八年级语文上册第四单元导学案 人教版八年级上册.docx

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八年级语文上册第四单元导学案人教版八年级上册

八年级语文上册第四单元导学案（人教版八年级上册）

【学习目标】

1．了解物候知识，丰富科学知识。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的

语言说明事物。

【学习重难点】

（一）重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（二）难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习流程】

预习导学

1、给下列加点字注音

竺可桢（）萌发（）翩然（）孕育（）

销声匿迹（）风雪载途（）簌簌（）

草长莺飞（）周而复始（）衰草连天（）

2、了解作者

3、思考下面问题，理清全文思路。

划分段落层次

（1）什么叫物候？

什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

4、整体感知

本文是一篇语言生动的，（体裁）文章首先介绍物候学研究的

然后以具体事例说明物候学对的重要性，接着谈决定物候现象来临的因素，最后说明物候学对的重要意义。

5、相关知识

收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

学习研讨

6、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（1、）本文按什么顺序说明?

（2、）语言表达有什么特点？

7、理解下列句子的含义或作用。

（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地,桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麦插禾。

"

（2）这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（3）此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。

根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。

就是说，春天提前九天。

8、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

思考：

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？

这样安排有什么好处？

9、细读第l段"立春过后……周而复始"，品味语言的生动性。

10、质疑问难：

阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。

拓展学习

阅读下文，回答文后的问题。

什么是智力

什么是智力？

有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。

有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。

在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。

还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。

对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？

这取决于脑的发达程度。

脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。

而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。

人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。

黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。

因此，人的智力比动物的智力高很多。

11、本文的说明对象是_____________________________。

12、本文采用了什么样的说明顺序？

13、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

14、第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

15、用简洁的语言概括本文的主要内容。

16、本文对“智力”作了五种解释。

请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

新集中学八年级语文备课组主备人：

【学习目标】

1、了解有关克隆的科学知识，培养探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

【学习重难点】

进一步巩固说明方法知识，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养探求科学的精神和口语交际能力。

【学习流程】

预习导学

1、资料积累：

（1）收集有关克隆的资料，做好参加“克隆利弊”为话题的辩论赛的准备。

（2）举出我们身边天生具有克隆本领的动植物各三种：

2、阅读课文，完成填空。

说明对象说明顺序实验对象研究成果时间说明方法

鱼类

多利羊

学习研讨

3、重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。

科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人的问题。

”这句话的深刻含义。

4、准备辩论

（1）辩题：

克隆技术的应用必将造福人类（正方）；克隆技术的应用必将殃及人类（反方）

（2）根据老师的分组要求收集整理有关克隆资料，准备辩论。

（3）了解辩论的要求：

①语言清晰、流畅，声音洪亮；

②观点鲜明，论据充足；

③小组选派3名主辩手，其他成员做好协助准备。

驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

5、质疑问难：

阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。

拓展学习

6、拓展阅读：

扔掉可惜

齐藤肇（日本）

我的左手因事故彻底毁掉了。

本来早已死心塌地就这么着终此一生了，可是有一次身边传来了喜讯。

据云：

有个医治伤残的最新式医院，可以将身体失掉的某一部分修复如初。

于是我便决定试一下。

医院是座洁白而干净的大厦。

院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。

“只要把左手进行移植手术，就能修复得完好如初!

不过，这要花费好大一笔费用呢!

”

“花多少钱都无所谓!

拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢?

是假肢，还是什么?

”

“别担心!

当然是用您自已的手了!

‘克隆’这玩意儿您知道吗?

”

所谓的“克隆”，是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。

在人的基因中因为含有制造人类的信息，所以如将其培养，理论上，是可以制造出同一个人来的……

“咦?

这医院就是制造克隆人的?

那就是说，从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出来!

对吧?

!

”

“不对。

那是不可能的。

培养的细胞，需要特殊的条件，并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。

”

“那，该怎么做呢?

”

“使用克隆技术，重新制造左手，然后把它进行移植。

反正是自己的肉体，所以移植大多是成功的。

”

院长用手术刀采了我身上的细胞。

他一边往一只箱子上贴标签，一边说：

“好了!

制成左手尚需3个月时间。

到时候会通知您的，那时请求您再来。

”

3个月后，手术进行得很顺利，终于成功了。

虽然是只多少有点显得白嫩的手，但手的活动自如同前。

“院长，太谢谢你了。

不愧是高超的技术啊!

”

可是院长却一脸的心事重重的样子。

“怎么，有什么问题吗?

也许今后会有什么副作用?

”

“不，不是因为这个。

”

“这不是蛮好吗?

这不，左手已经完好如初了嘛!

”

“不过，这技术的费用过于巨大呀!

照这样下去，不是谁都能负担得起的呀!

”

“哈，原来是为了这个呀：

不过，过不了多久，费用会逐渐降低的，不是吗?

”

“是啊，要是能减少浪费的话嘛，多少还总算是……”

院长那苍白的脸上，眉宇之间皱起一个川字。

院长的这番话，勾起了我的好奇心，便刨根问底地询问院长。

于是院长终于泄露了秘密。

“是这么回事儿，根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的，想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。

”

“那其余部分呢?

”

“全扔掉了，真可惜!

要是把您作了销毁处理就省事多了!

“

★思考回答：

为什么说“要是把您作了销毁处理就省事多了!

”？

销毁处理了“我”真的会更省事么？

7、小练笔：

“假如我被克隆”。

倘若将来真有那么一天，你被克隆了！

请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

邓晓敏