《日月明》教学设计模板.docx
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《日月明》教学设计模板
《日月明》教学设计_模板
《日月明》教学设计
西安市碑林区铁五小学杨艺
【教材内容分析】
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
【教学对象分析】
从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【教学目标】
1、知识与能力
（1）认识13个生字，会写3个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
写字时区别不同的“钩”。
培养细心观察的良好习惯。
【课前准备】生字卡、有关识字的课件。
【课时安排】第一课时
一、准备阶段——导入：
小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？
（日月）
设计意图：
以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
谁知道，日和月组成什么字？
（明）是的，同学们看——（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
（齐读课题）
设计意图：
以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字——有趣的会意字（出示）。
二、引导构建
（一）学习“从”字：
虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?
（出示从字），谁愿意读给我们听——
1、个别拼读，cónɡ从
2、自己小声读读，看有什么发现？
预设：
（1）平舌音；
（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。
3、游戏：
理解从字义
现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？
挑选2位同学，分配任务。
（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？
）
4、同学们看清楚了吗？
中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。
设计意图：
游戏入手，激发孩子们的识字兴趣，把字形、字义生动地记入脑海里。
（二）识字学文：
过渡：
像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？
（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课《日月明》，但在读之前，先看清楚要求：
1、明确要求：
（投影）
读书提示：
（1）边读边借助拼音，把字读准。
（2）把不认识的字多读几遍。
（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。
设计意图：
明确要求，让孩子有目标的进行有效学习。
2、检查汇报：
请同学读一读。
（投影全文）
（1）个别读。
（2）分组读。
（3）男女生读。
（4）全体齐读。
设计意图：
本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。
检查生字。
过渡：
我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?
这里老师有些生字，请同学来读一读。
（1）开火车带拼音形式读。
（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？
（出示三个翘舌音，强化翘舌音：
尘、手、众）
（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？
（森、间、鲜、众、休、尘）
检查画字情况：
同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？
（汇报、展贴）
四人小组合作，讨论、理解字义：
这些会意字有趣在哪？
我们采取了什么方法把字义、字形记下来？
（1）讨论。
（2）汇报。
（出示记字的方法）
预设：
A、编字谜：
森（众、林）——上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。
B、做动作：
看——手放在眼睛上，就是看。
C、编儿歌：
鲜——江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。
D、看图猜一猜：
灭、男、休
E、实物展示：
尘、尖、明
F、做游戏：
从
（3）齐读一次生字。
设计意图：
展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。
再读文，巩固生字：
过渡：
同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的生字，叔叔阿姨们就更了不起，把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。
（1）齐读。
（2）师生对口令读。
（3）男女生对读。
（4）拍掌读。
（5）跺脚读。
（6）看板书背诵。
设计意图：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
（三）写字：
过渡：
我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！
请看，这是今天我们要写的两个字——手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？
应该注意哪？
1、个别提问注意的地方。
（弯钩、竖钩）
2、书空弯钩、竖钩两个笔画。
3、师范写（手、水），生说笔顺。
4、生在书本P98写字。
5、师巡视、指导。
设计意图：
读写结合，贯彻落实课标的多认少写的意念，把写字分散在每一节课之中。
三、自我构建
（一）拓展：
1、读词。
过渡：
同学们P98中间，有个小男孩，看到了吗？
他下面有“我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？
（1）男女生轮流读一次。
（2）开火车读一次。
（3）组词：
谁也能像小男孩一样，把这些字组组词。
2、课后有趣的会意字。
过渡：
这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。
老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗？
（1）不正——歪（歪歪扭扭），做不正的动作加深记忆。
（2）日光——晃（晃眼睛）
（3）三日——晶（亮晶晶）
（4）三口——品（品茶）
设计意图：
拓展是学生将课本知识运用到实际中去。
在读想中培养学生的语文爱好，丰富和扩展语文知识和文化领域，培养学生善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，激励学生敢想、敢说的勇气，引导学生积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。
让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。
（二）总结
1、有趣的会意字：
同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫——会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它——有趣的会意字。
2、回顾全文：
让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧！
3、作业：
学习了这一课，我们以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效，所以今天的作业是：
（1）读文。
（2）收集身边的会意字，下节课交流。
【教学板书】
4、日月明
有趣的
会明鲜尘尖
意灭男休看
字林森从众
《丁丁冬冬学识字
（二）2》教学设计之二
中心发言人：
厝斗小学：
陈朝凤
一、揭题导入
师：
结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：
脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
还记得这些老朋友吗？
谁来读一读？
2.读了这些词，你们有什么发现？
（板书：
身月）
（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、学习与”身字旁”有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思
1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？
怎么猜出来？
2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）.出示：
躯体、躺下、鞠躬、躲藏
谁认识他们？
领大家读一读。
4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫”心有灵犀一点通”。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。
其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。
（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）
（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。
）
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：
怎样记住”躯、鞠躬”这三个生字呢？
谁愿意当小老师教教大家？
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：
下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。
）
2.师：
哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：
大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。
那各个小组的学习情况如何呢？
哪个小组敢于接受老师的挑战？
出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位”开火车”认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：
通过这组生字的学习，你们发现了什么？
四、限时查字典。
出示：
胃、膝、肺、筋、膛
1.”丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？
”查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。
同时，又使新课改”以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。
）
五、学写生字
1.你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方
2.对于”肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3..总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。
）
六、拓展练习：
”尸”字头及有关的字。
教师讲解”尸”字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸
请学生留心找一找带有”身”、”月”字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？
（注重培养学生在生活中识字的好习惯。
）
《丁丁冬冬学识字
（二）2》教学设计
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《狼和小羊》优秀教案
教学目标
知识与技能：
1、会认会写文中的生字词。
2、能分角色有感情的朗读课文。
过程与方法：
通过分角色朗读课文，合作学习，理解课文内容。
情感态度和价值观：
通过学习本文，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程
一、谈话引入
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗?
