江苏省南通市学年高二上学期教学质量调研一含答案.docx
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江苏省南通市学年高二上学期教学质量调研一含答案
2017～2018学年度高二年级第一学期教学质量调研
（一）
语文Ⅰ
一、语言文字运用及课内基础知识
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
思考之于人类的意义，多少哲人用思考的乐趣来世人。
“我思故我在”，意谓当人用理性思考的时候，才真正获得了存在的意义，才对自己的能力和禀赋有的认知。
A.不言而喻劝谕清晰B.不言而喻讽喻 清楚
C.一目了然 劝谕 清楚D.一目了然 讽喻 清晰
【答案】A
【解析】试题分析：
不言而喻：
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
一目了然：
一眼就看得很清楚。
前面是“意义”，应用不言而喻；前面有“乐趣”，应用“劝谕”；后面是“认知”，应用“清楚”。
.....................
2.下列各句中，没有语病的一项是
A.面临着传承人日渐青黄不接的严峻考验，云梦皮影积极走进校园、走进社会，让更多的社会力量来关注传统文化、发展传统文化。
B.环保部表示要提高对走私洋垃圾、非法进口固体废物等行为的处罚，要依法从重从快处理违法企业并严肃追究相关人员责任。
C.我们面对具有开拓精神、能指引大家不断排除险阻、为我国美术事业繁荣发展做出了辉煌贡献的楷模，应当得到肯定和颂扬。
D.环渤海水域的治理、保护和开发不仅关系着环渤海地区的生命线，也关系着京津冀乃至华北、东北甚至更大区域的发展与稳定。
【答案】A
【解析】试题分析：
B项，提高标准，成分残缺；C项，主谓不一致或主客颠倒；D项，“治理、保护和开发”语序不当。
点睛：
不合逻辑是病句常见的类型，主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。
句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。
见到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。
见到“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错误。
此题C项主客倒置。
3.下列各句中没有使用比喻手法的一项是
A.把我们的血肉筑成我们新的长城。
（中华人民共和国国歌）
B.直到小石变成巨岩，岩石上长满藓苔衣。
（日本国歌）
C.守护太平洋上的三颗明星，摒弃争斗与战争。
（新西兰国歌）
D.祖国三千里江山如画，五千年历史悠长。
（朝鲜国歌）
【答案】B
【解析】试题分析：
B项没有修辞的手法。
4.下列对课文的理解，不正确的一项是
A.《长亭送别》“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”借夕阳、古道、秋风、嘶鸣的马等种种凄清的意象，衬托了离别之苦之悲。
B.“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”，以象征性的比喻，将愁思写得既形象又抽象，既展示外部形态又明确写出真实内涵。
C.杜甫《登高》“无边落木萧萧下”之“萧萧”化用《楚辞》中“风飒飒兮木萧萧”，写出了绿叶尽脱的悲凉之景，更添无穷悲伤。
D.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿与《卜算子•咏梅》中“无意苦争春”的梅都被人格化了，内涵丰富，含蓄蕴藉。
【答案】B
【解析】试题分析：
“抽象”错误。
5.对下列加点词的解释，全部正确的一项是
A.夙遭闵凶（早） 形影相吊（慰问）
不矜名节（顾惜）听臣微志（允许）
B.垣墙周庭（围绕）凡再变矣（两次）
往往而是（常常）其制稍异于前（规制）
C.知与之为取（给予）将顺其美，匡救其恶（将要）
