四年级上册17《长城》.docx

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四年级上册17《长城》

——《长城》教学实录

义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册）

授课老师：

广东省肇庆市实验小学李志玲

【教材简析】

长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【学情分析】

本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。

教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。

四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。

因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。

【课前准备】

1.制作多媒体课件。

【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、创设情境引导读

师：

上节课我们初读了课文，学习了生字，了解了课文：

这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙，它的设计非常巧妙，建筑它的人非常辛苦劳累，它成为世界遗产上的伟大奇迹。

同学们我们今节课继续学习17课《长城》，齐读课题

生：

自豪与深情地齐读课题

1、揭题：

师：

据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着许多中外游客。

（出示名句）

生：

学生齐读名句

（1）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

（美国前总统尼克松）

（2）这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

（俄罗斯前总统叶利钦）

2、学习课文

师：

作者也游览过长城，他也发出了深深的赞叹，他是怎样赞叹的？

请同学们打开书本找出作者赞美长城的句子，用“”（学生自学课文）

生：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（3位学生带着赞美的语气读）

师：

读了这句话后你有什么想问的？

生：

为什么说是在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？

出示句子：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生：

全班齐读

过渡：

师：

为什么说它伟大呢？

我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

深入课文了解从哪些方面描写它的气魄雄伟。

二、学习课文

（一）出示自学提示：

默读思考：

从哪里体会出长城气魄雄伟，为什么说它是一个伟大的奇迹？

边读边思考划出相关的词语，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。

学生自学课文

师：

1、下面我们来学习第一自然段。

个别读。

师：

作者站在什么角度去看长城的？

生：

远

师：

课文描写了长城的什么特点？

生：

长

师：

把长城比作什么？

生：

一条长龙

师：

长城与长龙有什么相似之处？

生：

（形态）

师：

你知道长城有多长吗？

生：

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

生：

个别读

师：

解说在二十前有青年日夜徒行共走了508天。

（出示图）（经过（甘肃、宁夏、山西、内蒙古北京等16个省市、自治区）（让我们感受长城的长。

）

师：

这一段话运用了什么说明方法？

生：

列数字

师：

2、还有什么相同之处呢？

生：

弯、蜿蜒盘旋

师：

齐读这一句（远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

）

过渡：

长城立在大地之上像一条腾飞的巨龙。

生：

齐读第一段读出气势雄伟

过渡：

连绵万里的长城就像一条巨龙，它气势雄伟，充满力量，难怪作者会这样赞叹。

3、（出示句子）齐读这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（二）学习课文第二自然段（学生自学）

过渡：

师远看长城气势雄伟，近看长城它又有什么特点呢？

生：

近

⑴默读第二自然段，找到近看长城的特点。

生：

高大坚固

⑵你从哪里体会到它的高大坚固的？

生：

由巨大的条石和城砖筑城的。

⑶尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨，仍然傲然屹立在中华大地上，各部分的结构仍然比较完整。

这体现了它的什么特点？

生：

坚固

出示资料：

八达岭长城建于海拔约600米高度之处。

城墙的平均高度约8米，宽度约6米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

（4）高大坚固的长城由哪些部分组成的？

生：

成排的垛子，有方形的瞭望口和射口、方形的城台

过渡：

明朝政府为了防御外敌的入侵，不仅把长城修筑的十分高大坚固，而且还有独特的结构呢。

你想一想，这些独特的结构在当时有什么军事作用吗？

同桌谈论一下。

（作用：

是抵御以前匈奴和外族人的侵略，那时候为了占领土地，我们中华人民必须抵挡这些匈奴所以建起了长城，以防匈奴来攻击。

）

⑸这样的设计怎么样？

请你来对它做个评价吧！

生：

巧妙设计

过渡：

是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，长城不但高大坚固，而且设计巧妙，所以作者这样赞叹。

齐读：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（齐读）

（三）学习第三自然段

1、过渡：

不知不觉中，我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。

脚下踏着坚固的城砖，扶着墙上的巨大条石，你会情不自禁地想起什么呢？

生：

想起了劳动人民。

齐读：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

2、是啊，作者不仅想起了古代的劳动人民，而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。

出示句子：

单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，也没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数双手，一步一步抬上这陡峭的山岭。

