PEP五年级英语上册第四单元教学设计.docx
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PEP五年级英语上册第四单元教学设计
PEP五年级英语上册第四单元教学设计
UNIT4hatcanyouDo?
单元教学目标：
１、能力目标
能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。
能够询问别人能做什么家务劳动。
能够听懂、会唱歌曲“IcanHelp”。
２、知识目标
掌握A、B部分Let’slearnReadandrite中的四会单词和句子。
能够听、说、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的白体单词和句子。
能够了解Pronunciation部分字母组合or,all,pl,pr的发音规律。
能够理解Let’schant部分的内容。
能够了解Storytie、Goodtono等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标
情感态度：
养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
学习策略：
注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
文化目标：
了解一些有关安全和环保的生活常识。
单元教学课时安排：
课时：
ainsceneLet’sstartAlet’slearnLet’splayLet’schant
第二课时：
ALet’stryLet’stalGrouporcLet’ssing
第三课时：
AReadandriteLet’splaycPronunciationStorytie
第四课时：
BLet’slearnLet’schantcGoodtono
第五课时：
BLet’stryLet’stalcGoodtono
第六课时：
BReadandriteGrouporcLet’schec
课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读动词词组eptythetrash和句子“I’helpful!
Icanseepthefloor.”
２、能够听、说、读、写动词词组cootheeals,aterthefloers,seepthefloor,cleanthebedroo。
３、能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,hatcanyoudo?
”，并初步熟悉句型：
hatcanyoudo?
Ican……
教学重、难点：
重点：
有关家务劳动的五个动词词组
难点：
正确书写四个动词词组以及运用句型“Ican……”进行表述。
课前准备：
录音带、录音机、动作词卡
教学过程：
１、热身
一齐演唱歌曲“colourSong”。
２、预习
做四年级上册单元A部分的Let’sdo。
Let’sstart
T:
Hoanydoors/lights/boards/……canyousee?
S:
Icansee……
看Let’sstart部分的图片
T:
Hoanybirds/angaroos/……canyousee?
hatcantheydo?
引导学生作出回答。
T:
Icancleantheboard.hatcanyoudo?
引导学生用“Ican……”回答。
３、新授
Let’slearn
教师在黑板上画一些花，说：
Icandrafloers.教师边做浇花动
作边说：
Loo!
Icanaterthefloers.I’helpful!
同时板书：
I’helpful!
Icanaterthefloers.然后问学生：
canyou?
引导学生作出回答。
指读单词“ater,floer”。
教师边做擦桌椅的动作边说：
Icancleanthedes.Icancleanthechair.指导学生练习：
Icancleanthe……然后教师拿出“cleanthebedroo”的词卡，说：
Icancleanthebedroo.教学这个单词，板书并拼读。
教师画笔画：
一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
seepthefloor,cootheeals,eptythetrash。
学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。
操练句型：
I’helpful!
Ican……
Let’schant
播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组
奖励。
巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：
Areyouhelpfulathoe,……？
hatcanyoudo?
Icanseepthefloor.you’rehelpful!
并能在情景中运用。
２、能够听懂、会唱歌曲“IcanHelp”。
教学重、难点：
重点：
句型“hatcanyoudo?
Ican……”
难点：
句子“Areyouhelpfulathoe?
”以及在实际情景中正确运用所学
对话。
课前准备：
录音带、录音机、词卡、日历
教学过程：
１、热身
放录音，学生边说边做相应的动作。
２、预习
放歌谣的录音，学生边说边表演。
教师说：
Thedogcanrun.Thepandacaneatbaboo.The
ousecanhideintheshoe.iecandraanialsinthezoo.I
cansing.Icanplayping-pong.Icancleanthebedroo,hatcan
youdo?
引导学生给出尽量多的回答。
学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇并拼读、仿写。
３、新授
Let’str
学生听录音，做练习。
录音内容如下：
Granda:
hatcanyoudo,ie?
ie:
Icanseepthefloor.Icancootheeals.Icanclean
thebedroo.Icanaterthefloers.
Granda:
Great!
you’rehelpful!
教师说：
ieishelpful.Areyouhelpfulathoe?
hatcanyoudo
?
请学生两人一组进行问答操练。
Let’stal
教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。
教师出示一张日历，上面写着：
other’sDay。
教师问：
hatda
isittoday?
学生回答。
T:
ThesecondSundayinayisother’sDay.
hatcanyoudoforyouotheronother’sDay?
让学生组织回答。
Groupor
在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部
分同学向全班汇报调查结果。
做“背靠背”游戏。
Let’ssing
教师放歌曲“IcanHelp”的录音，学生学唱歌曲。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：
hatcanyoudo?
Icanseepthefloor.
２、能够听、说、认读句子：
otherGoatisill.ecanhelp.justdoit.
３、能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
４、能够听懂、理解Storytie中的故事。
教学重、难点：
重点：
掌握四会掌握句型hatcanyoudo?
Ican……
难点：
本课时正确拼写四会句型。
课前准备：
录音机、录音带、动作词卡
教学过程：
１、热身
放歌曲“IcanHelp”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。
教师放歌谣“Dog,dog,hatcanyoudo?
”学生跟录音有节奏
地说唱。
２、预习
教师依次出示Let’slearn部分的动词词卡，学生认读并拼写。
做“少了什么？
”游戏。
３、新授
Readandrite
教师出示A部分挂图，手指图中说：
Loo!
