六年级英语上册Unit3教案新版苏教版.docx
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六年级英语上册Unit3教案新版苏教版
六年级英语上册Unit3教案（新版苏教版）
六年级上册第三单元
第1课时教案
Teachingcontents教学内容
Storytie
Teachingaisandlearningobjectives教学目标
能听懂、会说、会读、会写单词：
holiday,NationalDay。
能听懂、会说、会读、会写句型：
hatdidyoudofortheholiday?
；I…；Didyou…?
；yes,Idid./No,Ididn’t.。
能听懂、会说、会读单词：
call,Bund,Shanghaiuseu。
能听懂、会说、会运用日常交际用语：
heredidyougofortheholiday?
Ientto…Hoasyourholiday?
Itas…。
能初步感知一般过去时的疑问句。
能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点：
能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。
Teachingprocedures教学过程
Step1ar-upandfreetalT:
Boysandgirls,elebactoschool.ItasNationalDayholidaylastee.Didyouhaveagoodtieduringholiday?
【设计意图：
通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假，学生对刚过去的节日感触比较深，有话可讲。
】
Step2Presentation
T:
Ialsohadaonderfulholiday,andItoosoephotosonNationalDay.
Looatthesephotosandguess.
T:
heredidIgofortheholiday?
hatdidIdothere?
Guess!
T:
yes,IenttoShanghailastNationalDayholiday.IvisitedtheBundandtheShanghaiuseu.
T:
hataboutyou?
heredidyougofortheholiday?
hatdidyoudothere?
T:
eallhadholidayfun.Solet’stalaboutholidayfun.
【设计意图：
通过感受老师的国庆假日，渗透本课的两个重点句型。
通过师生互相询问、谈论各自的国庆假期、设置开放性的内容等环节，给学生提供了很多表达的机会。
】
Step3Storytie
Listenandatch
T:
justnoetaledaboutourNationalDayholiday.ourfriendsLiuTaoandiehadholidayfuntoo.heredidtheygofortheholiday?
Let’satchandatch.
【设计意图：
帮助学生整体感知课文。
】
Readandanser.
Q1:
hocalledLiuTao?
T:
iecalledLiuTao,butLiuTaoeren’tathoe.
Q2:
hatdidLiuTaodoinShanghai?
T:
LiuTaosaanyinterestingthingsinShanghai.Hoashisholiday?
【设计意图：
引导学生关注课文中的细节信息，并且在情境中感受、学习新知。
】
Listenandchoose.
T:
Hoasie’sholiday?
Let’slistenandchoose.
S:
Theypicedorangesandentfishing.
T:
hatcanyouseeinthepicture?
ie’sholidayasgreatfun!
T:
Readandanser.
Q1:
hydidiecallLiuTao?
S:
Becauseieanted…
Q2:
Didiecatchabigfish?
S:
yes,hedid.iecaughtabigfish.
Q3:
hoatethefish?
S:
ieateit.
T:
ieandLiuTaoaregoodfriends.Let’ssharegoodthingsithourfriends!
【设计意图：
通过听找“答案”、读找“细节”的环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习的能力，感受朋友间分享的快乐。
】
Readandretell.
Readthestoryafterthetape.
Readitinroles.
Trytoretellthestory.
【设计意图：
复习和巩固课文学习。
】
Step4consolidation
Finish“Thinandrite”
Fillintheblans
Thestudentsc_____b____toschoolaftertheNationalDayholiday.ieandLiuTaot____abouttheirNationalDayholiday.LiuTao____toShanghaiandv_____hisaunt.HeenttotheB_______andvisitedtheShanghai______.Hes_____anyinterestingthings.ie_____toaf______nearStarLae.Hep_______soeorangesandentf______.Hec_____abigfishandateit.Itasgreatf______.
