江苏省南通市崇川区学年七年级上学期期末语文试题.docx
《江苏省南通市崇川区学年七年级上学期期末语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南通市崇川区学年七年级上学期期末语文试题.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
江苏省南通市崇川区学年七年级上学期期末语文试题
江苏省南通市崇川区2019-2020学年七年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、基础知识综合
阅读下面一段文字，完成下面小题
文以载道，歌以咏志。
和诗以歌，以歌诵诗。
央视推出《经典咏流传》大型文化节目，旨在“为观众解读经典背后的文化nèihán”，“用流行传唱经典”。
青春的我们也要亲近文学经典。
经典犹如春日的百花，散发着迷人的芳香；又如夏日的繁星，闪烁着动听的光彩。
吟诵经典，寻找万里河山的广阔A对话圣贤，感受千年文字的力量。
让我们língtīng最中国的声音，品读美丽的中国文字，唱响yōujiǔ的旋律，做经典的传承人。
1．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的词语。
2．请在A处填上恰当的标点符号。
A处的标点符号是________
3．划线句子有语病，请写出修改意见。
二、综合性学习
4．通城中学开展“传承经典，浸润人生”主题实践活动，请你参加。
活动一：
拟写标语（至少用到一种修辞）。
活动二：
巧妙劝说
小明同学自进入初中以来，感觉自己在学习、体育、艺术等方面都没有优势，十分没有自信。
请你借助因第一期《经典咏流传》而家喻户晓的袁枚的小诗《苔》，对他进行巧妙的劝说。
（链接材料）
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
（袁枚《苔》）
活动三：
阅读经典
（1）阅读《朝花夕拾》，回答问题。
鲁迅先生一直热切地关注着中国儿童。
在《朝花夕拾》的众多篇章中，我们可以体悟出先生的教育观念。
请从下面任选一篇，结合文章具体的内容谈谈你的理解。
《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》
（2）下列对名著内容的表述有错误的一项是（）
A．《白洋淀纪事》收入的作品中，《荷花淀》《芦花荡》这对“姊妹篇”最负盛名。
这两篇小说以白洋淀为背景，讲述了冀中人民英勇抗击日本侵略者的故事。
B．《湘行散记》这部散文集，创作于1934年初，是沈从文构建“文学湘西”世界的一块重要拼图。
C．《西游记》中猪八戒又叫猪悟能，原为管理天界三军的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占山为妖，后经太白金星点化，保唐僧取经，得成正果。
D．《西游记》中平顶山莲花洞的两个妖怪金角大王、银角大王，他们本来是太上老君看守炼丹炉的童子，被观音借去下界为妖，来考验唐僧取经的决心。
三、句子默写
5．用课文原句填空。
（1）峨眉山月半轮秋，_________________。
（李白《峨眉山月歌》）
（2）___________________，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）
（3）____________________，却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
（4）枯藤老树昏鸦，____________________。
（马致远《天净沙秋思》）
（5）____________________，山入潼关不解平。
（谭嗣同《潼关》）
（6）“___________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（朱自清《春》）
（7）《论语》中告诫我们学思结合才是最好的学习方法的句子是：
_______________，________________。
（8）王湾《次北固山下》中蕴含“旧事物中孕育新事物”的哲理的名句是：
_______________，________________。
四、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成下面小题。
