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石油特色高校教师分类职业生涯管理——以中国石油大学（华东）为例
中国高校师资研究?
2011?
5
——
以中国石油大学（华东）为例
娄志琪
（中国石油大学（华东）
黄炳家
山东东营257061）
关键词职业生涯管理分类石油特色教学科研型
内容摘要结合石油高校的专业设置及师资队伍建设中存在的问题,提出对教师进行
分类职业生涯管理的策略.以中国石油大学（华东）为例,首先讨论了目前石油高校学科设
置特点和师资队伍建设的情况,阐述了职业生涯管理的理论,从人才引进,考核聘任,继续教
育等方面具体提出了从师资管理部门开展分类职业生涯管理的策略,以及教师运用职业生
涯管理实现个人发展与学校建设目标的和谐统一.
高校师资队伍水平是决定高校教学,科
研和服务社会能力水平的核心要素.师资管
理部门必须切实服务于高校人力资源管理,
在人才引进,考核聘任与薪酬发放,职称评
定,继续教育等方面采取科学合理的措施,
真正调动高校教师的工作积极性,切实为高
校又好又快发展提供有力的支撑.
进入21世纪的第二个十年,随着国内
高等教育事业的蓬勃发展和我国社会生产力
的迅速发展,在高校师资队伍建设方面出现
一
些新的特征和问题,如引进博士研究生的
数量已比较充足,但在博士研究生的水平提
高培养方面还有待提高;缺乏科技领军人
才;学校由教学科研型大学向高水平研究型
大学转化对师资队伍建设提出新的要求,相
应需要师资管理部门运用科学理论,更有效
地服务于学校师资队伍建设.本文以中国石
油大学（华东）为例,从石油高校的学科专
业分布,师资队伍建设中存在的问题,如何
应用教师分类职业生涯管理理论服务于师资
队伍建设展开讨论.
一
石油高校专业分布特点
石油高校是典型的行业院校,主干专业
与油田石油生产与利用的各个环节密切相
关.包括地质勘查,石油开发,石油炼制,
石油储运等石油主干学科,也包括石油机
械,电气自动化,土木工程,力学,管理等
石油行业附属型专业,还包括数学,物理,
化学,计算机,人文,外语等通用专业.近
年来,随着国家能源需求的增加和石油开采
作者简介:
娄志琪,女,中国石油大学（华东）师资办公室副主任,主要研究高校人力资源管理.
黄炳家,男,中国石油大学（华东）人事处处长,主要研究高校人力资源管理.
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难度的增大,石油在国家政治,经济战略的
地位越来越突出,石油骨干专业承担了国家
支撑计戈Ⅱ,863,国家自然科学基金等诸多
国家级课题,也承担了大量的油田企业委托
项目,具有国家重点学科,省部级重点实验
室等较好的平台,在学校各项事业发展中成
为排头兵.相比之下石油骨干学科具有实力
雄厚的师资队伍.油田附属型专业和通用型
专业则由于在国内高校普遍存在,并且与油
田联系不够紧密,而在国内的影响力不足.
二,师资现状及不足
‘国内高校大幅扩招至今已有十多年,自
学校以优秀成绩通过2006年的本科教学评
估,最近几年的师资队伍建设取得了较大的
进展,表现在通过继续教育及人才引进政策
的调整,博士研究生的数量和比例大大增
加,学历学位结构得到改善,特别是国内知
名大学毕业的博士研究生数量大增,学缘结
构得到改善,为学校的事业发展提供了新鲜
血液,但仍有许多问题亟待解决:
（一）高层次人才特别是领军人才缺乏,
高水平的学术带头人数量不足,甚至出现流
失:
院士,973首席科学家,长江学者,国
家杰出青年基金获得者等较同级别高校数量
太少;少量教师在取得重要学术成果后,因
为子女入学,个人发展等原因调动,给学校
的科研教学带来一定损失;
（二）学科发展不均衡,各学科相应的
师资队伍建设发展亦不均衡:
在招聘工作中
石油主干学科招聘人才以教授,具有海外经
历的博士研究生为主,但支撑学科特别是基
础学科,如建筑学,计算机,外语等学科,
在招聘学术带头人或具有好的学缘结构博士
研究生还具有一定的难度;
（三）教师职称聘任难度加大,缺乏有
效的绩效考核评价体制.职称结构中由于学
校副教授比例较高,晋升教授的指标不断提
高,部分副教授晋升教授几率较小,教学科
研动力不足;少数教师在晋升教授后,由于
缺乏相应的考核要求,没有在教学,科研上
起到带头作用;
（四）青年教师的发展问题尤为突出:
部分专业的青年教师来校工作后,在承担少
量教学工作的同时,存在申请科研课题困
难,发展后劲不足的问题;特别是未获得博
士学位的青年教师在发展前景,待遇等方面
边缘化,影响了工作积极性;
（五）教学型,教学科研型,科研型等
三类不同类型的教师,在课题申请,职称评
聘,薪酬奖励等各方面差别较大,使部分教
师不能充分重视教学,对教学投入不足,各
类型教师的考核指标需要优化.
