济南版生物七年级下册第三章第二节物质运输的器官第二课时心脏.docx

济南版生物七年级下册第三章第二节物质运输的器官第二课时心脏.docx

《济南版生物七年级下册第三章第二节物质运输的器官第二课时心脏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南版生物七年级下册第三章第二节物质运输的器官第二课时心脏.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

济南版生物七年级下册第三章第二节物质运输的器官第二课时心脏

教学目标：

知识与技能目标：

1.熟悉心脏的结构、内部结构及特点，找到心脏的心房、心室及与之相连的血管。

（重点、难点）

2.掌握心脏内的血流方向。

（重点）

3.理解并掌握心脏的泵血过程及心率。

过程与方法目标：

通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。

通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。

情感态度价值观目标：

培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。

教学方法及学法指导：

本课采用“激趣自学，合作探究”的教学模式，首先提出问题指导学生自学心脏的位置、大小功能和，使学生学会自学及看图、识图、析图的能力。

关于心脏的结构是本节课的重难点，先通过观察心脏模型，学生大体认识心脏的结构；让学生理解房室瓣、动脉瓣的作用。

使学生理解心脏具备这些结构特点，才能够起到物质运输的作用，形成结构与功能相统一的观点。

同时也突出重点，突破难点。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课

视频导入：

观看运动会上跑操项目的视频，进而问学生跑操之后有什么感受，从而导入本节课。

我们这节课学习（板书课题）

物质运输的器官—心脏

利用多媒体展示学习目标。

学生回答：

1.累。

2.大汗淋漓

3.心跳加速

引出课题。

通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

自主学习合作探究

请学生把自己的右手放到左胸，认真的体会一下感觉到了什么?

1.初识心脏

把手放在胸前感受心跳，结合课本51页，准确的说出心脏的位置，大小，并推测它的功能。

（此部分教师应强调心脏壁主要是由肌肉组织构成的，肌肉的收缩和舒张推动者血液在血管中流动）

你能分清心脏的左右吗

（此部分教师应强调解剖图与我们实际站立的位置左右相反并强调心尖是向左的）

2.心脏的结构

结合课本52页图3.3--10及模型，学生思考：

1.心脏有哪几个腔构成？

有哪些血管构成？

这些腔分别与哪些血管相连？

3.心脏的结构

结合课本52页图3.3--10及模型，学生思考：

1.左右心房以及左右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义？

2.从心脏壁的厚薄来看，心房和心室、左心室和右心室各有何不同？

3.心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜开口分别向哪个方向，推测心脏内血液流动的方向及瓣膜的作用。

记忆口诀

上房下室，左右相反。

左右房室一边通,

　　房连静脉室连动,

　　房室动脉不倒流。

角色扮演

2组学生即八名学生分别扮演心脏四腔及与之相连的血管，各自描述自己的位置及特点并找到自己的好朋友。

4.心脏的工作。

结合刚才的视频及课本52页图3.3--11，学生思考：

1.心脏是如何工作的?

试着描述在每一个步中心房和心室的状态是怎样的以及房室瓣、动脉瓣的开闭情况。

2.什么是心率？

结合图示思考回答：

心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间，大致和本人的拳头那么大，心脏昼夜不停地跳动，推动着血液在血管中流动。

左右相反

组员独立完成，答案标在课本上。

对于疑难问题，小组进行讨论。

两位学生上台展示1.心脏四腔为左心房、左心室、右心房、右心室，并进而总结出上房下室，全体同学回顾并纠错。

2.血管：

肺静脉、主动脉、上下腔静脉、肺动脉，进而说出血管的形状，全体同学回顾并纠错。

3.拼接四腔相连的血管，全体同学回顾并纠错。

4.同位互相指认结构。

组员独立完成，答案标在课本上。

对于疑难问题，小组进行讨论。

学生回答，我进行点拨指导。

1.防止血液混合。

2.左心室﹥右心室﹥心房

并通过引导学生自主解释使学生初步感受到生物学中结构与功能相适应的观点。

3.房室瓣向心室打开，动脉瓣向动脉打开，所以心脏内的血流方向是心房到心室到动脉。

并通过播放视频加深学生理解。

学生自己总结

生物兴趣小组的同学上台展示。

学生完全有能力参照课本回答。

回答时教师借助于手使学生更易于掌握心脏的跳动。

对于心率部分，以运动员的心率引导学生多多参加体育锻炼。

进而引导学生课后继续研究心脏，当个医学家。

感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、大小和功能，获得感性认识。

使学生明确心脏的结构，为接下来的学习打好基础并培养学生的合作能力。

进一步了解心脏的结构及功能。

加深理解

寓教于乐

通过进一步探究加强学生的理解能力的培养，注重学生探究意识的培养。

归纳总结

（一）引导学生总结本节知识点

1、心脏有四腔------左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。

2、左右心室的壁厚薄不同，左心室的壁最厚;右心室较薄。

（解释：

心脏壁主要是由肌肉组织构成的，肌肉具有收缩和舒张的功能，心脏能产生推动力，使血液不停地流动，左心室比右心室输送血液的路径远，故室壁较厚。

）

3、心室与心房比较，心室壁厚心房壁薄（解释：

左右是以人体的生理结构为依据的）。

4、心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上下腔静脉。

5、心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉间有动脉瓣。

防止血液倒流。

学生在教师的引导下完成

构建知识体系有助于学生进一步识记知识点，形成知识体系

达标测试

1.心脏瓣膜控制血液流动的方向是（）

A．心房→心室→静脉

B．心房→心室→动脉

C．心室→心房→静脉

D．心室→心房→动脉

2.在人体的血液循环系统中，不存在瓣膜结构的是（）

A．心室和心房间

B．心室和动脉间

C．动脉内

D．静脉内

3.若向新鲜的猪的离体心脏的肺静脉注水，则水会从（）溢出。

A、肺动脉　　B、肺静脉　　　　

C、主动脉　　Ｄ、体静脉

4..如图所示请写出下列各部分名称：

学生抢答，正确写出答案。

注意做题速度。

分层联系有助于学生更好的掌握，也要会解决问题。

课下作业

1.我是小画家。

2.完成助学56页并预习下一节。

此部分较难，应多鼓励学生。

课下完成

检验落实情况。

板书设计：

第三节物质运输的器官2

1.

2.心脏内血流方向：

心房心室动脉

3.心率。

教学反思：

本节课是第二节物质运输的器官第二课时，本课主要学习心脏的结构与功能的特点。

对于心脏的形态、大小、位置这一部分内容，学生通过自学能够理解、掌握，教师可少讲或不讲。

心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。

在教学过程中，先让学生通过观察心脏模型，，观察课本上心脏的结构图，很直观使学生认识到心脏的结构，以及心房壁与心室壁的区别，心脏四个腔所连的血管。

再引导学生往心脏主要血管注水，体会房室瓣与动脉瓣的作用。

这样设计即降低了学习难度，也突破本节课的重难点，同时培养学生的基本实验操作能力，读图、分析、总结的能力。

心脏的跳动过程，心率的正常范围这部分知识主要是学生自学。

最后通过学生自己归纳总结，使学生对心脏的结构有整体认识。