争宠而心害其能（忌妒）平伐其功（自夸）
D.离骚者，犹离忧也（遭遇）举类迩而见义远（事物）
三致志焉（表达）同生死，轻去就（到达）
【答案】A
【解析】试题分析：
B项，往往：
到处；C项，将：
迁就；D项，就：
任职。
三致志焉（表达）同生死，轻去就（到达）
6.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
中国的理性精神有时表现在建筑物严格对称上，以展现严肃、方正、井井有条。
。
。
，。
，。
它在空间上的连续展示了时间中的绵延，表现了中国的理性精神。
①像万里长城，虽无严格对称可言
②就单个建筑来说，确乎相对低矮平淡认逊色一筹
③而以整体建筑群的结构布局制约配合取胜
④它不以单个建筑物的体状形貌胜
⑤但每段体制则完全雷同
⑥但就整体建筑群说，却结构方正气势雄浑
A.⑥②④③⑤①B.②⑥④①③⑤C.②⑥④③①⑤D.⑥②③④①⑤
【答案】C
【解析】试题分析：
语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。
此题注意②⑥、④③、①⑤衔接紧密不能分开，因此选C。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
致诸弟·读书必须有恒心
曾国藩
四位老弟足下：
前月寄信，想已接到。
余蒙祖宗遗泽、祖父教训，幸得科名，内顾无所忧，外遇无不如意，一无所缺矣。
所望者，再得诸弟强立，同心一力，何患令名不显，何愁家运之不兴？
欲别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌心；欲默默而不言，又非长兄督责之道。
是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以有恒二字。
所望于诸弟者，但将诸弟每月功课写明告我，则我心大慰矣。
乃诸弟每次写信，从不将自己之业写明，乃好言家事及京中诸事。
此时家中重庆，外事又有我料理，诸弟一概不管可也。
以后写信，但将每月作诗几首，作文几首，看书几卷，详细告我，则我欢喜无量。
诸弟或能为科名中人，或能为学问中人，其为父母之令子一也，我之允喜一也。
慎弗以科名稍迟，而遂谓无可自立也。
如霞仙今日之身份，则比等闲之秀才高矣。
若学问愈进，身份愈高，则等闲之举人、进士又不足论矣。
学问之道无穷，而总以有恒为主。
兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。
自七月初一起，至今则无一日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。
自七月起，至今已看过《王荆公文集》百卷，《归震川文集》四十卷，《诗经大全》二十卷，《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。
虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。
诸弟若能有恒如此，则虽四弟中等之资，亦当有所成就，况六弟九弟上等之资乎？
明年肄业之所，不知已有定否？
或在家，或在外，无不可者。
谓在家不好用功，此巧于卸责者也。
吾今在京，日日事务纷冗，而犹可以不间断，况家中万万不及此间之纷冗乎？
树堂、筠仙自十月起，每十日作文一首，每日看书十五页，亦极有恒。
诸弟试将《朱子纲目》过笔圈点，定以有恒，不过数月即圈完矣。
若看注疏，每经亦不过数月即完，切勿以家中有事而间断看书之课，又弗以考试将近而间断看书之课。
虽走路之日，到店亦可看；考试之日，出场亦可看也。
兄日夜悬望，独此有恒二字告诸弟，伏愿诸弟刻刻留心。
幸甚幸甚。
兄国藩手草
道光二十四年十一月廿一日
7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.何患令名不显 令：
美好
B.是以往年常示诸弟以课程 示：
指示
C.亦须了本日功课 了：