Thisisother
Goat.She’sill.Let’shelpher.hatcanyoudo?
引导学生进行回答。
教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。
教师说：
otherGoatisill.Zoo,Zip,theoneyandthe
rabbitarehelpingher.They’rehelpful.hatcantheoneydo?
hatcantherabbitdo?
hatcanZipdo?
hatcanZoodo?
学生看课本听录音。
学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。
教师再一遍录音，指导学生完成练习。
教师指导学生进行四会句子的书写。
Let’spla
学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：
hatcanyou
do?
Ican……,yes,youcan./No,youcan’t.
Pronunciation
教师出示图片，带领学生认读or的例词：
short,for,horse,sport,指导学
生归纳or的发音规律。
教师示范朗读句子：
Ashorthorseoreorange
shorts.学生试着跟录音朗读。
用类似方法教学all,pl,pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
orporportshortforstorhorseshortsorangeorning
allalltallsallballallhallfallcall
plplantplayplanplaneplacepleaseplate
prprettyprideproudprayexpresspriestpraisepressprison
proverb
proveprinceprinces
Storytie
教师向学生展示Storytie部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：
hat’sthis?
引导学生作出回答：
yes,it’sasnae/frog.hatcanthe
snae/frogdo?
NoLet’ssee.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。
教师问学生：
hat
canthefrogdo?
教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。
教师检查学生的理解情况，问：
canthefrog
sing?
canhedance?
canhesi?
引导学生作出回答。
然后，学生分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写动词词组：
ashtheclothes,setthetable,ae
thebed和dothedishes.
２、能够听、说、认读词组“putaaytheclothes”和句子“canyou
dohouseor?
yes,Ican.”
３、能够说唱BLet’schant部分的歌谣。
４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。
教学重、难点：
重点：
有关家务劳动的五个动词词组。
难点：
掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。
课前准备：
录音机、录音带、纸条
教学过程：
１、热身
播放录音，学生边听录音边做动作。
２、预习
学生分成两大组，有节奏地进行问答。
学生两人一组操练句子。
检查四会掌握的词组的拼写。
３、新课呈现
Let’slearn
教师手持“aethebed”的词卡说：
“Icanaethebed.can
you?
”引导学生作出回答。
教师板书：
aethebed.带读词组，学生拼读，问答操练。
教师边做动作边说：
Icanashyface.Icanashthecoat.
canyou?
引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“Ican
ash……”。
然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：
ashtheclothes。
教师重点指导clothes的发音及拼写。
教师画简笔画：
挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和
一个洗碗槽，依次教学：
putaaytheclothes,setthetable,dothedishes，
做“宾果”游戏。
教师手指板书问：
canyoudohouseor?
引导学生回答：
yes,Ican.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。
并配上动作。
教师出示动作词卡提问：
canyou……？
学生作出相应的回
答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。
做传话游戏。
Let’schant
教师带读Let’schant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。
Goodtono
带读句子，并让学生看图说说句子的含义。
巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听
第五课时
教学目标与要求：
能够听懂、会说：
canyou……？
yes,Ican./No,Ican’t,butI’dlietohave
atry!
并能在情景中运用。
能够完成Tastie中的任务。
教学重、难点：
重点：
canyou……?
yes,Ican./No,Ican’t.
难点：
I’dlietohaveatry.以及在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
录音带、录音机、动作词卡
教学过程：
１、热身
放歌谣，学生边说边做相应的动作。
将动词编入歌谣，有节奏地说唱。
２、预习
听数字，报词组。
做“少了什么？
”游戏。
学生拼读四会词组并仿写。
３、新授
Let’str
教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。
录音内容如下：
①Boy:
Icanaethebed.Icandothedishes.AndIcan
eptythetrash.
②Girl:
Icanseepthefloor.Icancootheeals.Ican
ashtheclothes.
Listenandlin.hoarethey?
教师检查并指导学生完成连线。
师生、生生问答操练：
canyou……？
yes,Ican./No,Ican’t.
Let’stal
教师放录音，学生跟读。
注意“butI’dlietohaveatry!
”的发音
和意思。
学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。
请若干女生上台，做连锁问答游戏。
Tastie
学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小
组汇报。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和
句子
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：
canyouaethebed?
No,Ican’t.can
youuseaputer?
yes,Ican.
２、能够听、说、认读句子：
Icanplaychess.
３、能够完成Let’schec部分的连词成句的练习。
教学重、难点：
都是掌握四会句型：
canyou……?
yes,Ican.No,Ican’t.
课前准备：
录音机、录音带、词卡
教学过程：
１、热身
放歌谣，做动作。
发指令，做动作。
２、预习
听录音，跟读。
“石头、剪子、布”游戏。
３、新授
Readandrite
T：
class,ehaveanefriendtoday.He’saRobot.Let’s
sa
“Hello!
Robot!
”hatcanhedo?
canRobotaethebed/setthe
table/playchess/dothedishes/usethechopstics/usethe
puter?
No,listen.
再放一遍录音，学生边看课本边听录音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。
教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。
教师指导学生进行四会句子的书写。
Groupor
学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。
猜猜他是谁。
猜猜我是谁。
学生完成Let’schec部分的练习，连词成句，注意大小写和标点
符号。
复习前面学过的内容。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组
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