《测量降水量》教案+同步练习附答案三年级上册科学教科版.docx
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《测量降水量》教案+同步练习附答案三年级上册科学教科版
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）
3.4《测量降水量》教案
课题
测量降水量单元3学科科学年级3
学情分析
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：
小雨、中雨、大雨。
这一课让学生知道气象学家是怎样测戢、记录和确怎降水疑的，并让学生亲自制作一个简易雨量器用来测量和记录降水量。
制作简易雨量器和测量降水量对三年级学生来说是一个挑战，对学生的动手能力和合作能力要求高，教师需加强指导。
学习目标
科学概念目标
降水量的多少可以用雨量器来测:
⅛°
科学探究目标
学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成"天气日历”的记录。
科学态度目标
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认頁•、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水⅛:
。
科学、技术、社会与环境目标
了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
重点
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
难点
正确使用雨疑器测岀降雨量。
教学过程
教学坏节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（展示PPT）同学们,看这三张图片,分别是什么天气现象？
这三种都属于降水。
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰锤等，而降雨只是降水的一种。
当阳光直射上壤时，上壤中的水分就会形成水蒸气，水蒸气遇冷后又会形成水滴，水滴汇集在一起就形成了云，当云中的水底多到空气没有办法承受时，就会掉落下来，也就形成了降雨。
卜雨对我们的生活影响很大。
用眼睛看、用耳朵听只能大概知道雨下的大小，要想确切的知道雨下的多大，我们怎样测量呢？
一起走进《测量降雨量》这一课。
下雨、下雪和下冰雹
掌握降水有哪些形式。
掌握降雨的形成
从提岀问题入手，激发测量降雨量的兴趣。
讲授新课
一、认识雨量器
降雨的类型很多，有毛毛细雨，有倾盆大雨。
我们可以把雨水收集起来，然后测量。
到底下了多少雨？
需要有一个统一的测量标准。
使用雨屋器可以告诉我们下了多少雨。
雨量器是测量降水量的仪器。
常用的雨量器由内筒和外简组成，外筒是一个不漏水的铁桶。
内简上部
学习雨量器
掌握雨量器的原理
呈漏斗状，用来收集雨水，外简外而有刻度匚
的原理
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。
雨停之后，通过外简上的刻度，及时读岀降雨量是多少亳米，并做好记录。
雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口离地面70厘米，分上下两节，上而一节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储水瓶里。
测量时，将雨水倒入特质的雨疑杯内，读出降雨量亳米数。
二、制作简易雨量器播放视频《制作简易雨量器》
观看视频
通过观看视频能淸晰了解简易雨
制作材料：
直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
准备制作材
量器的制作。
制作步骤：
料并根据操
（1）选一个直筒透明杯；
作步骤制作
（2）在杯子外壁贴上刻度条，注意从底部贴起（以
简易雨量器
掌握制作简易的
亳米为单位）：
雨量器的方法。
（3）刻度条外贴上透明胶带，用来防水：
（4）把雨量器放在雨中，就可以测量降雨MTo
培养学生的动手
制作原理：
直筒杯子起到了收集雨水的作用：
刻度条起到了计疑的作用。
制作须知：
刻度条的零刻度线要与容器内部的地而对齐。
能力。
想一想
测量降水量
让学生思考雨量
雨量器的口径大小是否对测量有影响？
与使用的雨量器的粗细、
器的口径大小是否对测戢有影响。
用大小不同的雨量器测量降水可以吗？
大小没有关系，看的是雨
你知道怎么测星降水量吗？
水在雨量器中的高度。
三、用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器播放视频《使用简易雨量器测量降雨量》
观看视频
通过观看视频，对测量的操作步骤
实验材料：
自制雨量器、喷壶、记录表实验步骤：
更加熟悉。
（1）进行分组，每组5~6人，每组一个雨疑器。
（2）各组将制作的雨量器带到室外，安置在相对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
准备制作材料并完成测
让学生分组拿着做好的雨量器测
査询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告.并和我们的测量结果进行比较。