送梁六自洞庭山①
张说
巴陵②一望洞庭秋，日见孤峰③水上浮。
闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
（注释）①这是作者谪居岳州的送别之作。
梁六为作者友人，当时途径岳州正要赴京。
作者在为友人举行的送别宴会上创作了此诗。
②巴陵：
郡名，即岳州，今湖南岳阳。
③孤峰：
指洞庭山，即君山。
6．请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。
7．这首诗抒发了诗人哪些情感？
五、对比阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
（乙）后生才锐者，最易坏。
若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。
切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。
如此十许年，志趣自成。
不然，其可虑之事，盖非一端。
吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋（wú）贻（yí）后悔。
（《放翁家训》）
8．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（断两处）。
勿令与浮薄者游处
9．解释下列句中加点字的意思。
（1）非宁静无以致远______
（2）年与时驰___________
（3）若有之____________
（4）父兄当以为忧________
10．请用现代汉语写出文中画线句的意思。
（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）如此十许年，志趣自成。
11．“后生”若有“才锐者”，“父兄当以为忧”的原因是___________________（用原文语句回答）
12．甲文作者从哪两个方面进行论述？
乙文作者认为可从哪些方面培养“才锐者”，使其“志趣自成”？
请分别谈谈。
六、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题
腊月的味道
孙同林
①进入腊月，村庄的上空就飘起了香味。
②最先沁人心脾的，是腊八粥的香。
腊八粥给我的记忆，里面包含着一份浓浓的亲情。
母亲在煮粥前，先把不易煮烂的赤豆、绿豆、豇豆、花生等预先煮烂了，再加入糯米一起煮，用大火烧透，再改为小火慢慢地煨，为防止粥从锅里溢出，母亲将锅盖牙开一道缝儿……锅内咕嘟咕嘟欢快地歌唱，让我们心里暖融融的。
③早上起床的时候，母亲已经把粥盛好放在桌子上，刚出锅的腊八粥热气腾腾、香气四溢。
一家人围坐一起吃腊八粥，更让我体悟到了腊八粥的味儿香。
④腊月更有许多腊味的香。
食腊是国人的传统，据说，腊味的天性是能抗寒抗湿，特别适合在阴冷的冬日里吃。
所以，人们一进入腊月，就开始着手制作腊味食品。
关于腊味，家乡的老人们有种种说法：
有的说腊月的寒风吹进了腊月的腌制品，腊味里饱含了寒风的味道；有的说冬天暖暖的太阳光晒进了腊月的腌制品，腊味里含有冬阳的味道；有的说冬天的水好，经过寒风的净化，腊水是一种纯净水，腊味里满满的都是腊水味道……众说纷纭，我觉得都有道理，腊味其实就是他们所说的一种综合性味道，腊味是杂合的，是多味的，是神奇的。
腊品腌制好了，晾在室外，冬天的太阳暖暖的，但没有一点威力，寒风却冷飕飕地可劲的吹，吹干了腌制肉类上的水分，把香肠和腌肉吹成了枣红色，把咸鸡咸鸭吹成了黄褐色，把咸鱼吹成了酱紫色……寒风中晾制成的腊味，品质高，口味佳。
当这些历经了天寒地冻的腊肉、腊肠、腊鸭、腊鱼被烹饪之后，便在餐桌上释放出富含热量的一道道暖菜，其中的反差富含哲理。
⑤今天的老家人依然保持着腊月蒸馒头的习俗，他们认为腊水馒头是最好吃的，是最正宗的老酵馒头。
他们把蒸腊水馒头局限在大寒这一时段，大寒前和大寒后所做的馒头均没有这段时间内所做的馒头味儿好，也只有大寒期间所做的馒头才能够称为“腊水老酵馒头”。
因此，人们每年做馒头都要挤，挤在这半个月之中，抢做腊水馒头。
我一直以为，腊月里做馒头的场合也是含有香味的，酵水的香味，馒头的香味，跟一家人一起做馒头的亲情的味道揉合在一起，那便是最美的腊月的味道。