由于师资队伍存在不同学科,不同年
龄,不同工作类型等方面的差别,迫切需要
师资管理部门运用先进的管理理念,切实解
决学校师资队伍建设中存在的问题,提高学
校教师的凝聚力,教师分类职业生涯管理的
策略具有重要的借鉴意义.
三,教师分类职业生涯管理的实施策略
（一）职业生涯管理的来源和理念
职业生涯管理研究始于麻省理工学院
EdgarH.Schein于1978年发表的（（Career
Dynamics））,指组织和员工对组织及个人的
职业生涯进行设计,规划,执行,评估和修
正的综合过程”.高校教师的职业生涯管理
就是根据教师的个体情况和高校环境,结合
教师与学校发展的双重需要,由学校和教师
个人共同对决定教师职业生涯的因素进行分
析,确定事业发展目标,并进行综合动态管
理的过程.传统的教师职业生涯是按照”助
教——讲师——副教授——教授”的路径进
行,该路径具有单一和同质化倾向等不足,
不适应学校向高水平研究型大学转换的要求.
（二）分类职业生涯管理的具体实施策略
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结合以上高校师资现状中存在的问题,
为进一步促进学校和教师的和谐,可持续发
展,运用分类职业生涯管理理论,可以开展
以下工作:
1.根据教师的学科特征,个人兴趣和
工作要求,引导教师选择教学型,教学科研
型和科研型三类职业通道,并在职称晋升,
考评聘任,薪酬发放等方面相应制定不同的
标准.按照霍兰德的SDS人职匹配模型观
点,个性特征与职业类型匹配才能发挥人力
资源配置的优势乜.教师在自我认知的基础
上,判断个人职业成功的核心竞争力,分析
每种类别的职业发展通道成功的机会.对教
学型教师,主要考察其教学效果和教学研究
成果;对科研型教师,则可以设计”助研一
副研究员一研究员”的职业通道;对于占比
例最多的教学科研型教师,则可设定较低的
教学指标,使之在完成1—2门专业课教学
的同时,有较多的精力开展科学研究,指导
研究生等工作.
2.对不同学科,不同职称等相关人员,
采用不同的考核标准.如石油骨干学科的教
授,应该以争取国家级973课题,重大支撑
计划等科研课题,国家级奖励,国家级人才
计划等作为奋斗目标,鼓励支持相关教师利
用学校重点学科建设平台,加强国内外学术
交流,确立在国内乃至国际上相关学科的领
导地位.对于石油附属性学科专业的教授,
则～方面结合石油石化行业创出特色,通过
和石油主干学科的交流探讨,在与石油石化
的行业结合中积极申报课题,提高科研水
平,另一方面则需要加强与相关专业领军高
校的交流研究,提高学科影响力,通过和相
关高校合作争取重大课题等,并充分发挥其
经验丰富,与外单位联系广泛的优势,增加
其指导青年教师的任务和考核指标.对于讲
师,副教授,则可以制订政策,引导他们在
教学之余,加入学科带头人和教授的研究团
队,在合作中发挥自己的作用,积蓄力量,
不断提高教学科研水平.
3.对不同发展阶段,不同学科和学历
的教师,采取不同的培养计划,关心他们的
实际需求.对于青年教师,可以结合具体隋
况,选配有丰富教学科研经验的教授进行传帮
带,在教学方法,科研课题的争取和完成等方
面开展具体指导.对于教授等高层次人才,可
以在国际交流等方面予以倾斜;对于年青的博
士,可以结合专业特点联系国内访学或者到企
业进行博士后研究,在实践中提高实际工作能
力.对于仍未取得博士学位的青年教师,可以
在保证教学工作的同时,鼓励其到国内外名校
提升学历,在提高学校师资整体学历水平的同
时,切实提高教师的科研水平.
四,结束语
师资队伍水平的高低,决定了学校教学
和学术水平及服务社会作用的强弱.面对高
等教育需要不断提高质量,走内涵式发展的
现实,师资管理部门必须加强理论学习,运
用分类职业生涯管理等先进的管理理念,切
实满足不同学科,不同专业技术职务,不同
年龄特征的相关教师,切实调动其工作积极
性,增强凝聚力,发挥全体教师的聪明才
智,努力为提高中国石油大学的教学科研水
平,为学校实现国内着名,石油学科国际一
流的高水平研究型大学而努力.
参考文献:
[1】谌新民,唐东方.职业生涯规划[M】.
广州:
广东经济出版社,2002.
[2】郭颖妹.基于”金字塔’形状的高校
教师多通道职业生涯管理[J].经济师,2011
（2）.
[3】中国石油大学（华东）有关师资队
伍资料.
（本文责编木子）
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