小学美术教案六年级下册08课 光影变幻.docx

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小学美术教案六年级下册08课光影变幻

小学美术教案六年级下册：

08课光影变幻

小学美术教案六年级下册：

08课光影变幻

[分析]

　　一、教材分析

　　小学美术教案六年级下册：

08课光影变幻绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。

而这些正是我们在绘画中所要捕捉的东西。

小学美术教案六年级下册：

08课光影变幻

　　本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和成长需要，关注生活中实实在在的形和色。

用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。

　　本课属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。

为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种奥妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。

然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。

在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。

　　“活动一”：

学习内容是画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表现层次感。

教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以及不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表现物体的前后层次关系。

在这个活动中，教师可充分挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。

　　“活动二”：

画一组立方体构成的建筑物，表现出建筑物的立体感。

教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表现出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。

然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。

　　教材力求呈现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。

　　二、教学目标

　　◆掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

　　◆感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

　　◆培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。

　　三、教学思路

　　本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快乐教学。

在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。

掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。

在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。

教学过程可做如下安排。

　　“活动一”：

欣赏感受——交流探索——绘画体验——巧妙联想——设计制作——欣赏评析。

　　在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体产生不同的明暗，然后引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。

有了感性认识后，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以及轻重变化。

最后由学生个体自主创作表现。

教师应加强个别辅导和经验提示。

　　“活动二”：

玩一玩——看一看——画一画——说一说——想一想。

　　游戏是儿童的天性。

美术活动与游戏有着内在联系，想像和自由创造是美术活动与游戏的共同特征，作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。

为提高学生的兴趣，教学活动的开展可以从玩积木导入，为学生的体验创设一定的环境，有意识地引导学生去体验建筑物造型。

知识的探索可让学生看一看石膏立方体，把师生的交流活动当做一个有机整体。

通过对话、沟通和合作活动结成“共同体”。

接着让学生画一画，鼓励学生个性的张扬和创造力的发挥。

在评价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。

最后提出问题，升华感受。

良好而活跃的课堂气氛不是一日可成就的，教师要俯下“身”来，以心灵贴近孩子的心灵，心灵的互动才可能使创作的火花得到激发，教师既要明确本课整体的美术课程目标，又要明确本课时的教学目标与任务，既要有充实的教学内容，又要有活泼、新颖的教学方式，在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康活泼地发展。

　　四、教学选择

　　本课学习内容要准备的学习用具比较简单，主要是铅笔和素描纸。

有条件的学校可准备彩色铅笔和彩色卡纸。

考虑到本课教学活动的单一性和知识性，各个环节设置的条理性和层次性，可以在如下方式中完成教学任务：

观察欣赏——讨论构想——绘画表现——相互评议——探索创造——交流评价。

也可是“玩一玩—看——看——画一画——说一说——想一想”。

课堂可联系生活实际，教师可布置一个光影场景，让学生观察，交流，以达到良好的教学效果。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。

创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓励学生勇于尝试，而不能简单地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表现活动。

　　五、教学建议

　　．课堂是丰富多彩的，并不局限于窄小的教室，我们可以让生活走进课堂，也应让课堂走近生活，把课堂搬出教室，搬出校园，在自然界中感受光影变幻。

　　2．上课之前可让学生在网上查找一些大师的作品，用于观摩学习并交流心得体会。

　　3．针对对立方体等透视缺乏必要认识的学生，可进行个别辅导。

　　4．教师的观念要适应时代需要，不应以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试

[教案]王娜丹老师的教案

　　课目第8课光影变幻年级6年级下册

执教王娜丹

教学程序

教学活动

媒体运用

情景激趣

导入课题

1．展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

2．揭示课题——《光影变幻》。

多媒体演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

揭示《光影变幻》的课题。

尝试表现

探究方法

1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。

2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：

用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。

4．学生尝试用铅笔皴线。

板书，图片、铅笔、纸等。

深入感知

巧妙联想

1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。

2．小组讨论：

你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。

画板、铅笔、画纸及轻音乐。

赏析作品

拓展思路

1．讨论评议：

请大家一起评议这幅集体创作的作品

哪些地方好，哪些地方不好?

记录评分记录卡。

2．发散思维：

生活中变化着的几何形和明暗变化的

效果。

作品、评分记录卡。

表现创作

总结评价

1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。

评析作品：

完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。

2．教师总结评价：

肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。

展示板、作业，

播放轻音乐。

　　课目第8课光影变幻

年级6年级下册

执教王娜丹

教学程序

教学活动

媒体运用

玩一玩

1．播放《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：

建筑物要美观，有特色；

建筑物要有稳定性；

给建筑物取一个名字；

观察建筑物各个方面的明暗变化。

3．请小组派代表介绍“建筑物”。

播放《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。

看一看

1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2．学生交流观察结果，自主总结。

3．播放几何形体在光影中的塑造方法。

4．教师总结：

成角透视、明暗变化。

石膏立方体．板书成角透视、明暗变化。

画一画

1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2．教师总结：

明暗变化能突出立体感。

3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

立方体、铅笔、纸。

说一说

1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。

2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。

录音机、话筒。

想一想

1．提问：

物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?

物体的形体会不会发生变化?

2．：

用三维动画演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。

演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。