完成
D.虽走路之日 虽：
即使
8.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是
A.“道光二十四年”用的是皇帝年号纪年法，年号纪年是纪年法的一种，除此还有天干地支、公元等纪年法。
B.《归震川文集》的作者归震川，即归有光，明代散文家，作者以远祖的居住地项脊泾为室名，以示纪念。
C.“此时家中重庆，外事又有我料理”中“重庆”，旧时指祖父母、父母都健在。
作者意在告诉弟弟们，家中、外面都无需费心，只须用心于“学”。
D.“若看注疏”中“疏”，和《谏太宗十思疏》的“疏”同义，是注释的一种，对古书进行注释，并对前人所作的注释加以引申和说明。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.作者认为承蒙祖上阴庇，内外顺遂，没有任何缺憾，但一想到家族的兴旺、自己作为长兄的职责，还是觉得有许多话要说。
B.弟弟们写信都报告家中和朝廷的事，作者很高兴，觉得外面有自己照料好，弟弟们完全应该争取学问身份高于一般人并成为父母的好子女。
C.文中作者流露的情感较复杂，有想对弟弟提出要求又怕弟弟们生厌的矛盾，有对弟弟认真读书的期待，有对自己现在认真读书的自足等。
D.读书最怕借口，无论是在家还是在外，无论公务繁忙还是清闲，无论考试还是居家，只要想读书、作文章都可以抽得出时间。
10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴慎弗以科名稍迟，而遂谓无可自立也。
⑵欲苟顺私情，则告诉不许。
（《陈情表》）
11.请根据第三段，简要概括作者读书方面的做法。
【答案】7.B8.D9.B
10.⑴要慎重，不要因为科名稍稍迟了，便说自己无法有所成就。
⑵想姑且迁就私情，但是报告申诉又得不到准许。
11.读书以有恒为主，读书有基数，不得预先做事，不得补做事情。
参考译文：
四位老弟足下：
前月寄的信，想已接到。
我承蒙祖宗留下的遗泽，祖父的教训，幸运地得了科名。
没有内顾之忧，在外的境遇也都如意，算是一无所缺了，所希望的，是弟弟们个个自强自立，同心协力，又怕什么名声不显赫，家运不兴旺呢？
我想另立课程，多讲条规，使弟弟们遵行，又恐怕弟弟们见而生厌；想默默不说，又怕失了兄长督责的道义。
所以往年常规定弟弟们的功课，近来只强调有恒二字，所希望弟弟们的，是把每月功课，写明白告诉我，那我的心里便有了安慰。
但弟弟们每次写信，从不把自己的学业写明白，只是喜欢说家事和京城中的事。
这个时候，家里长辈均在，外面的事又有我照料，弟弟们可以一概不管。
只要把每月作诗几首，作文几篇，看书几卷，详细告诉我，那我就太高兴了。
各位弟弟或者可以得到科举的功名，或者可以成为有学问的人，但都是父母的好儿子，这是我高兴的第一点。
要慎重，不要因为科名迟了，便说自己不行。
如霞仙，今天的身份，比一般的秀才就高一些。
如果学问再进，身份更高，那一般的举人进士，又不必去说了。
学问是没有穷尽的，总以有恒为主。
兄长往年没有恒心，近年略好，但还没有纯熟。
自七月初一起，至今没有一天间断。
每天临帖百字，抄书百字，看书至少二十页，多不论。
自七月起，到现在已经看过《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，都用朱笔加圈点批注。
虽然很忙，也要完成当天功课，不因昨天耽搁了，今天补做，也不因明天有事，今天预先做。
弟弟们如果能这样有恒，那四弟虽是中等的天分，也应当有所成就，何况六弟、九弟是上等天分呢？
明年学习的地方，不知定了没有？
或者在家，或者在外，都无不可。
说在家不好用功，这是弄巧推卸责任。
我现在京城，天天事务纷冗，都可以不间断读书，何况在家呢？
树堂、筠仙从十月起，每十天作文一篇，每天看书十五页，也很有恒。
弟弟们试着把《朱子纲目》过笔圈点，坚持有恒，不要几月，就看完了。
如果看注疏，每部经不过几个月就看完，切不要强调家中有事而间断看书，也切不要强调考试将近而间断看书。
就是走路的时候，到旅店的时候，都可以看。
