英国交际礼仪英文版.docx
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英国交际礼仪英文版
英国交际礼仪英文版
【篇一:
英国礼仪文化】
英国礼仪文化中外文化差异表现在很多方面,我们可以从学生感兴趣的方面入手,如西方的圣诞节和中国的春节,西方的情人节和中国的七夕,中西方的餐桌礼仪文化等。
让学生自己进行文化资料的查找来使他们了解差异,获得丰富的跨文化知识,养成尊重,宽容,平等,开放的跨文化心态以及客观、无偏见的跨文化观念和世界意识,并形成有效的跨文化交往,理解、比较、
参照、摄取、舍弃、合作、传播的能力。
随着我国改革开放的步伐日益加快,跨国交际日益增多,中西方礼仪文化的差异更是越发显露,这种差异带来的影响也是不容忽视,在中西礼仪没有得到完美融合之前我们有必要了解
这些礼仪的差异。
一、交际语言的差异
��日常打招呼,中国人大多使用“吃了吗?
”“上哪呢?
”等等,这体现了人和人之间的一种亲切感。
可对西方人来说,这种打招呼的方式会令对方感到突然、尴尬,甚至不快,因为西方人会把这种问话理解成为一种“盘问”,感到对方在询问他们的私生活。
在西方,日常打招呼他们只说一声“hello”或按时间来分,说声“早上好!
”“下午好!
”“晚上好!
”就可以了。
而
英国人见面会说:
“今天天气不错啊!
”
��称谓方面,在汉语里,一般只有彼此熟悉亲密的人之间才可以“直呼其名”。
但在西方,“直呼其名”比在汉语里的范围要广得多。
在西方,常用“先生”和“夫人”来称呼不知其名的陌生人,对十几或二十几岁的女子可称呼“小姐”,结婚了的女性可称“女士”或“夫人”等。
在家庭成员之间,不分长幼尊卑,一般可互称姓名或昵称。
在家里,可以直接叫爸爸、妈妈的名字。
对所有的男性长辈都可以称“叔叔”,对所有的女性长辈都可以称“阿姨”。
这在我们中国
是不行的,必须要分清楚辈分、老幼等关系,否则就会被认为不懂礼貌。
��中西语言中有多种不同的告别语。
如在和病人告别时,中国人常说“多喝点开水”、“多穿点衣服”、“早点休息”之类的话,表示对病人的关怀。
但西方人绝不会说“多喝水”之类的话,因为这样说会被认为有指手画脚之嫌。
比如他们会说“多保重”或“希望你早日康复”等等。
二、餐饮礼仪的差异
��在餐饮氛围方面,中国人在吃饭的时候都喜欢热闹,很多人围在一起吃吃喝喝,说说笑笑,大家在一起营造一种热闹温暖的用餐氛围。
除非是在很正式的宴会上,中国人在餐桌上并没有什么很特别的礼仪。
而西方人在用餐时,都喜欢幽雅、安静的环境,他们认为在餐桌上的时候一定要注意自己的礼仪,不可以失去礼节,比如在进餐时不能发出很难听的声音。
��中西方宴请礼仪也各具特色。
在中国,从古至今大多都以左为尊,在宴请客人时,要将地位很尊贵的客人安排在左边的上座,然后依次安排。
在西方则是以右为尊,男女间隔而座,夫妇也分开而座,女宾客的席位比男宾客的席位稍高,男士要替位于自己右边的女宾客拉开椅子,以示对女士的尊重。
另外,西方人用餐时要坐正,认为弯腰,低头,用嘴凑上去吃很不礼貌,但是这恰恰是中国人通常吃饭的方式。
吃西餐的时候,主人不提倡大肆的饮酒,中国的餐桌上酒是必备之物,以酒助兴,有时为了表示对对方的尊重,喝酒的时候都是一杯一
杯的喝。
��礼仪是一种文化,是文化就有纵向的传承和横向的借鉴和融合。
随着世界全球化不断加快步伐,经济、文化高速碰撞融合的大背景下,西方文化大量涌进中国,中国传统礼仪也不断受到西方礼仪文化的冲击。
如何保护中华民族传统礼仪,并去其糟粕,和西方礼仪进行合理有效的融合,成为人们不断思考和探讨的话题。
越来越多的人认识到中西礼仪文化必将会
互相渗透,不断发展。
��不可否认,当今国际通行的礼仪基本上是西方礼仪。
这种现象的原因并不仅仅是西方的实力强大,深层的原因在于西方人价值观的统一,在于西方人对自身文化的高度认同和深刻觉悟。
