大班主题活动超市.docx

大班主题活动超市.docx

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大班主题活动超市

一、实施时间：

两周

二、设计思路

经常听到孩子相互讨论时说到这样的话“我妈妈昨天带我出去玩了”，“我去超市了”，“我和妈妈去华阳公园了”，“我还去了......”,一个个说起来津津有味,幼儿的这种兴趣触动了我，结合我园的地理位置的特点,西处华阳公园，东临超市和新世纪广场，借于这样的有利条件，这正是我们实施教育的一个契机。

《纲要》中指出：

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘出其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值，而丹桂超市离我园这么近，因此我们生成了主题活动《超市》，在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。

三、主题网络图

服装、鞋帽 电器

日用品

玩具

食品

文化用品

四、预设主题目标

1、参观超市，了解超市的物品种类以及相关设备和工作人员的劳动。

2、幼儿自己购物，体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提高交往能力。

3、利用各种材料创制性的表现对超市的认识，愉快的开展超市游戏，感受超市给人们带来的方便。

4、通过丰富的活动，激发幼儿的表现欲望，增强自信心。

五、相关资源

环境创设

1、设立工作区域，摆放好相应的工具、图片、材料、随时准备为孩子提供工作场所。

2、为孩子预留一面空墙，布置主题活动墙饰，超市的图片、广告等。

家园互动

1、向家长宣传主题活动的目标，、意图和主要活动形式。

2、请家长利用休息日，带孩子去逛超市，让孩子自己购买1-2件商品。

3、发动家长和孩子把平时家中用完的空瓶、罐等用品收集入班级，便于孩子在游戏中使用。

区域活动

1、超市：

提供场地、物品、让孩子玩超市的游戏。

2、小厨房：

提供彩泥、牙签及辅助材料，能用材料制作各种点心。

3、美工区：

提供纸、彩笔、空白卡片，为超市设计物品标记。

4、益智区：

提供数卡、物品卡、以及1元、5元、10元、20元的人民币，观察孩子分类、匹配、认知情况。

5、建构区：

提供拼插玩具、及辅助材料，鼓励孩子大胆搭建自己想象中的超市。

6、小舞台：

提供欢快的音乐，道具，自己创编动作，大胆表演。

六、预设活动内容

活动一：

参观丹桂超市（综合）

活动目标

1、仔细观察了解超市的设备、标记及物品的分类摆放。

2、引导孩子参观的过程中发现问题，并向工作人员询问答案。

活动二：

我们的超市

（一）动手来制作（美术）

活动目标

1、用各种半成品或成品及旧物品动手制作小推车、货架、冰箱、存包柜、标记等超市的工具与设备。

2、在活动中学会相互合作，坚持完成工作，体验成功的快乐。

活动三：

我们的超市

（二）游戏（综合）

1、遵守购物的程序及规则，提高交往能力。

2、丰富幼儿的生活经验，感受超市给人们带来的方便。

活动四：

我会买东西（综合）

1、鼓励幼儿用完整的语言讲述自己看见的物品及购物的过程。

2、培养幼儿倾听他人讲述的习惯。

活动五：

认识人民币（数学）  

1、认识1元、5元、10元、20元的人民币。

2、感受商品价格和人民币的关系。

活动六：

我是小小运输员

1、  提高跨跃障碍的能力。

2、  愉快的参与活动，体验活动的快乐。

活动七：

未来的超市（综合）

1、根据自己的想象大胆作画，画面布局合理。

2、体验用多种材料作画的乐趣。

活动八：

我们的画展（综合）

展示幼儿作品，体验成功的快乐。

活动九：

我们的舞台（综合）

1、提供舞台，激发幼儿表演的欲望。

2、鼓励幼儿大胆表演，展示自己，增强幼儿的自信心。

七、活动反思

《超市》主题活动进行了两周，在实施活动的过程中，我们从带孩子参观超市，孩子自己去超市购物，感受超市和我们的关系，发散到孩子自己大胆想象未来的超市，孩子通过观察、谈话、制作、体能、游戏、实践等活动主动参与、主动探索、大胆创造，在与人、事、物产生交互作用的过程，善于发现问题，解决问题，从而获得了有意义的学习。