考试的日子，出场也可以看。
兄长日夜悬望，只有“有恒”二字忠告弟弟们，愿弟弟们时刻留心。
兄国藩手草。
道光二十四年十一月二十一日
【解析】
7.试题分析：
示：
给……看。
8.试题分析：
《谏太宗十思疏》是给皇帝的奏议。
点睛：
文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
这类题目一般错误都比较明显，如此题注意“疏”的不同解释。
9.试题分析：
“弟弟们完全应该争取学问、身份都高于一般秀才”有误，不是应该，也不是“一般人”而是“秀才”。
10.试题分析：
注意“弗”译为“不要”；“自立”译为“有所成就”；“遂”译为“就”；“苟”译为“姑且”；“告诉”译为“报告申诉”。
同时注意第
（2）句被动句的翻译。
11.试题分析：
注意结合文段中的句子“而总以有恒为主”“不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做”概括“以有恒为主”“有基数”“不得预先做事”“不得补做”。
参考译文：
四位老弟足下：
前月寄的信，想已接到。
我承蒙祖宗留下的遗泽，祖父的教训，幸运地得了科名。
没有内顾之忧，在外的境遇也都如意，算是一无所缺了，所希望的，是弟弟们个个自强自立，同心协力，又怕什么名声不显赫，家运不兴旺呢？
我想另立课程，多讲条规，使弟弟们遵行，又恐怕弟弟们见而生厌；想默默不说，又怕失了兄长督责的道义。
所以往年常规定弟弟们的功课，近来只强调有恒二字，所希望弟弟们的，是把每月功课，写明白告诉我，那我的心里便有了安慰。
但弟弟们每次写信，从不把自己的学业写明白，只是喜欢说家事和京城中的事。
这个时候，家里长辈均在，外面的事又有我照料，弟弟们可以一概不管。
只要把每月作诗几首，作文几篇，看书几卷，详细告诉我，那我就太高兴了。
各位弟弟或者可以得到科举的功名，或者可以成为有学问的人，但都是父母的好儿子，这是我高兴的第一点。
要慎重，不要因为科名迟了，便说自己不行。
如霞仙，今天的身份，比一般的秀才就高一些。
如果学问再进，身份更高，那一般的举人进士，又不必去说了。
学问是没有穷尽的，总以有恒为主。
兄长往年没有恒心，近年略好，但还没有纯熟。
自七月初一起，至今没有一天间断。
每天临帖百字，抄书百字，看书至少二十页，多不论。
自七月起，到现在已经看过《王荆公文集》百卷、《归震川文集》四十卷、《诗经大全》二十卷、《后汉书》百卷，都用朱笔加圈点批注。
虽然很忙，也要完成当天功课，不因昨天耽搁了，今天补做，也不因明天有事，今天预先做。
弟弟们如果能这样有恒，那四弟虽是中等的天分，也应当有所成就，何况六弟、九弟是上等天分呢？
明年学习的地方，不知定了没有？
或者在家，或者在外，都无不可。
说在家不好用功，这是弄巧推卸责任。
我现在京城，天天事务纷冗，都可以不间断读书，何况在家呢？
树堂、筠仙从十月起，每十天作文一篇，每天看书十五页，也很有恒。
弟弟们试着把《朱子纲目》过笔圈点，坚持有恒，不要几月，就看完了。
如果看注疏，每部经不过几个月就看完，切不要强调家中有事而间断看书，也切不要强调考试将近而间断看书。
就是走路的时候，到旅店的时候，都可以看。
考试的日子，出场也可以看。
兄长日夜悬望，只有“有恒”二字忠告弟弟们，愿弟弟们时刻留心。
兄国藩手草。
道光二十四年十一月二十一日
三、古诗词鉴赏
阅读下面的作品，完成下列小题。
调笑令·胡马
韦应物
胡马，胡马，远放燕支山下。
跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。
迷路，迷路，边草无穷日暮。
12.全诗无“怨”，却句句有“怨”情，请概括具体内容。
13.简要赏析“迷路，迷路，边草无穷日暮”的表达效果。
【答案】12.第一句怨生活之地远，第二句怨景色单调，第二句怨孤独无伴，第三句怨时间长地域广。