这一切和基督教的社会基础密切相关,因为礼仪是宗教的重要活动方式,由于对宗教的虔诚信仰,西方人从小就接受这种礼仪的教育和熏陶,使得礼仪能够自然地表现在人的行为之中。
精神和物质、政治和文化的高度契合,使得人们获得高度的自信和优越感,正是西方人的自信和优越感赋予了西方文化强大的感染力,使其礼仪文化被视为世界标准。
对照我
们现在的中国社会状况,我们和西方的差距是明显的。
��人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁。
一个礼仪缺乏的社会,往往是不成熟的社会。
而一个礼仪标准不太统一甚至互相矛盾的社会,往往是一个不和谐的社会。
礼仪,是整个社会文明的基础,是社会文明最直接最全面的表现方式。
创建和谐社会,必须先从礼仪开始。
中国今天面临前所未有的挑战,无论是物质,精神,文化各个方面,都急迫的需要一套完整而合理的价值观进行统一。
而礼仪文化无疑是这种统一的“先行军”,只有认清中西礼仪文化的差异,将二者合理有效的融合,方能建立适合中国当代社会的礼仪文化体系,达到
和谐社会的理想
【篇二:
英国留学有哪些社交礼仪】
英国留学有哪些社交礼仪
刚去英国留学大家难免会有各种方面不适应的地方,提前“预习”一些英国学习、生活必须的常识非常重要。
索学网为大家总结了英国留学社交礼仪的一些要点。
英国留学社交礼仪注意点一:
不要过于热情
中国学生对英国人的印象可能是礼貌却冷淡。
通常英国人不喜欢过于亲热,觉得这样肤浅而且不真诚,太多的热情和关注会让英国人感到奇怪和不自在,所以和他们建立友谊确实要花些时间。
隐私对于英国人来说十分重要,个人问题,例如婚姻、恋爱关系、财政、健康等话题应当免谈,除非对方是很好的朋友。
另外,酒吧是英国人喜欢和朋友相聚的社交中心,中国学生可能会被邀请“出去喝一品脱”(goouttohaveapint)作为和英国学生社交的开始。
英国留学社交礼仪注意点二:
社交从酒吧开始
大多数中国人都会觉得,英国人虽然有礼貌,却很冷淡。
的确,英国人不喜欢过于亲热,觉得这样肤浅而且不真诚。
太多的热情和关注,会让英国人感到奇怪和不自在,所以和他们建立友谊,确实要花些时间。
隐私对于英国人来说十分重要。
个人问题,例如婚姻、恋爱关系、财政、健康等话题,应当避免,除非对方是很好的朋友。
另外,酒吧是英国人喜欢和朋友相聚的社交中心。
中国学生可能会被邀请“出去喝一品脱”(goouttohaveapint),作为和英国学生社交的开始。
英国留学社交礼仪注意点三:
谈话切忌拐弯抹角
在英国谈正事或工作的时候,最好直接切入主题;拐弯抹角地说话,会被视为浪费时间。
英国人说“no”的时候,并不是要开始和你讨价还价,而是表示他们要表达的就是这个意思。
同时,英国人是很有幽默感的,在严肃的谈话中,也会穿插一些轻松的笑话。
但他们在戏谑的时候,外表可能看起来很严肃,你可别以为他是在生气。
英国留学社交礼仪注意点四:
吃饭、聊天交替进行
专家介绍,到英国人家去做客,应准时赴约,不要早到,更不能迟到,并准备一些小礼物。
吃饭时,吃完自己餐盘里的所有食物是礼貌的行为;如剩下食物,在英国意味着客人不喜欢这些食物。
英国人喜欢在吃饭时聊天,但这时需要注意吃东西和说话应交替进行。
吃东西时张大嘴和说话,是很不礼貌的行为,所以吃饭时,最好只往嘴巴里放少量食物。
如果你必须张大嘴巴,最好用一只手遮住它。
在英国文化中,饭后留下来进行社交谈话,被视为礼貌的行为,因此聚会可能多延续几个小时。
索学网表示很多中国留学生因为中英之间的文化差异,在和当地人相处上吃了闭门羹。
在去英国留学之前一定要抽时间学习英国人的生活习惯和交流习惯,为英国的留学生活创造好条件。
【篇三:
英国礼仪文化精选】
chapter1culture
i.teachingobjectives
inthischapter,theteachershouldenablethestudentsto:
1.understandconceptsconcerningculture.