⑥腊月的味道，令我喜爱的还有腊梅的香。
我每次上班，总要途经一段高高的围墙。
进入腊月，我一路走着，鼻子里就会闻到一阵阵暗香。
踏进大院，我必是要循着香味朝我走过的那段围墙看上一眼，因为我知道那里有一棵腊梅，这时的腊梅开得正好。
林逋在《山园小梅》中写道：
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”在这寒风凛冽的日子里，读这千古咏梅的绝唱，看那傲霜斗雪的腊梅，身上便不再觉得冷。
⑦每逢佳节倍思亲，一进入腊月，人们便开始“思亲”了，他们盼着在外漂泊的游子早点回来，一起腌制腊味，一块儿做馒头，一块儿赏梅……享受一家人团聚的亲情之乐，天伦之乐。
⑧年固然吸引着人们，但最令人回味悠长的，或许还是腊月里迎候年的日子。
这些日子，让年的内涵更亲和、更丰满。
在我心里，腊月的香味，就是亲人的味道，家的味道。
（摘自微信公众号“孙同林的乡间小屋”，有改动）
13．通读全文，概括文章写了腊月的哪些味道。
14．赏析第②自然段中的画线句。
锅内咕嘟咕嘟欢快地歌唱，让我们心里暖融融的。
（从修辞的角度）
15．作者在第⑥段引用了林逋的《山园小梅》，用意何在？
16．第⑧段画线句有什么作用？
请联系全文探究。
阅读下面的文章，完成下面小题
成长路上，有你守候
赵青新
①那年我13岁，凡事都爱跟父母对着干，尤其是父亲。
我最烦他板着脸训我的模样，他让我朝东，我就偏要朝西。
②已经记不清为什么和父亲吵架了，只记得父亲气白了脸，顺手拿起一根棍子朝我打来，下手很重。
我身上火辣辣的，心头也火辣辣的，一气之下便夺门而出，跑到附近的一个建筑工地躲了起来。
③不知过了多久，隐隐约约听见父亲在喊我的名字。
我摸着手臂上的淤血，一声不吭。
我暗暗发誓，再也不要回家，再也不要看见父亲。
父亲的声音渐渐远去，他到别处寻我了。
我松了口气，却又有点失落。
夜越来越深，树影摇晃，风声呼啸，似乎有可怕的东西在黑暗中窥视我。
我心里不由得一阵阵发毛，挣扎了好一会儿，终于决定回家。
④走进巷口，远远地，我就看见家里的灯亮着。
已经半夜了，这盏孤灯在一片漆黑中显得分外明亮。
我迟疑地推开半掩的家门，抬头一看，天哪！
父亲就坐在门口的一张椅子上，正直勾勾地盯着我呢！
我知道逃跑已经来不及了，索性也直勾勾地盯着父亲。
哼，要打就打吧！
⑤父亲站起身，走近我。
他神色憔悴，眼里满是血丝。
我的心都快跳到嗓子眼了，感觉神经就像紧绷到极限的琴弦，仿佛一瞬间就会断裂。
我等待着即将来临的一顿痛打。
可是，过了好一会儿，父亲才举起手。
他要打我了吗？
我本能地缩紧了身子。
父亲的手颤抖着，轻轻地落在了我的头上。
他就那么一言不发地抚摸着我，然后叹了一口气，转身走了。
我慢慢回过神来，突然觉得很惭愧。
⑥如今，我已经成家立业，我的儿子一转眼也到了13岁。
不久前，因为做错了事被我批评了几句，非但不认错还跟我顶撞。
我一下子火了，打了他一巴掌。
就在妻子拉扯我的当口，儿子跑出了家门。
妻子责怪我太粗鲁了，赶忙按照通讯录给儿子的同学打电话找人。
我虽然在口头上极力维护自己做父亲的威严，要妻子不要再找那个臭小子了，可心里一直七上八下的。
儿子不会出事吧？
千万不要出事啊！
⑦天黑了，还下起了雨。
我再也坐不住了，拿了一把雨伞就出门寻找。
去了几个儿子平时常去的地方，都没找到，只好漫无目的地在街上到处转，不时喊着儿子的名字。
我的心情越来越焦虑，并且懊悔自己打了他。
儿子要是出了事，我一辈子都不能原谅自己。
不知道过了多久，妻子打我的手机，说儿子回家了，淋得跟落汤鸡一样，已经让他去洗澡睡觉了，让我也赶紧回家。
⑧走在回家的路上，雨水和泪水渐渐模糊了我的视线——我想起了我的父亲，想起了多年以前，父亲也曾经这样四处喊着我的名字，还有他那布满血丝的眼睛和他憔悴的神情——原来，父亲也曾经这样默默守候着我的成长，让我得以安然走过青春叛逆期！
（选自《中华活页文选》，有删改）
17．文章主要写了哪两件事？
请用简洁的语言概括。
18．品析语言。
父亲就坐在门口的一张椅子上，正直勾勾地盯着我呢！
我知道逃跑已经来不及了，索性也直勾勾地盯着父亲。
（从词语运用的角度）
19．文章第③段中画线句的描写有什么作用？
20．文章第⑧段中写到“走在回家的路上，雨水和泪水渐渐模糊了我的视线”，结合上下文回答“我”为何流泪？