13.用反复，顶真（针）手法，写出了马“迷路”的苦闷孤独；含蓄曲折地表现了马的情绪，即戍边战士的情思，戍卒从内地被遣放到边疆的感受、征戍生活的艰苦和思亲盼归的心绪，轻松的笔调表现深刻的主题，平浅的语言有着丰富的内涵，淡笔勾勒的画面浸润着浓郁的感情（言近旨远，含蓄蕴藉），写出了诗人对马（戍卒或戍边将士）遭遇的同情和对统治者的不满。
【解析】
12.试题分析：
注意结合诗句中的“远放”“路迷”“无穷日暮”概括“地远”“景色单调”“孤独无伴”“时间长地域广”的特征。
13.试题分析：
注意答出“反复”“顶真”的手法，表现了马的情绪进而表现戍边战士的情思。
点睛：
综合赏析诗句注意从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题注意从反复和顶针的手法以及情感表达的角度赏析。
四、名句名篇默写
14.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）______________，渚清沙白鸟飞回。
（杜甫《登高》）
（2）小楼昨夜又东风,______________ 。
（李煜《虞美人》）
（3）_____________，只是当时已惘然。
（李商隐《锦瑟》）
（4）元嘉草草，封狼居胥，__________。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）_____________，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（6）___________ ，相逢何必曾相识。
（白居易《琵琶行》）
（7）______________，形影相吊。
（李密《陈情表》）
（8）零落成泥碾作尘,_____________。
（陆游《卜算子·咏梅》）
【答案】
（1）.风急天高猿啸哀
（2）.故国不堪回首月明中（3）.此情可待成追忆（4）.赢得仓皇北顾（5）.乱石穿空（6）.同是天涯沦落人（7）.茕茕孑立（8）.只有香如故。
【解析】试题分析：
这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。
注意“赢”“沦落”“茕”的写法。
五、现代文阅读
（一）
阅读下面的作品，完成下列小题。
雨夜
靳以
摇曳着的灯光下，叶子露着温柔的绿色，好象那碧翠将随着雨滴从叶子尖流了下去，平坦的路上，洒满了油一样的雨水。
和友人共用了晚餐，正自想走出来，方才的大雨就起始落着。
嘈杂的雨声，冲满了屋子。
我一面说着：
真没有想到，下了这么大的雨，一面就把窗赶紧关上了。
“还有什么别的事么?
”
“没有，没有，怕有人在等着我。
”
“夏天的天气象人生，变幻无常的，这一阵虽是下着这么大的雨，等一下就许完全停了，或是飞起细雨来。
”
“雨夜总是美丽的。
”
友人悠然地说，象是这景物又引起他青年时节的诗人梦。
“也许是不幸的。
”
我似回答似不回答地说。
“×先生，为什么呢?
为什么你要这样说呢?
”
“把我留在这里，不是一件不幸么?
”
于是她笑起来了，她的笑声是那么清亮，好象我能看见那两排白亮的牙齿。
可是我后悔了，我问着自己为什么要到这里来？
过往的情谊不应再凭记了，我该和他们离开。
正巧在这时候，急雨停止了，细细的雨丝在空中飞着，我就说我想回去了，怕的是过一阵又要有大雨下来。
“那么就请有空的时候到这边来坐吧。
”
“好，好，将来我会来的。
”
一面应着一面却逃出了他们的家，横飞的细雨抚摸着我的脸颊，我的心才觉得难有的清凉。
“我再也不能到他们那里去，我们中间的距离太远了。
”
高大的车摇摇晃晃地来了。
我走上去，向着上一层，那里没有一个人，我就独自傍了车窗坐着。
一路上没有一个人上来，尽是自己忍受着车的颠动，心又象是不安起来了。
我所要走的又是一条很长很长的路……
过了居住区，便是繁闹的市街了。
窗橱仍是辉煌地明了灯，或是红的，绿的，紫的霓虹光，昂然站立着的模特像是也无力地垂下了头，披在肩上的纱和缎，要从那上面溜下来似的。
“我厌烦了，我要到外面走走去，那怕是落雨的天。
”
它们好象这样叫着，可是它们只是兀然站在那里，不能移动一步。
路上的车少得使人疑惑了，谁能信这是最繁闹的街路呢?