2.recognizethenatureofculture.
3.describethedefinitionsandcharacteristicsofculture.
4.discussaboutculturalidentityandculturalvarieties.
ii.contents
1.keywords
(1)culture(fromintellectualperspective):
cultureis―theartsandothermanifestationsof
humanintellectualachievementregardedcollectively‖(从知性角度定义文化:
作为整体的人类智力成就的艺术和其他表现。
)
(2)culture(fromanthropologicperspective):
cultureconsistsofpatterns,explicitandimplicit,
ofandforbehavioracquiredandtransmittedbysymbols,constitutingthedistinctiveachievementofhumangroups,includingtheirembodimentsinartifacts;theessentialcoreofcultureconsistsoftraditionalideasandespeciallytheirattachedvalues‖.(从人类学角度定义文化:
文化由清晰和模糊的行为模式构成,这些模式通过符号获得并传播,这些符号由人类群体的特别成就构成,包括具体的人工制品。
文化的基本核心由传统思想和和其相关的价值观构成。
)
(3)culture(frompsychologicalperspective):
cultureisthecollectiveprogrammingofhemind
whichdistinguishesthemembersofonecategoryofpeoplefromanother。
(从心理学角度定义文化:
文化是使一个人类群体成员区别于其他人类群体的思维的总体规划。
)
(4)culture(fromsocialogicalperspective):
cultureisdefinedasapatternoflearned,
group-relatedperception—includingbothverbalandnonverballanguage,attitudes,values,beliefsystem,disbeliefsystems,andbehavior.(从社会学角度定义文化:
文化是一种可习得的、基于群体的认知模式——包括言语和非言语符号、态度、价值观、信仰和非信仰系统以及行为。
)
(5)culture(frominterculturalcommunicationperspective):
isthedepositofknowledge,
experience,belief,values,actions,attitudes,hierarchies,religion,notionsoftime,roles,spatialrelations,conceptsoftheuniverse,andartifactsacquiredbyagroupofpeopleinthecourseofgenerationsthroughindividualandgroupstriving.(从跨文化交际学角度定义文化:
文化是个人和群体在种族发展过程中所获得的知识、经验、信仰、价值观、行为、态度、阶级、宗教、时间观、角色、空间观、宇宙观和艺术品的集合。
)
(6)cultureidentity:
referstoone’ssenseofbelongingtoaparticularcultureorethnicgroup.(文
化身份:
认为自己归属于某一文化或民族群体的感觉。
)
(7)subculture:
referstoaculturethatexistswithindominantculture,andisoftenbasedon
economicorsocialclass,ethnicity,race,orgeographicregion.(亚文化:
指存在于主流文化中的文化,其划分通常基于经济地位、社会阶层、民族、种族或地理区域。
)
(8)co-culture:
referstogroupsorsocialcommunitiesexhibitingcommunicationcharacteristics,
perceptions,values,beliefs,andpracticesthataresignificantlydifferentenoughtodistinguishthemfromtheothergroups,communities,andthedominantculture.(共文化:
指具有独特的交际特征、感知特点、价值观、信仰和行为,区别于其他群体、社团以及主流文化的群体或社团。
)
(9)subgroup:
usuallydoesnotinvolvethesamelargenumberofpeopleandisnotnecessarily
thoughtofasaccumulatingvaluesandpatternsofbehaviorovergenerationsinthesamewayasculturesdo.(亚群体:
相对于亚文化和共文化群体,亚群体通常规模不大,也不一定有文化群体世代相传积累的价值观念和行为模式。
)
2.keypoints:
(1)understandthedefinitionsofculture.
(2)describethecharacteristicsofculture.
(3)summarizetheprocessoftheformationofculturalidentity.
(4)evaluateculturaldiversity.
