒”，“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

”一个“直压”，一个“恶狠狠地”“甩”，一个“轰鸣”，狼狈为奸，声色俱厉。

然海燕仍在飞翔，“它在大笑，它又在号叫”，它在笑乌云的虚张声势，笑乌云的色厉内荏，因为“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的”。

波浪则用飞沫“跟狂风争鸣”，表达自己的愤怒。

在斗争的第三阶段，“狂风吼叫……雷声轰响……”“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

”闪电也来助纣为虐。

但是苍茫的大海“抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

”海燕——这个胜利的预言家，仍在高傲的飞翔，它在叫喊——“让暴风雨来得更猛烈些吧！

”

三、象征寓意。

文中的海燕，凭借弱小的身子，面对狂风、乌云、响雷、闪电的恐吓、威胁，一直高傲的飞翔、抗争，这种不屈不挠的精神，俨然是追求民主、自由、和平的斗士的化身。

大海无声，却毫不犹豫地将闪电的剑光熄灭，波浪无语，却愤怒地和狂风争鸣。

它们是海燕的生活背景，也是海燕的战斗背景。

它们就像广大的人民群众，默默无声然而积极的参与到斗争中来，给了海燕这个斗士莫大的鼓舞和支持。

面对海燕勇敢的挑战，狂风、乌云、响雷、闪电感到自己的统治地位岌岌可危。

它们一味恐吓，步步紧逼，妄图摧毁海燕的斗争意志。

显然这一切并不奏效，连它们自己也感到“困乏”，它们只有用更大的声响掩饰它们的恐惧。

以海鸥、海鸭、企鹅为代表的软弱派，被紧张激烈的斗争吓破了胆。

除了无病呻吟、战战兢兢外，它们要么到处乱窜，要么明哲保身。

它们不像海燕为战斗而生，“享受不到战斗的欢乐”，它们时刻考虑的是自己是否安全。

为了安全，它们宁可被统治阶级欺侮、伤害。

四、场面壮观。

以大海为背景，雄浑壮阔；以对比推进情节，扣人心弦；风声、雷声、闪电、乌云、白浪、沧海、海燕，音响色彩俱佳。

授课方案

读一读，读得准确流利

诵一诵，诵得抑扬顿挫

品一品，品得酣畅淋漓

附《海燕》原文：

海燕

高尔基

　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　　一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

　　在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！

在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：

轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

　　乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

　　雷声轰响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

　　这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！

　　狂风吼叫……雷声轰响……

　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

　　──暴风雨！

暴风雨就要来啦！

　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

　　──让暴风雨来得更猛烈些吧！

9.海燕

高尔基

一、导人

设置情景，投影显示如下画面：

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。

面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？

（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：

让暴风雨来得更猛烈些吧！

今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。

（板书课题和作者）

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。

但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。

当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。

人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。

这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》

二、整体感知

1.思考讨论：

本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？

暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。

（1—6）节。

（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

（7—11）节。

（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

（12-16节。

（一）研读第一画面

1、指定学生朗读（1—3）节，要求学生思考：

在暴风雨到来前，周围的环境怎样？

海燕有什么表现？

（学生讨论，回答并明确：

苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。

就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

这一句从两方面来写。

一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

）

2、教师追问：

作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？

又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？

（讨论明确：

这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。

用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。

这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

）

3、学生轻声朗读（1—3）节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。

（1）碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?

明确：

“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。

用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

（作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。

而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

）

4、指定学生朗读（4—6）节。

把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

学生回答，教师板书：

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。

教师追问：

这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

（学生回答明确：

海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。

为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

）

“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

5、指定学生朗读（4—6）节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。

学生读完后，提问：

作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

（学生讨论明确：

这样写有两个作用：

一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。

）

6、朗读第一部分。

指定一女同学读1—3节，一男同学读4—6，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。

要求爱憎分明、读出感情来。

⑴、思考：

环境起了怎样的变化？

（学生朗读后，讨论明确：

乌云越来越暗、越来越低。

向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。

大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

）

⑵、教师追问：

这一环境的变化说明了什么问题？

（学生讨论明确：

说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。

特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。

但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。

这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

）

2、提问：

在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？

（学生讨论明确：

海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

）

3、在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，让学生齐读11节，

思考：

海燕，为什么如此敏感，如此英勇？

（学生读后回答。

明确：

那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。

作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

）

１）找出描写风雷浪的词语（问题六）

２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）

３）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”（问题八）〖难度较大〗

４）划分二层并归纳层意（问题九）

２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价

１）风：

抢、甩、摔；雷：

轰响、震怒；浪：

歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣

２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫

３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）

（二）研读第三画面。

1、教师读12—16节。

要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。

学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。

明确：

这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火蛇，而大海呢？

勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。

这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。

这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

2、学生齐读12—16节，思考：

在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

学生讨论明确：

作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。

这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。

二是表明了海燕对暴风雨的渴望。

表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。

三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量

3、指定一学生读12—13节，全班齐读14—16节，进一步体会作者抒发的

思想感情。

一、拓展，领悟海燕形象。

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？

试就这个话题，与同学交流自己的想法。

海燕（无产阶级革命的先驱者）

暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）

大海（俄国广大的革命群众）

风、云、雷、电（沙皇的统治势力）

海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）

海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者

乌云、狂风──反动势力

大海──广大人民群众

本体象征体相似点

大海波浪：

人民群众歌唱、冲、迎接

海燕：

革命先驱者渴望、敏感、深信

海鸥海鸭企鹅：

机会主义者、假革命者和不革命者窜、呻吟、躲藏

风云雷电：

沙皇的反动势力压、恶狠狠

暴风雨：

席卷一切的革命运动激烈

躲藏

暴风雨：

激烈，猛烈，有威力

大海波浪：

歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

风云雷电：

压，恶狠狠

高尔基《海燕》教学设计15

作者:

