整理强化口才训练提高学生素质.docx
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整理强化口才训练提高学生素质
4）五类线布放
2、第三单元“生活中的数”。
通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
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需要支架的天线，支架捆绑所用扎带不可少于4条，要做到布局合理美观。
安装天线的接头必须使用更多的防水胶带，然后用塑料黑胶带缠好，胶带做到平整、少皱、美观
156.4—6.10总复习4P84-90
和三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆,内切圆的圆心叫做三角形的内心.
4
测试方法：
在目标覆盖区域内用笔记本电脑通过无线网卡pingAP网关，包大小64字节，数量50次，间隔1秒（pingIP地址–l64–n50），记录响应时间。
1.圆的定义：
建设单位代表（签名）：
日期：
强化口才训练提高学生素质
1、正确的语音传递能力：
即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气，增强话语表现力和感染力。
2、熟练的语言表达能力：
即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。
3、巧妙的内容组织能力：
即紧扣话题讲述见闻，当众即兴简短发言，条理清楚地安排内容，根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。
4、恰当的体态表现能力：
即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。
二、遵循口才训练的基本原则 1、民主性原则：
教师应发扬教学民主，善于倾听学生意见，放手让学生讨论、争论、辩论。
学生说错了，绝不讽刺挖苦；学生与自己有不同意见，甚至顶撞，绝不强制压服，努力营造一种宽松、和谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才训练氛围。
2、层次性原则：
口才训练是一项系统工程，须从学生实际出发，按年段分解训练目标，组织训练活动，形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才训练序列。
如：
从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章；从说准到说顺、说细再到说完整。
既要适当降低坡度，夯实各阶段口语基础，确保目标到位。
又要逐步增加难度，让学生跳一跳摘到桃子。
通过及时调控，使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。
3、科学性原则：
口才训练不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，还要教给学生说的方法，使学生逐步掌握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧，旁征博引，使论证逻辑严密、充分有力。
4、全面性原则：
口才训练以语文课听说读的能力为基础，又要立足于听说读综合能力的提高。
要使它获得最佳效果，结出丰硕果实，须注意四个结合：
（1）语言与思维训练、内容与形式训练互相结合，互相渗透；
（2）听说读写训练互相结合，互相促进；（3）课内打基础，课外求发展，分散训练与集中训练互相结合；（4）因材施教与全面提高互相结合，力求形成全方位、多触角、多形式的训练体系。
5、示范性原则：
教师应加强语言修养，有意识地磨练自己的语言功夫，讲究句式的选择、词语的锤炼，使自己的语言清晰流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦，给学生留下深刻印象，发挥潜移默化的示范作用。
三、创设口才训练的特定情境 1、实物演示情境
（1）看物说话：
即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景说话及观察大自然说话。
（2）操作说话：
即借助手工制作、生产劳动、实践活动说话。
（3）实验说话：
即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活动训练说话。
2、音像表演情境
（1）声像配音：
听一段音乐，展开想象编讲故事；看一段录像，根据画面配旁白，按照口形配对话。
（2）影视评说：
看百片、读百书，举办口头影评、书评或观后感、读后感交流活动。