谁能相信这地价一方尺就值万呢？
是的，这个城市是只相信大言和虚伪的，说真话和给人真心看的是稀有的傻子。
这样的人该走回他所自来的地方。
走着那座桥，一条美丽的河在下面过去了，那美丽是没有法子写得出的，要一个人的我突然象是痴呆了似地说着：
“你看，这河多美。
——”
我立刻就意识到在这上面我没有相识的人，即是不相识的人，也没有一个。
看到夜间美丽的河水，就想到了日间所看到水面上的污秽和成日成夜地小工淌流着的汗水。
是的，河水也许要有一点腥咸的味了。
到了我所要到的停站，我走下来，顺着路走去。
我连头也不抬一下，急匆匆地走着自己的路，不久我就折入了一条较阴暗的巷子。
雨水使这条巷子的石子路中积着泥浆，在暗澹的灯光下，看到蜷曲着身子，偎在路的两边的尽是一些没有家的人。
他们好象还能安然地睡眠，虽然雨水打在他们的身上脸上。
我的心在战抖，好象地上的污泥涂到那上面。
我的心中想着：
“如果我也是他们中的一个，没有能遮风蔽雨憩宿的地方，风雨霜雪的日子，要躺在这里度着每一个夜，我，我该有什么样的感想呢?
”
过了这条巷，我的住处也在望了。
为了不惊动二楼的友人，我轻悄悄地爬上三楼，我那寂寞的屋子正自寂寞地在那里等着我。
15.文章叙事以“雨夜”为背景有什么作用？
16.请简要分析“它们好象这样叫着，可是它们只是兀然站在那里，不能移动一步”句的内涵。
17.文中画线句写出了“我”哪些复杂的心理？
请简要分析。
18.请探究“我”急匆匆地赶回去的原因。
【答案】15.写出了夜的凄冷萧瑟，阴暗岑寂；为文章奠定了一个凄凉孤寂的感情基调；寓情于景，情景交融，可以使文章生发出较多的表现空间。
16.作者从自己的感受出发，（用拟人手法）想象模特的痛苦和挣扎；作者借模特写出了自己不惧风雨渴望冲出牢笼的急切之情，但苦于外部力量的强大而无能为力；与外在的辉煌、绸缎的华美形成对比；赋予无生命的模特以生命和思考，非人间是何等悲凉，更让人回味无穷。
17.对偎在路边无家可归者遭遇的震颤，对安然入睡于雨中的无家可归者的不解，揣测自己如无家可归者命运的不安。
18.夜晚雨大回家不易，与友人生活格格不入，对过往情谊的失望，对人生无常的惆怅，想到人生的孤苦艰辛。
【解析】
15.试题分析：
首先答出“凄冷萧瑟，阴暗岑寂”，然后分析作用：
奠定感情基调、寓情于景，情景交融，可以使文章生发出较多的表现空间。
点睛：
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。
还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，注意点丁情感基调的作用。
16.试题分析：
先答出“拟人”“对比”的手法，然后分析艺术效果“赋予无生命的模特以生命和思考，非人间是何等悲凉，更让人回味无穷”。
17.试题分析：
注意从面对不同的人群“偎在路边无家可归者”“安然入睡于雨中的无家可归者”“自己如无家可归者”产生的不同的心理的角度分析。
18.试题分析：
情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。
此题注意概括夜晚雨大、与友人生活格格不入、对过往情谊的失望、对人生无常的惆怅等原因。
六、现代文阅读
（二）
阅读下面的文字，完成下列小题。
在酒楼上
鲁迅
“我们，”我高兴的，然而颇不自然的说，“我们这一别，怕有十年了吧。
……”
我忽而看见他眼圈微红了，但立即知道是有了酒意。
他总不很吃菜，单是把酒不停的喝，早喝了一斤多，神情和举动都活泼起来，渐近于先前所见的吕纬甫了，我叫堂倌再添二斤酒，然后回转身，也拿着酒杯，正对面默默的听着。
“其实，这本已可以不必再迁，只要平了土，卖掉棺材；就此完事了的。
我去卖棺材虽然有些离奇，但只要价钱极便宜，原铺子就许要，至少总可以捞回几文酒钱来。
但我不这佯，我仍然铺好被褥，用棉花裹了些他先前身体所在的地方的泥土，包起来，装在新棺材里，运到我父亲埋着的坟地上，在他坟旁埋掉了。
因为外面用砖墩，昨天又忙了我大半天：
监工。
但这样总算完结了一件事，足够去骗骗我的母亲，使她安心些。
——阿阿，你这样的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？
是的，我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。
但我现在就是这样
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