展示PpT课件（降水量柱状图）
学生分析柱状图与等级表对照，回答问题。
你能根据柱状图说出降水的等级吗？
五、交流研讨
1•研讨一：
自制雨呈:
器要注意什么？
测降雨量要注意什么？
（1）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容器内部的底面对齐。
（2）测降雨虽:
时的注意事项：
1注意不要让雨疑器内的''雨水"溢岀。
2读数时，要把雨量器平放在桌而上，视线与雨量器内的液面保持水平。
3下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读岀降雨量是多少亳米并做好记录。
2.怎样测量一场雪的降水量？
降雪虽，实际上是雪融化成水的降水量。
所以测量雪的降水量跟测量降雨量的步骤是相同的，不同的就是需要等雪融化成水之后再测疑。
发生降雪时，须将雨量器的承雨器换成承雪口，取走储水器（直接用雨量器外筒接收降雪）。
观测时将接收的固体降水取回室内，待融化后疑取。
学生根据制作经验，交流讨论，并汇报结果
学生根据经验交流讨论，并汇报结果
对自制雨量器的内容复习回顾。
掌握如何判断下雪的等级
培养学生长时间观察的能力，让学生认识到对天气的认识是建立在长期的观察与连续的记录基础之上的。
考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降雨情况。
降雪量名称
24小时降雪量（亳米）
零星小雪
<0.1
小雪
0.K.4
小雪■中雪
13-3.7
中雪
2.5-4.9
中雪■大雪
3.8-7.4
大雪
5.0~9.9
大雪•暴雪
7.5-14.9
暴雪
>10
六、课后拓展：
确定十天的降水等级
连续十天测量当地的降雨虽：
，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并绘制降雨量柱状图。
如果这些天不下雨，查一査气象台报告的这一段时间的降雨数据。
根据记录数据绘制柱状图：
单位：
亳米
测量降水量的仪器：
雨量器
一、制作雨量器
二、测咼降水量
教学反思
本节课学生容易将降水和降雨混淆，要强调降雨只是降水的一种形式。
制作雨量器时，器材的选择必须上下口径一致，学生一般没有这种玻璃杯，可以用近似圆柱的饮料瓶代替，下部如果不平整可以先加入适当的水使其平整，将“0”刻度线提高。
重难点是让学生理解杯子的口径对降水量的测量没有影响。
降雨疑的六个等级学生一般很难记住，需要在课堂上反复提醒记忆，在课堂中也应强调亳米和亳升的区别，以免学生混淆。
教学反思
作业布置
完成同步习题
学生课后完成
作业布置
培养动手查阅、自主学习的能力
《测量降水量》练习题
一、填空题
1.是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常
见的有、、誓。
2.是测量降水量多少的装置，单位是o
3.雨的等级一般分为、、、無雨、、
特大暴雨。
4.用自制的雨量器测量降水量时，喷壶模拟的是O
二、判断题
1.'‘刚才的雨下得有点大”中的大雨于气象学降水量等级中的大雨不是一回事。
（）
2.通过观察雨滴的大小、稀疏，下雨的时间长短，也可以初步判断出降水疑的大小。
（）
3.雨量器的瓶口大小不会影响测量的结果。
（）
4.降水的形式有雨、雪、冰雹等。
（）
5.降水量的单位是亳米。
（）
6.气象学家是根据降水量的多少来区分降水等级的。
（）三、选择题
7.
2.下雨天，小明用自制的雨量器收集雨水，10分钟共收集了27亳米，这说明当天下午的
A•至少是大雨B•肯泄是大雨C•肯左是小雨
3.古代的一位大才女曾作过这样一句诗：
“未若柳絮因风起"，来描述一种降水形式，这种降
水形式应该是（
A•雨B•雪C•冰雹
4.北京某日的降水量达到357.0亳米.这次降雨可以称为（）o
A.大雨B.暴雨C.特大晟雨
5.下雨前最可能见到的现象是（）。
A.松果鳞片打开B.泥瞅出水C.冬眠长蛇早出洞
四、下图是小明同学用一个底部不规则的烧杯制作的一个简易雨量器，烧杯的底部没有刻度。
用这样
的雨量器怎样测量降水量呢？
请写出你的方法。
2.其中属于中雨等级的是哪几天？
六、根据某月的降水量记录情况，完成降水量的数据整理和分析。
日期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
降水量
（亳米）
0
25
14
10
0
0
0
0
6
15
10
0
0
0
0
日期
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
降水量
（亳米）
30
40
55
13
0
0
0
5
0
10
0
15
107
60
10
1.在这个月中，共有天下雨，其中小雨天，中雨天，大
雨天，恋雨天♦夫址雨大O
2.在本月中，每周的降水量统计如下（1日是2018年9月26日星期一）:
周次
第一周
第三周
第四周
第五周
合计
降水量（毫米）
参考答案：
1•降雨雨雪冰雹
2.雨量器毫米
3.小雨中雨大雨大暴雨
4•降雨
1.√
2.√
3.√
4.J
5.√
6.√
1.A
2.A
3.B
4.C
5.B
四、
在测量前将水倒入烧杯至O刻度线。
五、
1.11
日、
12
日、13
日、18日、21日、22日共6天有降雨。
2.11
日、
21
日、22
日属于中雨等级。
六、
1.16
2
8
32
1
2.493113813770425
升级会员 