通过一系列的活动，孩子不仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣，进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。

一、表现力的提高

在画展的活动中，孩子拿着自己的作品，争先恐后到小伙伴面前展示，各个要参与画展，在小舞台的活动中，大胆表演，个性得到了张扬。

二、社会交往能力的增强

整个活动过程中，孩子积极参与，大胆与人交往，并学会了简单处理问题的能力。

三、观察能力的增强

孩子在参观超市的过程中，学会仔细观察，有的孩子除了发现超市的设施、结构等，还发现了监控、报警器等一些不显眼的小设备。

四、语言表达能力的提高

  孩子在自己亲临购物之后，能用完整的语言讲述自己的亲身体会，非常愿意与同伴分享快乐。

五、动手操作能力的提高

在制作我们的超市的过程中，孩子用不同形状的纸盒，运用已有的知识经验，制作了小汽车、机器人等，回去还和父母合作设计了一些物品，大大提高了孩子的动手操能力。

六、现象力、创造力的提高

在设计未来超市的活动中，孩子大胆想象，有的孩子说：

“未来的超市在天上”，有的说：

“未来的超市全是机器人”……孩子想象丰富,敢于创造.

  这次主题活动实施过程中,没有不变的计划,也没有固定的轨道,因为这里面有太多的不确定因素存在,老师不能低估孩子的发展,孩子的潜力是无限的,教师对孩子生活不能包办代替,教师要善于观察,只有在实践中敏锐的观察,才能获得有价值的教育契机,才能真正让孩子在自己感兴趣的情境下体验自由探索的乐趣.

赠送材料：

幼儿园教案范文指导

如果你是刚踏入幼教岗位的新老师，那应该对你有点帮助的！

问题一：

备课备什么？

备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。

问题二：

教案撰写的基本格式

【活动名称】

1、写明××班××活动（按领域写）：

活动名称（类别）是作品要加书名号

2、对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写××班）

【设计意图】

1、可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。

2、设计意图在日常教案中可以不写。

【活动目标】

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。

目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

【活动准备】

围绕知识经验准备和物质准备。

【活动过程】

1、标号应按照一、

（一）1.

（1）的顺序设置。

2、教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。

3、理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。

4、活动过程中要体现层层递进，如：

感受——理解——体验。

5、每个大点写明：

做什么及用什么方式达到什么目的。

6、不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

【活动延伸】

1、活动延伸单列，不属于活动过程中。

2、应注明通过什么形式的活动完成。

如表演区：

尝试多人套圈舞蹈表演。

问题三：

主题活动设计及相关要求

方案结构

要求说明

主题活动

在选择主题时的出发点可以是：

从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。

常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。

主题由来

在阐述主题由来时可包括：

一、主题产生的起因。

二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

主题网络

一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。

1、是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。

2、内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3、活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。

）

4、活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。

）

三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。

四、主题网络图可采用以下格式设计：

我爱我家

你我家在哪里

我的家人

我家的房间

我家的物品

我家的客厅

我家的厨房

我家的卧室

活动总目标

总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。

开展主题活动

一、各级主题的规范书写模式——例：

主题活动：

我爱我家

活动一：

我家在哪里？

活动二：

我的家人

活动三：

我家的房间：

●我家的客厅●我家的厨房●我家的卧室

活动四：

我家的物品

备注：

“我爱我家”为一级主题；“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题）

二、设计活动要求：

（一）制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。

由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。

（二）做好开展主题活动的各项准备工作。

可包含物质、经验、环境方面的准备。

（三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。

对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下：

1、部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。

2、部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。

3、现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。

4、语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。

主题环境

（一）整体布局：

教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。

（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。

）

（二）丰富内涵：

除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。

（三）全员参与：

幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。

（四）留有空白：

在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。

（五）三维互动：

请家长与孩子共同收集相关资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。

备注

1、教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。

2、安排应注意五大领域的平衡。