（3）话剧表演：
这里主要指课本剧表演（小学语文课本剧已汇编成册出版发行）。
3、角色模拟情境
（1）生活舞台：
让学生扮演生活中的实际角色，如接待客人、探望他人、求助别人、购买物品，在适当场合说出最适当的话。
（2）道德法庭：
创设法庭场景，按程序对品德不良行为进行审判，评其美丑，论其善恶。
（3）商品洽谈会：
模拟交涉、谈判、广告，采用迂回婉转的语言，介绍商品性能、用途、使用方法，为确保自己的合法利益据理力争。
（4）记者招待会：
开展调查、考察、采访，明确采访目的，设计采访问题，召开“记者招待会”，以记者身份口头报道采访结果。
（5）新闻发布会：
布置学生收看新闻，安排时间让学生简明扼要地汇报国内外大事。
4、信息交流情境
（1）天南地北：
以日常生活为素材，组织学生自发聊天，如：
“街谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等，让学生畅所欲言，侃侃而谈。
（2）异想天开：
结合科幻影视、读物，进行科幻内容讨论，发挥创造想象力，培养口语能力。
（3）开心一刻：
广泛收集小品、相声、笑话、歇后语等幽默语言与故事，让学生汇报、表演、运用。
（4）热门话题：
围绕衣食住行等学生最感兴趣的热点问题，展开讨论，各抒己见。
（5）每日演讲：
开展每月故事会和每学期“读书报告会”。
5、现场应变情境
（1）小型辩论会：
围绕某一专题，分正方、反方组织辩论比赛，使学生会听对方发言的中心，会抓对方发言的漏洞，会利用有利时机，会用简练的语言阐述自己的观点。
（2）班队联欢会：
由学生轮流主持班队会、联欢会，指导学生把各项内容用极富文采、流畅诙谐的语言串联起来，提高口语才能。
解词悟句把握重点《一定要争气》教学设想 二十世纪古代文学理论研究之回顾 略论中学语文教学的控制问题 对我国上市公司管理者收购的思考 小学语文有效阅读教学研究 我国古代诗歌风格论中的一个问题 看图·读句·学词·识字 公安机关内部审计风险剖析及对策研究 作文批改讲评的尝试 刘承干与南浔嘉业堂藏书楼研究 适应时代要求深化小学语文教学改革 唐代贬官制度与不平之鸣——试论开明专制下的文人遭遇与心声 小学语文教学法教材的比较研究 陶渊明与鸟 说话能力的结构与训练方式 三教论衡与唐代俗讲 运用改换比较法培养语感 二十世纪元曲研究刍议 审题能力与快速作文 求学之 眼看你的同事升官的升官，加薪的加薪，你却原封不动。
这是怎么回事?
也许你因此百思不得其解，甚至怨声不绝。
出现这种情况，你有没有想过从自身来寻找原因？
当然，这种情况落在你的头上，不一定是你的能力不足，而是你的人际关系不足。
如果你人际关系不好，你就不会出头，这是残酷的事实。
对于那些已经造成了不可弥补的过失的人来说我建议你去“中华英才网”去另谋出路吧，但是不管去了哪，为了以后的发展，请你细心阅读下面的几点，这些可能是你停滞不前的原因：
笨事1：
你觉得把份内工作做好，就够了 错了！
工作能力、效率、可信赖的程度、甚至你的学历，都不会是单一指标，也不会是最重要的。
无论你是老师、护士、会计或秘书，工作环境本身是人组成，每人有每人关心的事务与优先顺序，学习如何调节与上司或同事之间的重心，这就是所谓的公司politics（政治）。
不管你如何愤愤不平，你在这公司的前途，从如何面对小争执口角到摆放文具，到大事情像这个月谁多修一天假都有影响。
笨事2：
你不理会谣言 错了！
谣言是公司的生命力，很多事情的迹象从那开始，山雨欲来前的风向征兆，即使谣言的细节都不对，但是无风不起浪，你可以推测出些端倪。
譬如说，有人看到最近你们公司的敌手与总经理开会，（一个人说不算，至少等到有三个人都知道这件事再说，如果你急着传话，告诉你的人知道是你传出去的，下次你就不会听到消息了）。
然而有时你也得加入小道消息，一副没有兴趣的脸也会让人以后传播时略过你。
大原则就是，你有兴趣听，但不要让大家都公推你是广播电台。
笨事3：
你认为同事可以是患难知己 错了！
几个月下来，小玲对你的家务事清清楚楚，她听到你妈妈在电话上唠叨，知道你叫男朋友的昵称，连你的生理周期她都晓得，再加上你们形影不离（上班时间），吃中饭时通常是你倾吐心事的时候。
这一切让你觉能交到这么贴心的朋友真好。
但是如果三个月后，你升官加薪，而小玲没有，更巧的是，你成为她的上司。
这时，你想，身为你的最好朋友，她应该会替你感到高兴吧，希望如此。
但是，权力与金钱常常会改变许多人的想法，尤其是关系到一人的前途时。
如果小玲不再是你的朋友，你这时可能会开始担心你以前透露的所有秘密。
当然，最不幸的结果是演变成莱文思基与琳达崔普，你的交谈被录下来... 笨事4：
你忽略轻视你的敌人 错了！
大部份人认为朋友给我们最大支持，敌人企图伤害我们，捏造莫须有，不去理会他。
事实上，朋友，说好听的给你听，保护你，你的笑话即使难听他们也会说好笑。