【设计意图：
帮助学生更好地梳理课文脉络，掌握重点的词句。
】
Hoeor家庭作业
抄写本课新词新句。
熟读、背诵、复述课文。
调查你的同学或者朋友的国庆假期活动，下节课分享。
Teachingaids教学准备
教学准备：
图字卡、教学
板书设计：
说
在本节课导入部分以谈话导入新知，在谈话的过程中教学本课的新单词。
谈话的内容设定为刚刚过去的国庆节假期，学生对假期的事情记忆深刻，话题较多，有助于在课堂上打开学生的话题与思维。
接下来讨论老师的假期安排，播放老师的假期上海之行的照片，就此教学本课的新地点名词：
theBund和theShanghaiuseu，学生对此比较容易接受，并通过出示图片让学生完成句子的方式，帮助学生搜寻旧知，拓展学生的思维。
这里也可以根据老师的实际情况，更改地点或者假期活动。
在课文学习部分，让学生先通过观看课文卡通，回答梗概性的问题，帮助学生整体感知课文，接着让学生带着问题自读第26页刘涛的假期活动，画出关键句，引导学生关注课文中的细节信息，帮助学生在情境中学习新句型，感知新句型，使用新句型。
再听录音了解ie的假期活动，在这里设置了先听再回答、边读边画关键词句的环节，帮助学生学习新句型、加深对课文的理解，并培养学生自主学习的能力，感受朋友间分享的快乐。
课文学习后，进行课文的听读模仿环节，并试着根据所给的关键词句进行课文的复述，最后完成相应的课堂练习。
特别分享：
注意培养和锻炼学生的英语思维
注意培养学生的自我学习能力以及总结归纳的能力
六年级上册第三单元
第2课时教案
Teachingcontents教学内容
Storytie&Graartie
Teachingaisandlearningobjectives教学目标
复习Storytie相关内容，能进一步掌握和运用日常交际用语和句型hatdidyoudo?
/heredidyougo?
/hydid…?
Didyou…?
。
能听懂、会读、会说：
thePalaceuseu,theSuerPalace,Tian’anenSquare。
能听懂、会读、会说、会写：
theGreatall。
能用did、as提问和回答问题。
能初步掌握一般过去时的疑问句。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能用did、as提问和回答问题。
教学难点：
学生能初步掌握一般过去时的疑问句。
Teachingprocedures教学过程
Step1ar-up
Brainstoring
T:
Let’splayagae—Brainstoring.Iillshothenaeofonecity,andthen,pleasesaysoefaousplacesinthiscity,e.g.Suzhou.
S1:
TaiLae
S2:
TigerHill
T:
Beijing.
S1:
TheGreatall.
S2:
TheSuerPalace.
S3:
…
【设计意图：
通过头脑风暴的方式活跃学生的思维，使学生能够快速进入课堂，并在这一环节教授北京的一些著名景点。
】
Step2Revision
T:
hocanasanyquestionsaboutStorytie?
Then,youcanchooseotherclassatestoanseryourquestions.
【设计意图：
让学生问Storytie中的相关问题，并由提问的学生来挑选回答的学生，以此来复习Storytie的相关内容，对于这样半自主的复习方式学生会很感兴趣，且会有挑战感。
】
Reviethetext
NaeherehatFeeling
ieFarpicsoeorangesandgofishinggreatfun
LiuTaoShanghaigototheBundvisittheShanghaiuseugreatfun
【设计意图：
通过用表格式的复习方法，帮助学生更清晰地梳理课文脉络。
】
RetellStorytieaccordingtothetableabove.
T:
PleasecirclethepasttenseoftheverbsinStorytieandthenclassifythe.
T:
Thenreadtheseordsaftere.
【设计意图：
把学习和发现的主动权交给学生，让学生在课文中查找并圈出单词的过去式，并尝试找出这些单词的规律，进行分类，为接下来语法专项学习做铺垫。
】
Step3Graartie
Quicrespond
T:
youalldidagoodjob!
Next,let’splayagae—Quicrespond!
Forexaple,henIsay“catch”,yousay“caught”quicly.o,itbegins.
【设计意图：
通过快速反应的游戏帮助学生学习和复习动词的过去式，降低单词和记忆的枯燥感，并为接下来的句型学习和讲解奠定基础。
】
Let’sfind
T:
Next,looatthesesentences.Let’strytoreadthe!
—hatdidyoudofortheholiday?
—IvisitedtheShanghaiuseu.
—heredidhegofortheholiday?
—Heenttoafar.
—Hoasyourholiday?
—Itasgreatfun.
—hydidyoucalle?
—BecauseIantedtogiveyouthefish.
—Didyougofishing?
—yes,Idid.
—Didyougofishing?
—No,hedidn’t.
—asitgreatfun?
—yes,itas.
T:
canyoutellthedifferencesbeteenthequestionforsandtheanserfors?
