《比尾巴》教学设计.docx
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《比尾巴》教学设计
教材分析：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的
形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字。
认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：
练习朗读和识字。
教学难点：
读好问句。
教学准备：
多媒体课件教学时间：
两课时教学过程第一课时课时目标：
1、认识12个生字，会写3个生字。
认识1种新笔画撇折，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、朗读课文，大概了解课文内容。
教学过程：
一、引疑激趣，谈话揭题出示课件，今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？
让我们去看看吧（设计意图：
创设学生喜爱的情境，学生兴趣浓厚，迅速将学生带入到学习之中。
）
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。
（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字，读课题。
3、出示学习目标。
二、初读课文，学习生字词。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音。
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读。
3、出示生字，认读生字。
读准平翘舌音，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
4、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
5、说说识字方法。
6、认读词语。
（设计意图：
鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法识记生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。
）
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。
（生边说，师边出示各种动物图片）句式参考：
（鼓励不同的说法）
（1）参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
（2）参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（3）
（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
（设计意图：
养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。
）
四、指导书写。
1、出示要写的生字“云、公、车”。
2、认读生字。
3、仔细观察生字在田字格的位置以及笔顺。
（设计意图：
培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。
）
4、师范写，生书空。
5、生书写。
提醒书写姿势。
第二课时课时目标：
1、巩固生字词。
2、通过各种形式的朗读，读好问句的语气。
3、了解动物尾巴的特点。
4、看图仿说句子。
教学过程：
一、快乐复习生字。
1、“走迷宫”认读生字。
2、“猴子过独木桥”认读词语。
二、细读课文，理解词句
1、读课文，谈谈你的发现：
这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。
（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式读：
（1）师问生答。
（2）男女生对读。
（3）小组对读。
（4）伙伴对读。
（设计意图：
以“读”的训练为主线，让学生感受读书的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
）
5、找出表示动物尾巴特点的词：
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你
能从书本中圈出来吗
（1）试圈。
（2）反馈，师板书。
（3）联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？
什么东西短？
“扁”还可以用在什么地方？
和
“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
（设计意图：
拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新
能力和语言表达能力。
）
3、师小结：
同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长
还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、同学们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、完成课后练习。
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