相反地，你的敌人恨不得抓到你的小辫子，你一出错，他们马上指责，不会保留，他们攻击你最脆弱的地方----朋友绝不会出现的地方。
所以正视敌人着眼处，这个好机会让你可重新修补盔甲，弭补缺点，下次他们再来，你已经气定神闲，准备好了。
笨事5：
你常常很露骨的拍上司的马屁 错了！
有些上司希望听到所有角度的讯息，但是大部份的经理级不会，他们也是普通人。
也就是说，他们宁可听到好消息而不是坏消息，嘿！
那就是讹娱奉承，拍马屁吗？
差不多，只是有技巧与心意的区别：
经理您今天看起来好年轻，这样子的话是很明显的，上司不是笨蛋，你昧着良心的话他/她也听的出来。
你要找出他/她真正让你佩服之处，然后适时赞美，就像你的父母夸赞你房间很干净，当你考满分时学校老师夸赞你一样。
“经理，你昨天的处理方式，让我们能够把任务顺利进行，多亏有你出马”。
你看，没有拍在马腿上，以后你做事肯定会顺多了。
·如何有效说服下属 领导过程其实就是说服的过程。
领导者要说服自己的下属，除了应具有说服的一般特点外，还需要注意以下几个方面。
（1）讲究“三性”。
一是针对性。
作为一个领导者，实际工作中应针对不同的人来明确任务，确定他们在近期内应实现何种转变，说服他们到底应该做什么及怎么做。
如果企业家不为他们树立一个他们认为可以实现的目标，对方就会谈不拢，充其量也只能使他们消极服从。
同时还应认识到，任何具有持久效果的转变都是渐进的，想使你的说服工作一蹴而就只会降低你的说服力，而“别人能，为什么你不能”的态度则会使说服者仅有的一点说服力荡然无存。
因为，一个只会苛求于人而不理解人的人，人们不会认为他是一个好领导。
二是系统性。
领导者要说服人们最终具有奉献精神是一项系统工程，这只有基于领导本人已被说服，认为人之产生奉献精神必须有一定的环境条件。
向别人索要一种奉献精神，对领导没有任何帮助。
三是关联性。
实际工作中，除了领导能影响员工外，员工们彼此也在相互影响。
每一个人内在而隐秘的服从模式是复杂的，应认识到每一个人的背后都有更多的人，每一个人的头脑都与他接触到的不同的人享有某些共同观念，这种领导可能根本无从知晓的交互影响局面，既可能强化领导的说服力，也可能钝化、弱化领导的说服力。
要对有待说服的对象有更多的了解，要创造服从效应，必须要善于利用这种关联效应。
（2）要明确对方的态度。
领导者在说服别人时，所面对的被说服者可能有三种类型，即支持者、反对者、中立者。
对于这三种可能的态度，如果细致地区分，还可以区更多的几个类别。
在说服时，就必须针对以上不同的态度来区别对待。
如果说服的主要对象是中立者与反对者，在识别出他们持有哪种态度的同时，还应考虑到这些人的人数，因为说服的工作量及复杂性将因有待说服的对象之数量而同步增长。
尤其当这些人构成了可以识别的反对者“群体”或中立者“集团”时，他们内部之间就会因一种联带关系诱导出一种相互服从。
一旦反对者公开陈述其立场，并说服其他人也支持他的观点，对这种反对者群体的说服就会变得极其艰难。
所以，对于有待说服的对象，不管是一个人还是一千人，在说服之前都应确定其所持的态度，估计其所持的立场，由此估算出相对于你所要求的目标与他们之间的距离。
继而在准备进行说服时需要做好计划，预想到说服工作将可能是一个漫长的过程，从而保持一种充分的耐心。
这里可以从“七擒孟获”的故事里多多借鉴。
（3）巧妙传达信息。
沟通中人们发出和接受的信息包括言语信息与非言语信息。
前者涉及的是领导者选择的话题、运用材料及组织技巧；后者则是从领导者的神态、情绪与声调中表现出来的。
具体说服的过程中，须注意如下几点。
一是要有诚恳的态度。
诚恳，意味着诚挚、恳切，其本质是以对方为中心，一切为对方的利益考虑。
在中国古代，有的大臣甚至会以“死谏”的方式来说服君主改变态度，这种不惜一死以竭力说服君主的精神，可以说是诚恳的极致了。
对于现代的领导者来说，一种参天化地的坦荡胸怀，一定能使他诚恳地面对疑虑者、反对者。
这种精神，就是一种最伟大的说服力。
二是要从灵活的话题切入。
有效的谈话话题是能吸引对方谈话兴趣的话题，这种话题的展开使人感到轻松，自得其乐。
也就是说，说服不是机械的灌输而是观众及态度的有机“移植”，它只有在对方内心生根发芽，说服才能取得成功。
话题要注意哲理性，具有历史感、幽默感。
三是要精心组织需要的材料。
说服的策略与艺术是不使辩论公开化，但无论如何这里都隐含着辩论，这些障碍只有通过为对方提供丰富而全面的信息才能消除。
因此，你必须了解什么是支持你的主张的论据，并且把这些论据有效地加以组织，进行论证，从而有理、有力、有节地表达自己的意见。
（4）巧用步步为营的策略。
说服别人是需要一定技巧的。
其中最重要的是依循一定的步骤，采取步步为营，才能稳中求胜。
一是吸引对方的注意和兴趣。
也就是说，务必要吸引劝说对方将注意力集中到自己设定的话题上。
利用“这样的事，你觉得怎样?