T:
特殊疑问句结构T:
一般疑问句结构
T:
一般疑问句中，用哪个疑问词提问，就用哪个疑问词回答。
在否定句的回答中，有个很重要的单词：
didn’t。
【设计意图：
从特殊疑问句慢慢过渡到一般疑问句，并归纳一般过去时疑问句的两种句式结构，从导入部分学生操练到句型入手，让学生自己发现结构规律，锻炼学生自主学习能力。
】
Step4consolidation
T:
Let’splayagae!
Letetellyoutherulesfirst.
【设计意图：
以小组合作的方式在游戏中巩固一般疑问句的问答，学生会比较乐意接受，同时小组合作可以增加每个学生开口说的机会和次数。
】
Dosoeexercise.
ExerciseA将下列各句改成一般疑问句
答案：
eretherealotofpeopleinthestreet?
2.asitsunnyyesterday?
ereyouathoelastnight?
4.DidiegotoBeijingtodaysago?
Didyouhaveapartylastchildren’sDay?
ExerciseB对划线部分提问
hoereinthestreet?
2.asitsunnyyesterday?
hereereyoulastnight?
4.heredidiegotodaysago?
hatdidyoudolastchildren’sDay?
【设计意图：
通过设计不同的句式练习来巩固所学的特殊疑问句和一般疑问句。
】
Hoeor家庭作业
完成相应语法练习。
调查你的同学或者朋友的国庆假期活动，下节课分享。
Teachingaids教学准备
教学准备：
城市景点图片、表示动作的图片、教学。
板书设计：
Unit3Holidayfun
hatdid…do?
Hoas…?
heredid…go?
hydid…?
asit…?
asshe/he…?
DidLiuTao…?
说
在本节课导入部分，以头脑风暴的方式活跃学生的思维，在课堂伊始，帮助学生提供能说的素材，活跃课堂气氛。
在复习Storytie时，先采用学生问学生答的方式来检验他们对上一节课的掌握程度，通过完成表格的方式帮助学生更清晰地梳理脉络并让学生根据表格尝试复述。
接下来采用让学生在课文中查找并圈出单词过去式的方式，把学习和发现的主动权交给学生，并为接下来语法的专项学习铺垫。
进入语法学习板块时，先设计了一个快速反应问答的游戏，帮助学生学习和巩固动词的一般过去式，为下一阶段的句型语法讲解奠定基础。
在随后进行的句型语法学习板块中，先通过出示句型，读句型并尝试让学生找出有什么不同，让学生把注意点放在所学过的疑问副词和一般疑问句的疑问词上，接下来分别就特殊疑问句和一般疑问句的特点进行详细的讲解，并在讲解过程中力求做到引导学生自己发现结构规律。
在巩固板块中，先设计了小组合作的游戏，通过抽取图片或卡片问答的方式进一步巩固所学的一般疑问句式；再设计相应的练习，通过不同的句式练习来巩固所学。
在家庭作业的布置中，有一项调查作业，既是为了复习当天的重点句型，又是为了下节课Funtie的教学积累材料，让六年级学生的学习有一定的延续性。
六年级的语法教学要注意避免单一枯燥的讲解和练习，可以加入游戏、竞赛或者是自主归纳学习的板块，帮助学生能在轻松愉悦的氛围中掌握语法，在引导学习中增强自主学习能力。
六年级上册第三单元
第3课时教案
Teachingcontents教学内容
Funtie&culturetie
Teachingaisandlearningobjectives教学目标
学生能够使用句型hatdidyoudo?
/heredidyougo?
/hydid…?
/Didyou…?
进行问答。
学生会用本单元所学句型谈论节日安排并能够写相关的日记。
学生能够了解英国的三个主要学校假期，并了解对东西方不同的节日习俗。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.学生能够使用句型hatdidyoudo?
/heredidyougo?
/hydid…?
/Didyou…?
进行问答。
学生会用本单元所学句型谈论节日安排并能够写相关的日记。
教学难点：
能初步根据提示用一般过去时写小日记。
Teachingprocedures教学过程
Step1ar-up
FreetalT:
Hoasyourlasteeend?
/heredidyougolasteeend?
hatdidyoudothere?
/Didyou…?
T:
IhadgreatfunlastNationalDayholiday.IvisitedalotoffaousplacesinBeijing.Loo!
T:
youcanassoequestionsaboutyNationalDayholiday.
T:
Doyounoyourclassate’sNationalDayholiday?
Letechecyourhoeor.