21．阅读下面两段文字，请从人物描写的角度分析异同点。
（甲）父亲站起身，走近我。
他的神色憔悴，眼里满是血丝。
（《成长路上，有你守候》）
（乙）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
（《秋天的怀念》）
（1）（甲）（乙）两段文字都用了什么描写方法？
（2）（甲）（乙）两段文字分别塑造了怎样的人物形象？
七、作文
22．阅读下面一段文字，根据要求作文。
一缕阳光、一抹微笑、一句祝福、一杯热茶，总让我们暖在心头。
一次跌倒时的搀扶，一次失意时的鼓励，一次语重心长的告诫，甚至，一次不留情面的批评，事后回想起，都足以叩击我们的心灵，温暖我们的记忆。
在成长的岁月里，你一定有过这样温暖的时刻，拿起手中的笔，以“总有一种温暖在心头”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）不少于600字。
（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
（3）书写正确、规范、美观。
参考答案
1．内涵聆听悠久
2．；（分号）
3．把“动听”改成“动人”或“夺目”（意对即可）
【详解】
1.内涵：
内在的涵养；“涵”不要误写成“函”。
聆听：
意思是指集中精力、认真地听；“聆”不要误写成“玲”。
“悠久”的“悠”不要误写成“优”。
抄写汉字，要做到：
准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；正楷字书写，端正，即要写成方块字，不要潦草，间架结构合理，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。
注意“涵”“聆”字的写法。
2.考查对标点符号的辨析。
“吟诵经典，寻找万里河山的广阔”与“对话圣贤，感受千年文字的力量”是两个并列关系的分句，故中间应该用分号。
3.考查与句子语病的辨析与修改。
划线句子搭配不当，“动听”不能修饰“光彩”，将“动听”改成“璀璨”或“夺目”。
4．活动一：
经典润心灵，书香溢校园
活动二：
小明，你看，袁枚诗中的苔，它生于不见阳光的阴湿之地，可它不自卑。
虽然花如米粒般细小，但它依然静静地、美丽地、执著地绽放。
即使我们资质一般，但我们也有青春和梦想。
无论境遇如何，我们也应似苔花一样，努力绽放出最好的自己。
你说对吗？
活动三：
（1）《从百草园到三味书屋》通过鲁迅对封建私塾教育方式的叙述，批判了封建教育制度对儿童天性的束缚，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。
《五猖会》描写被父亲强迫背《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《二十四孝图》回忆阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷，饱含了对封建正统教育的批判。
（2）C
【详解】
活动一：
拟写宣传语的要求：
①须紧扣主题。
②上、下句必须字数相等，要在20字以内。
③有两个句式大致整齐的句子或者短语。
④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。
写法应注意：
紧扣活动主题来写标语。
示例：
经典浸润校园，智慧点亮人生。
活动二：
本题考查劝说词的拟写能力。
劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明同学自进入初中以来，感觉自己在学习、体育、艺术等方面都没有优势，十分没有自信，然后组织语言进行劝说。
劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
示例：
小明，苔虽然生长在阳光照不到的地方，又那么渺小，不引人注目，但是它仍然那么执着地开放。
即使我们先天条件不好、资质一般，但并不意味着我们没有青春、理想、精神风貌。
无论境遇如何，我们每个人也应似苔花一样，努力绽放出最好的自己。
我们怎能连苔都不如呢？
活动三：
（1）从给出了三篇文章中任选一篇，结合文章具体的内容谈理解即可。
示例一：
游戏是儿童最正当的行为，鲁迅理解儿童天真好玩的心理，重视教育环境对儿童的影响。