于欲加入日期：

07-05-01

一海燕

课型：

精读主备：

审核：

班级：

姓名：

时间：

2007年2月26日

教学目标：

1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。

2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。

3、能有感情诵读课文。

教学重点：

1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。

2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。

教学难点：

理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。

课时安排：

2课时

预习导学：

1、查阅资料，了解作者及本文的写作背景。

高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。

生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。

1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。

1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。

高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。

高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

2、运用工具书，给下列词语中加点字注音。

呻吟（shēnyín）胆怯（qiè）翡翠（fěi）号叫（háo）蜿蜒（wānyán）

3、自读课文，在文中勾划关键语句，说一说：

海燕这一形象具有怎样的特点?

海燕这一形象有何象征意义?

合作探究

第一教时

一、导入新课

二、课堂探究

（一）指导理清诗篇结构

1、课文以大海为背景，描写了暴风雨到来前哪几个时刻海面景象的变化？

2、学生概括每个时刻的海面景象和海燕的情况。

3、归纳明确：

全文着重描绘了三幅图画。

（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔（1—6）节。

（2）暴风雨逼近之时，海燕更加勇敢顽强（7—11）节。

（3）暴风雨就要来临，海燕热情欢呼（12—16）节。

（二）研读第一画面

1、指定学生朗读（1—3）节，要求学生思考：

在暴风雨到来前，周围的

环境怎样？

海燕有什么表现？

（学生讨论，回答并明确：

苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一

场暴风雨正在孕育。

就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌

云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

）

2、教师追问：

作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？

又为什么用“高傲”

来修饰“飞翔”？

（讨论明确：

这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。

用

“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的

背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看

到希望。

这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，

有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

）

3、学生轻声朗读（1—3）节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。

作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般

地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏

惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并

通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信

心。

而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将

必然来临。

4、指定学生朗读（4—6）节。

把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

学生回答，教师板书：

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯

、躲藏。

教师追问：

这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

（学生回答明确：

海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小

的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。

为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐

惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害

怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

）

5、指定学生朗读（4—6）节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。

学生读完后，提问：

作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又

转换语气热情赞扬海燕？

（学生讨论明确：

这样写有两个作用：

一是与开头呼应，可以让海鸥、

海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫

一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这

样很自然地进入了第二段。

）

6、朗读第一部分。

指定一女同学读1—3节，一男同学读4—6，全班同

学从“只有那高傲的海燕”起齐读。

要求爱憎分明、读出感情来。

三、布置作业

熟读、背诵1—6节。

第二教时

一、导入新课

二、课堂探究

（一）研读第二画面

1、指名学生读7—11节

⑴、思考：

环境起了怎样的变化？

（学生朗读后，讨论明确：

乌云越来越暗、越来越低。

向海面直压下

来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。

大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼

叫。

）

⑵、教师追问：

这一环境的变化说明了什么问题？

（学生讨论明确：

说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与

反革命的斗争激烈。

特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧

紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步

说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。

但是，尽管反动

势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。

这告诉

我们革命正在向有利于人民的方向转化。

）

2、提问：

在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？

（学生讨论明确：

海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅

膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号

叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

）

3、在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，让学生齐读11节，

思考：

海燕，为什么如此敏感，如此英勇？

（学生读后回答。

明确：

那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无

产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争

形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，

也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府

必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比

英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。

作者用了“敏感的精灵”、“早

就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解

了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、

可敬。

）

（二）研读第三画面。

1、教师读12—16节。

要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。

学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。

明确：

这是一幅

暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火

蛇，而大海呢？

勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊

里，并且越战越勇，终于怒吼了。

这一切说明，革命的形势迅猛发展，

一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。

这里从“狂风怒吼”到“大

海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示

着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

2、学生齐读12—16节，思考：

在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

学生讨论明确：

作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。

这

里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来

临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢

于胜利。

二是表明了海燕对暴风雨的渴望。

表现了人民对沙皇反动政府的

强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。

三是加强了文章的气势，表明人民

群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民

的力量

3、指定一学生读12—13节，全班齐读14—16节，进一步体会作者抒发的

思想感情。

（三）指名学生有感情朗读。

巩固练习

1、给下列多音字注音。

号：

号码（）号叫（）

卷：

卷集（）答卷（）

2、从课文中找出下列词语的同义词或近义词。

咆哮（）骄傲（）胆小（）震怒（）

3、在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。

请发挥

想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、

企鹅会说些什么，试心“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心

理活动（不少于50字）。

提示：

海燕的心理活动应包括以下几点：

（1）欢乐之情；

（2）对暴风雨

的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。

拓展延伸

暴风雨

①闷热的夜，令人□□，我辗转不眠，窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人□□。

②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