【设计意图：
通过谈话复习本单元的重要句型，并通过检查学生课外作业完成情况来了解学生对一些地点名称的掌握和自学情况。
】
Step2Presentation
T:
Loo.Thisisournefriendary.ShevisitedBeijingithherfailyduringtheNationalDayholiday.Theysaanyinterestingthings.Andtheytooanynicephotos.SheshoedthetohergoodfriendTi.
T:
Tiantstonothedetails,forexaple:
heredidarygo?
hatdidarydo?
canyouhelphiasanyquestions?
T:
Ifyouanttoasquestions,hatusefulordsyoucanuse?
T:
o,boysandgirls,let’sorinpairs.Trytoasquestionsandansertheaccordingtothesentencesandpictures.
S1:
HoasyourNationalDayholiday?
S2:
Itasgreatfun.
S1:
heredidyougo?
S2:
IenttoBeijing.
S1:
hatdidyoudo?
S2:
IenttotheGreatall.
S1:
DidyougototheNationaluseu?
S2:
No,Ididn’t.
【设计意图：
把Funtie设计成一个情景，通过两个小朋友的对话引出对疑问词和疑问句的复习整理，让学生根据问题进行小组对话，锻炼学生协作能力，同时操练本单元的重点句型：
过去时的疑问句。
】
T:
justnoeneary’sholidayell.Doyouanttonooreaboutyourfriend’sholiday?
Pleasedoasurveyingroupsoffour.
Naeherehat
seeeatbuy…
…NanjingtheseaSushidresses四人一小组讨论。
选出一位当小记者采访其他组，并做记录。
小组中的其余三人做好被采访的准备。
【设计意图：
通过groupor的调查形式，增加学习乐趣，拓宽知识操练面。
】
Step3consolidation
T:
justno,eneary’sandourfriends’NationalDayholiday.Theirholidayserefulloffun!
Loo.Thisisary’sdiary.Let’sread!
S:
ForthisNationalDayholiday,IenttoBeijingithyparents.Itassunnythere.IenttotheGreatall.Itasgreatfun!
TherearesoefaousplacesinBeijingtoo.IvisitedthePalaceuseuandtheSuerPalace.hatonderfulplaces!
IloveBeijing.Iliethenicetrip!
T:
Pleaseriteadiaryaboutyourholiday.Thesesentencesayhelpyou.
【设计意图：
连句成文，提升目标。
设计情景，把Funtie的对话整合成一段假期日记，让学生理解后仿写，锻炼学生语言组织能力，检测学生对本单元重点词句的掌握情况。
】
Step4culturetie
T:
eallhavealotoffuninourNationalDayholiday.ThechildrenintheUalsohavealotoffunintheirholidays.TherearethreeainschoolholidaysintheU.TheyaretheEasterholiday,thesuerholidayandthechristasholiday.
T:
Let’slearnoreaboutthesethreeholidays!
T:
Hoanyainschoolholidaysarethereinchina?
S:
Therearethree.
T:
hatarethey?
S:
Theyarethesuerholiday,theNationalDayholidayandtheinterholiday.
T:
hatdidyoudoinlastthreeholidays?
S:
I…
T:
yes,ehavedifferentholidays,butehavethesaefun!
【设计意图：
注重东西方主要学校假期的不同，并适当介绍Easterholiday,christasholiday和suerholiday的习俗，帮助学生了解英国的三个主要学校假期，并对中国节日习俗加以引导了解。
】
Hoeor家庭作业
写一篇关于自己上周末活动的日记。
上网搜索并了解更多的西方节日，下节课把其中最感兴趣的一个节日假期和同学分享。
Teachingaids教学准备
教学准备：
教学、练习纸
板书设计：
Unit3Holidayfun
HoasyourNationalDayholiday?
heredidyougo?
hatdidyoudo?
Didyou…?
ThreeainschoolholidaysintheU说
本节课由师生谈话导入，通过展示老师去年国庆节假期的有关活动复习本单元相应的一些地点名词，再通过学生家庭作业的反馈情况来了解学生对地点名词的掌握和自学情况。
在Funtie的学习过程中，将Funtie转化成一个学生比较熟悉的情境，在情境对话中复习相关的一般过去时问句及答句，然后通过四人小组的采访设计，把对话从书本过渡到真实语境中。
在接下来的教学中，尝试将对话形式变换成日记的形式，让学生在不同的文体中感受一般过去时。
随后设计的让学生当堂仿写并讲评的环
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