3.difficultpoints:
(1)thedefinitionsofculture
(2)theprocessoftheformationofculturalidentity
iii.teachingmethods
1.pair/groupwork
2.discussion
3.task-basedapproach
4.communicativeapproach
5.questionsandanswers
6.caseanalysis
7.interview
iv.teachingprocedures
1.lead-incase:
aninterviewinindia
givethestudents5minutestoreadthecaseandconsiderthequestionsintherightcolumn.
2.textathenatureofculture
(1)presentation:
pre-readingtask
letthestudentsfindouttherelationshipbetweenthesubjectandthereferenceandexpresstheirideas.theycouldfindtheanswerinthetexta.
(2)practice:
theexplanationofthetextandactivities
skimtextaandfillinthediagram
(3)production:
after-readingcheck
letstudentsanalyzethephenomenoninthecase―whitedress‖.andthenteacherassociatesthecasewithtexta.
3.textbdefinitionsofculture
(1)presentation:
pre-readingtask
letthestudentsdothetaskaccordingtothedirectionsinthetextbook.
(2)practice:
theexplanationofthetextandactivities
activity:
translation
文化由清晰和模糊的行为模式构成,这些模式通过符号获得并传播,这些符号由人类群体的特别成就构成,包括具体的人工制品。
文化的基本核心由传统思想和和其相关的价值观构成。
activity:
keywords
pattern,learned(acquired),group(category),value,behavior,etc.
(3)production:
after-readingcheck
requirethestudentstoanalyzethecase3―frenchinthenorthamerica‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetextb.
4.textccharacteristicsofculture
(1)presentation:
pre-readingtask
letthe
studentsdothetaskaccordingtothedirectionsinthetextbook.
(2)practice:
theexplanationofthetextandactivities
thispartisveryeasyforstudentstounderstand,soteachercanletstudentsdotheautonomous
learningandthengivesomemoreexamplesaboutthecharacteristicsofculture.
(3)production:
after-readingcheck
requirethestudentstoanalyzethecase4―coconut-skating‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetextc.
5.textdculturalidentity
(1)presentation:
pre-readingtask
letstudentsdopre-readingtaskanddiscussthequestionsprovidedbytheactivity.
(2)practice:
theexplanationofthetextandactivities
thispartisforstudentstounderstand,soteachercanletstudentsdotheautonomouslearningandthengivesomemoreexamplesaboutthecultureswithinculture.
(3)production:
after-readingcheck
requirethestudentstoanalyzethecase5―ablackgirl’sidentity‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetextd.
6.textecultureswithinculture
(1)presentation:
pre-readingtask
letstudentsdopre-readingtaskanddiscussthequestionsprovidedbytheactivity.
(2)practice:
theexplanationofthetextandactivities
requirethestudentstoanalyzethetable1accordingtothethreestagesintheformationofculturalidentity.discusshowthesentencesinthetablereflectthespeakers’stagesinrecognizinghisorherculturalidentity.
(3)production:
after-readingcheck
requirethestudentstoanalyzethecase6―hippies‖byusingtheinterculturaltheorylearnedinthetexte.
v.assignments
1.letstudentsdothechecklistandassessment.
2.letstudentsdotherestexercisesandactivitiesin―after-readingcheck‖ofeachtext.
3.reviewwhathasbeenlearnedandpreviewthenextchapter.
vi.reference
1.关于文化的定义
趣的、争论不休的学术现象。
(8)文化是个人适应其整个环境的工具,是表达其创造性的手段。
他认为:
―人类学家对文化的描述可以和地图作个比较。
地图显然不是一片具体的块,而是特殊地域的抽象表示。
地图如果绘制得精确,人们看了它就不会迷失途径。
文化如果得到正确的描述,人们就会认识到存在一种具有特殊性质的生活方式,认识这些性质之间的相互关系。
‖
在不同学科对于文化的定义方面,诸如政治学、经济学、历史学、哲学、语言文学等等,都有许多有益的观点。
总的来看,各个学科对文化的定义有共同点,也有不同点。
尽管如此,由众多学科对文化的定义所产生的文化定义现象,是一个极好的现象,只有有了许多不同的观点,才会有文化研究的发展。
而且,各种不同的观点的存在,有助于相互之间的交融和互补,使人们在理解什么是文化的时候,