请你大声自由地朗读这句话，边读边画出印象最深刻的词语，说一说从这些词语中你体会到了什么？

3、学生汇报：

我们可以抓住关键词语理解课文，从这些红色字中你体会到什么？

。

生：

数不清、两三千斤重

师：

两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。

一个人能抬起来吗？

（不能）

这样千斤重的条石需要多少人呀？

（数不清）

读到这里，你体会到什么？

（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）

生：

没有……没有……

师：

学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么？

”

生：

无数、一步一步

4、那你能读出他们的艰难吗？

（指名读、齐读）

5、抓住关键词语，产生联想

⑴此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

你听到了什么，看到了什么？

（学生想象，谈联想）

（想象练习——可以同学间说说、也可以把它写下来。

）

⑵是的，修筑长城是多么不易，这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是多少劳动人民。

（齐读）

⑶这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。

那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说多少劳动人民）（齐读）

（4）难怪作者会发出这样的赞叹。

齐读：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

6、同学们想领略万里长城的风采吗？

（出示播放长城录像24）

师解说：

这就是气势雄伟的万里长城；这就是腾飞在我们中华大地上的巨龙；这就是由千百万劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城；这就是象征着我们中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城。

假如此时你就站在万里长城上，作为炎黄子孙后代，你最想说什么？

生：

劳动人民你们辛苦啦。

生：

如果没有你们就没有长城。

过渡：

无数中国人为长城而骄傲，为长城而自豪。

有多少人深切歌唱长城，赞美长城。

8、让我们也来赞颂（按课件出示25《长城颂》（自由读）（按课件出示26）（合作读：

师、男、女、合；师、男、女、合；师、合。

）

《长城颂》

长城啊长城！

你向人们描绘着中华山河的锦绣，

你向人们诉说着中华文明的悠久，

你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

今天，我终于登上了长城！

我站在崇山峻岭的高峰之巅，

我站在气魄雄伟的城楼之上，

向着群山，向着大海，纵情高呼：

我爱长城！

我爱中华！

9、　师：

这一连串动词的使用，让我们感受到作者亲临长城自然想起了建筑长城的劳动人民来，他到底想起了劳动人民的什么呢？

下节课我们一起解决这个问题。

为了帮助同学们深入理解这个问题，老师推荐一个故事《孟姜女哭长城》。

看过是吗？

你们还可以找大量的有关长城的故事，能够帮助你们深入地去探究这个问题。

好了，这节课我们就上到这里，学要有所获呀，这节课你们有什么收获？

生：

我积累了许多好词好句。

生：

写作文的时候还可以用上像一条长龙这样的比喻句。

生：

我的感受是，我为我是一个中华儿女而感到骄傲。

师：

同学们收获真不少，手指板书，这些好的方法呀，就像我们习作的堡垒一样，如果我们拥有了这些方法，相信习作中的困难能够不攻自破。

总结：

我们通过抓住关键词语，联想到了当年人们艰辛劳作的场面。

从每一块方砖的摆放到每一个设施的安排，都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的周密。

每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。

难怪作者不禁会发出这样的赞叹（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

这个奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂！

同学们，这节课我们马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城或者其它的“世界遗产”有更多的了解，你可以课后搜集相关的故事、传说和图片资料，相信你们一定会了解到更多的奇迹。

三、作业

1、搜集有关长城的故事、传说。

2、搜集我国其它世界遗产资料。

3、当一名小导游，向家人或亲人介绍长城。

板书：

远：

一条长龙

长城近：

高大坚固设计巧妙

感想：

血汗智慧

1、议读感悟。

面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

2、读中感悟。

长城有什么特点。

3、站在长城上联想到什么？