北师大版六年级英语下册全册Unit12教案.docx
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北师大版六年级英语下册全册Unit12教案
北师大版六年级英语下册全册Unit12教案
单元教学计划
单元主题
Unit12Revie3
单元目标
技能目标
通过对五，六年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力
培养,提高学生听音技能
在情景对话中培养,巩固学生说的能力
在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力
提高学生的书写能力
知识目标
复习,运用有关家务事，自行车，电脑，感官等的词汇
复习h-疑问句的表达及回答
在语篇阅读中了解语言知识的综合运用
在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况
情感态度目标
在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣
学习策略目标
在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标
通过阅读了解英语国家小朋友日常生活情况
单元教学内容分析
本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学四五年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力
单元教学重点
复习,运用有关自行车，电脑，感官，家务事词汇
用h-question交流信息
语言篇阅读理解
书写练习
学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点
的综合运用以及听力能力;策略的培养
在情景中口头表达自己的观点
语篇综合理解
短文的阅读理解;短文书写
学困生教学重难点的突破措施
在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间
以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助
在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力
建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大
给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破
教学方法
话题始终不离情景。
注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
课时的划分
本单元大约需要四课时完成，每课时两个页码。
L1：
P５４，５５；L2：
P５６，５７；L3：
P５８，５９；L4:
P６０，６１
分课时教学设计
课时
课时进度
第1课时
课型特点
词汇课,复习
教
学
目
标
技能目标
学生能回忆、再现、运用五六年级学习内容中有关自行车，电脑，感官，家务活动等相关的词汇并能根据教材内容加以联想和拓展
知识目标
学生在回忆、巩固中再现知识
情感、文化、策略目标
通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。
教学重点
回忆、再现、运用五，六年级的相关词汇
教学难点
知识的运用及拓展
教具准备
录音机，卡片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1.
ar-up
Step2.
读一读,写单词
Step3.体育活动
Step4.补全句子Step5
选词填空
Step6.活动排序Step7语音练习Step8发音练习
Step9说说日期
问候教师
看提示，小组合作给单词分类并写在横线上
全班交流
自由发言
观察图片，说说图片所代表的体育活动并写在横线上
小组合作，根据题目要求把上述活动分类填写
说说自己喜欢的运动
看图，补充缺少的单词，按问题填写正确的句子
全班交流
看题，说说题目要求是什么按照要求选择疑问词填空小组交流并回答问题全班交流
说说准备活动看教材内容并排序全班交流观察年份数字并试着读出来听音模仿
分小组读出年份的数字听音模仿
小组合作，根据要求说出年份全班交流
问候学生引导学生读一读课本中出现的词汇对学生的表现给予评价
观察学生表现适时给予帮助
评价完成情况观察学生表现，适时给予帮助
提问：
出行前的准备活动根据情况给予学生帮助营造学习氛围引导学生回忆有关方面的内容
知识拓展,运用
从实际生活引出复习内容让学生在听音模仿的过程中纠错学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态关注学生的兴趣状态
新课标网xb1.
作业设计
抄写本课词汇
板书设计
Unit1２Lesson1教学反思
第二课时
课时进度
第2课时
课型特点
复习
教
学
目
标
技能目标
1.学生能在过去时态正确运用动词；正确表达将来时态的肯定与否定；能正确理解，运用形容词的比较级，最高级
培养,提高学生听音技能
知识目标
学生能在过去时态正确运用动词；正确表达将来时态的肯定与否定；能正确理解，运用形容词的比较级，最高级
情感、文化、策略目标
通过回忆,激发等教学手段让学生在完成任务的过程中培养,巩固学习兴趣
教学重点
学生能在过去时态正确运用动词；正确表达将来时态的肯定与否定；能正确理解，运用形容词的比较级，最高级
教学难点
语言的综合运用以及听力能力;策略的培养
教具准备
录音
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1.
arup
Step2.
读一读，写一写
Step3.
选择正确答案
Step4.
选择填空
Step5.
听一听,补全对话
Step6听一听，写一写
Step7.听音,选择问候教师看题读句子
勾画出表示时间的信息，小组合作填写动词的正确形式展示答案
看题,选择正确答案展示答案并说名选择的依据看题理解大意
小组合作，根据要求填空
展示答案看图,猜猜将会听到什么听音填空展示答案看表格,做好记录准备听音记录听音，填写表格展示答案
看题,预测听力内容听音,选择正确答案展示答案
问候学生根据实际情况
给学生词汇上的帮助放录音，指导学生记录关键信息营造学习氛围
培养学生学习策略
策略培养
学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态作业设计
板书设计
Unit1２Lesson2教学反思
第三课时
课时进度
第3课时
课型特点
复习课，巩固
教
学
目
标
技能目标
在情景对话中培养,巩固学生说的能力
在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力
知识目标
在说,认读的任务中能正确理解，运用h-question;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用
情感、文化、策略目标
通过回忆,激发等教学手段让学生在完成任务的过程中培养,巩固学习兴趣
教学重点
正确理解，运用h-question
语言篇阅读理解
教学难点
在情景中口头表达自己的观点
语篇综合理解
教具准备
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1.
orup
Step2.
家务活动调查Step3.
问一问
Step4.
小调查
Step5.短文理解问候教师
自由回答小组内成员相互提问并写出自己的回答成果展示小组内提问,写下组员的回答展示成果
展开调查活动并填写内容展示成果小组合作阅读短文小组合作完成练习
问候学生提问，让学生说说家务活情况用h-question询问具体情况用教材提供的句子向学生提问提示学生要采访男女两名同学，根据要求把内容补充完整视情况给予学生帮助视情况给予学生帮助并要求学生在短文中支持答案的信息
营造学习氛围板书问句,为学生提问提供脚手架
为学生之间的问答作示范
培养阅读策略学生的精神面貌怎么样，情绪是
作业设计
板书设计
Unit1２Lesson3
hereHohohat
教学反思
第四课时
课时进度
第4课时
课型特点
复习棵，巩固
教
学
目
标
技能目标
进一步提高学生的书写能力
通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。
知识目标
在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况
情感、文化、策略目标
在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
．在课堂任务的完成过程中激发学生学习成就感，维持对英语的学习兴趣。
教学重点
书写生活计划
学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
教学难点
短文的阅读理解;短文书写
教具准备教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
Step1.
arup
Step2.
阅读练习
Step3.
写一写
向教师问好
看图,为阅读理解作准备阅读短文,注意从整体入手不要过分注重单词等的细节完成练习展示答案
说说自己的课程安排
根据表格提示写出ary的课时安排小组合作写出句子读给同学听根据范文写出自己
的作
向学生问好学生在中勾画出支持自己答案的语句
适时给学生提供帮助
根据情况给予学生词汇等的帮助
营造学习氛围为学生的产出做准备
学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态
作业设计
继续完成自己的作
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