《从百草园到三味书屋》中，迂腐的先生只知道经书里的典故，对其他的事情既无心理会又一概不知。
儿童在这种教育环境下，必然会失去快乐的天性。
文章最后写“我们”在先生读书入神的时候偷偷玩耍的快乐，正是一种隐性的对比，突出了儿童真正的快乐所在。
示例二：
鲁迅认为教育好儿童的前提是教育者对儿童天性、特有的审美情趣以及心理世界的关照。
《五猖会》里说“我”小时候特别盼望到东关看五猖会，但父亲突然要“我”背《鉴略》，背不出来就不许出门。
后来虽然死记硬背完成了任务，但是当初的兴趣已减去了大半，这给“我”的心灵留下了不能弥补的裂痕。
示例三：
儿童读物是儿童社会教育的重要工具，鲁迅对之十分重视。
《二十四孝图》叙述了“我”孩提时看《二十四孝图》后心理产生了深深的畏惧，批判了所谓的“孝道”，突出了不合时宜的阅读对儿童心理的反作用。
（2）C.错误，猪八戒管理天河水军，后经观音菩萨点化，不是经太白金星点化。
故选C。
5．
（1）影入平羌江水流
（2）遥怜故园菊（3）何当共剪西窗烛（4）小桥流水人家（5）河流大野犹嫌束（6）吹面不寒杨柳风（7）学而不思则罔，思而不学则殆（8）海日生残夜，江春入旧年
【详解】
默写答题时，一是要透彻理解诗文的内容；而是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“平羌、遥怜、西窗烛、犹嫌束、杨柳、罔、殆、残夜、入”等词语容易写错。
6．放眼遥望巴陵地区洞庭湖一带的秋景，成天看到的就是这孤独的君山漂浮在水中。
7．宦游异乡的沉郁、难回朝廷的落寞、送别友人的不舍。
【分析】
6．
本题考查学生对诗歌内容的理解和表达能力。
分析诗句可知，“巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮”描写的景色有“洞庭秋”，指洞庭湖一带的秋景；还有“峰”，指的是君山，“孤”则暗含作者的心绪，指君山孤独地漂浮在洞庭湖水中。
抓住这些诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
示例：
在这气蒸云梦、波撼岳阳的洞庭湖上，一片秋意，每天看到的就是这孤独地君山漂浮在水中。
7．
本题考查学生对诗歌思想感情的分析理解能力。
解答本题，一要明确诗歌各句分别写的内容；二要明确诗歌运用的表达技巧；三要分析作者抒发的情感态度。
一切景语皆情语，作者在诗中点明“秋”，所见的君山称之为“孤峰”，这里就暗含着作者自身沉郁落寞的情绪；神仙“不可接”暗指谪居蛮荒、朝廷难回的孤苦，“水悠悠”则写出了作者与友人分别的不舍与惆怅。
示例：
这首诗既有送别后的孤独，又有朝廷难归的沉郁失意，还有与友人分别的不舍之情。
【点睛】
参考译文：
送梁六自洞庭山
放眼遥望巴陵地区洞庭湖一带的秋景，成天看到的就是这孤独的君山漂浮在水中。
传说这君山上曾居住着神仙可惜无法靠近，我的心潮随着那荡漾的湖水绵远悠长。
8．勿/令与浮薄者/游处
9．
（1）达到
（2）疾行，指迅速逝去（3）如果（4）忧虑
10．
（1）不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
（2）像这样大约十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。
11．后生才锐者，最易坏
12．甲文：
修养和学习乙文：
学习、品性和交友三方面
【详解】
1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题根据文意：
不要让他们与轻浮浅薄之人来往。
即可推断出正确答案：
勿/令与浮薄者/游处。
2.考查对文言实词的理解。
①不排除外来干扰无法达到远大目标。
致，达到。
②年华随时光而飞驰。
驰，疾行，指迅速逝去。
③如果有这样的情况。
若，如果。
④做长辈的应当把它看作忧虑的事。
忧，忧虑。
3.本题考查对文言句子的翻译能力。
在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况。
重点词语：
①广才，增长才干；广，增长。
②如此，像这样；自，自然。
4.考查对文章内容的理解与提取。
与题目有关的句子有“后生才锐者，最易坏。
若有之，父兄当以为忧”，意思是：
才思敏捷的孩子，最容易学坏。
倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事。
据此可知表明“父兄当以为忧”原因的句子是“后生才锐者，最易坏”。
5.第一问，考查对文章内容的分析理解。
甲文，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。
还指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。
诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。
可得出甲文是从勤学立志、修身养性两方面来论述的。
第二问，本题考查文章内容的理解的能力。
由乙文“令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。
如此十许年，志趣自成”这句话，可以看出作者认为可以从学习、品性、交友等三方面培养“才锐者”。
【点睛】
译文
【甲】君子的行为、操守，是依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。
如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。
年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。
最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。
如果有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。
一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。
像这样大约十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。
不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。
我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。
13．腊八粥的香味，腊味的香味，馒头的香味，腊梅的香味
14．拟人，把腊八粥人格化，写粥的欢快其实是写我内心的欢快，表达了我对腊八粥香味的喜爱，对母亲的爱。
15．引用诗句，增添文采，丰富了文章的内涵，突出腊梅香味的清幽，表达了对腊梅暗香的喜爱。
16．结构：
首尾呼应，点题，总结全文；内容：
点明主题，升华中心，表达了对腊月味道的喜爱和赞美之情，表达了对家乡的热爱，对亲情的赞美。
【详解】
1.本题考查筛选归纳信息。
阅读文本，给文章分层，结合题干要求“哪些味道”寻找信息，再整合作答。
文章第②③段“最先沁人心脾的，是腊八粥的香”“早上起床的时候，母亲已经把粥盛好放在桌子上，刚出锅的腊八粥热气腾腾、香气四溢”写的是腊八粥的香味；第④段“腊味其实就是他们所说的一种综合性味道，腊味是杂合的，是多味的，是神奇的”写的是腊品的味道；第⑤段“腊味其实就是他们所说的一种综合性味道，腊味是杂合的，是多味的，是神奇的”写的是蒸馒头的味道；第⑥段“腊月的味道，令我喜爱的还有腊梅的香”写的是蜡梅的香味。
据此概括即可。
2.本题考查从修辞手法角度赏析句子。
赏析修辞句答题模式：
用了什么修辞手法十生动形象地写出了什么内容+表现了什么感情。
“锅内咕嘟咕嘟欢快地歌唱，让我们心里暖融融的”中“歌唱”一词，运用拟人修辞手法，将腊八粥当做人来写，赋予物以人的动作，写粥的欢快其实是写“我”内心的欢快，生动形象地写出了腊八粥带来的温馨与美好，表达了“我”对母亲和母亲煮的腊八粥的喜爱之情。
3.本题考查引用的作用。
第⑥段写的是蜡梅的香味，段中引用《山园小梅》的诗句，自然有印证的作用，突出腊梅香味的清幽；同时，《山园小梅》脍炙人口，语句优美，可增加文采，增强表现力，恰当表现了腊梅给冬日带来的美好感受，表达了作者对腊梅暗香的喜爱赞美之情。
4.本题考查文中重要语段的作用。
一般从结构上与内容上这两个角度来回答。
结尾部分的文字，一般来说，结构：
点题、首尾呼应、总结全文。
内容：
突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等
升级会员 