这对你来说，是绝对有用的……”之类的话转移他的注意力，让他愿意并且有兴趣往下听。
二是明确表达自己的思想。
明白、清楚的表达能力是成功说服的首要要素。
对方能否轻轻松松倾听自己的想法与计划，取决于领导者如何巧妙运用你的语言技巧。
因此，准确、具体地说明自己所想表达的话题，就能够顺利地让对方在脑海里产生鲜明的印象。
三是动之以情。
说服前只有准确地揣摩出对方的心理，才能够打动人心。
通过你说服对方的内容，了解对方对此话题究竟是否喜好、是否满足，再顺势动之以情或诱之以利，不断刺激他的欲望。
一般而言，人的思维和行动都是由意识控制，即使他人和外界如何地建议或强迫，也不见得能使其改变。
因此，想要以口才服人的人，必须意识到说服的主角不是自己而是对方。
四是提示具体做法。
在前面的准备工作做好之后，就可以告诉对方该如何付诸行动了。
你必须让对方明了他应该做什么、做到何种程度最好等。
到了这一步，对方往往就会很痛快地按照你说的去做。
（5）适时消除对方的戒备心理。
为了让自己的说服更加有效，适时消除对方的戒备心理，对于整个说服过程的成功与否，往往能起到催化剂的作用。
特别是说服的对象持有顽固的见解时，直来直去地阐述自己的观点往往会碰壁，遇到这种情况最好能够采用这种方式。
其实，适时消除对方的戒备心理，与本书前文所述的迂回战术有异曲同工之妙。
也就是说，把对方的注意力从他敏感的问题上引开，绕个弯子，再回到正题上来，这样可以消除对方的戒心，避免陷入僵局。
正如同卡耐基告诫人们的：
“与人交谈，要让对方接受自己的观点，不要先讨论双方不一致的问题，而要先强调，并且反复强调你们一致的事情。
让对方一开始就说‘是’、‘对的’，而不要让对方一开始就说‘不’。
” 下面这个历史故事就能很好地说明这个道理：
明武宗时，秦藩请求加封陕边地，而此地战略上十分重要，与国家社稷的关系更是紧密相连，但是皇上受人撺掇，已经同意了，叫大学士们起草一个加封的诏书。
梁文康承命起草了这份诏书，他就巧妙地采用正话反说的方法表达了劝阻皇帝、改变封地的意见。
他写道：
“过去皇太祖曾诏令说：
‘这块土地不能封给藩王，不是吝啬，而是考虑到它的地广物丰，藩王得到后一定会多养士兵马匹，也一定会因富庶而变得骄纵。
如果此时有奸人挑拨引诱，就会行为不轨，有害于国家。
’现在藩王既然恳请得到这块土地，那么就加封给你吧!
但得此地之后，不要在此收聚奸人，不要在此多养士兵马匹，不要听信坏人挑唆，图谋不轨，扰乱边境，危害国家。
否则，那时想保全自己的妻子儿女都不可能了。
请藩王在此事上慎之又慎，不要疏忽。
”果然，明武宗看到诏书后很忧虑，觉得不把此地封给藩王为好。
总之，领导者在说服自己的下属时，与其喋喋不休，倒不如通过巧妙的方法进行点拨，进而达到事半功倍的效果
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