老师今天从童话王国里请来了两位朋友。
大家掌声欢迎他们。
（贴图）
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什么?
总结:
大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什么故事呢?
我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页。
二、初读课文。
整体感知
1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。
注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。
过渡:
同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。
）
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎么样?
谁来评评?
你能比他读得好吗?
请你做小老师带大家读读。
小结并过渡:
哇，真棒!
我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现。
除了这些我们还要学会思考,学会表达。
过渡:
请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?
（指名回答）同意吗?
细读课文、品读三次对话
三、默读课文
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。
想想狼是怎样找碴儿的?
说说你从中你读懂了什么?
四、指名汇报
过渡：
同学们,学得那么起劲。
老师真高兴!
谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?
（指名读）
狼为什么要这么说?
它说得对吗?
【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话。
【指导读】
〖范读〗
过渡:
小羊不会把水弄脏的理由是什么?
它当时的心情怎样?
应怎样来读这句话。
这句话说狼站在什么地方?
水是怎么流的?
上游在哪个位置?
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?
【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?
小羊是怎么说的?
谁来说?
你从中读懂了什么?
五、师生合作读三次对话（男女）
过渡:
大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?
下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事，并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真!
六、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:
大家真不简单,詹老师为你高兴。
你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!
可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:
演示狼扑向小羊）
延伸拓展
过渡:
可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?
请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?
谁来说?
学到这里,你们还有什么话想对狼或小羊说的?
总结、布置作业
总结:
今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法。
詹老师为你们高兴!
也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这么多的好办法。
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
中公资深讲师许建丽解析
注：
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中公教师考试网”。
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《我的家乡》教学设计之二
作者：
诸葛建军
教学目标：
1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。
2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。
3、学会看图用“许多”写一句话。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。
（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。
）
2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？
3、揭题，提出问题。
出示：
7我的家乡（齐读）
“我的家乡在什么地方？
家乡又怎么样呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
1、哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？
指名读第一段。
2、哪风段是具体写家乡的美丽？
指名读2、3、4段。
3、齐读全文。
三、初读课文，自学字词。
1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。
读准字音。
2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。
3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？
哪几段具体介绍家乡的美丽？
四、检查字词。
1、指导学生读准字音：
乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：
朝、倒
2、字形分析。
绕：
左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。
霞：
上下结构，上扁下大。
3、词义理解。
理解词义的方法。
看图理解：
绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：
许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：
朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。
倒映可放在讲读时理解。
4、练一练：
（口头）
湾：
共有（）笔，第12笔是（）
绕：
共有（）笔，第7笔是（）
缓：
共有（）笔，第8笔是（）
霞：
共有（）笔，第14笔是（）
五、学习课文第1段。
1、指名读第一段。
2、说说“我”家乡在（）。
月亮湾是（）的村子。
3、齐读第一段，注意读出美的语气。
六、书写指导。
范写：
湾、绕、栽、霞
七、课堂作业。
第二课时
课时目标：
1、复习字词及第一段。
2、学习课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。
2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。
家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地
3、有感情地齐读第一段。
4、试背第一段。
二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。
1、月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。
。
”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。
2、看投影片。
指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。
3、口头填空。
月亮湾是个（）的村子。
村子的后面是（），前面是（）。
河上有（）。
河岸上栽着（）。
过了石桥是（）。
三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。
1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？
好在哪里？
（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一条月牙一样的小河。
出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。
2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。
”
“缓缓地”是什么意思？
是怎么样缓缓地流？
（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。
）
3、比较句子。
A河里有鱼。
B一群群鱼在河里游来游去。
读一读，说说哪句写行好，为什么样？
（第二句写鱼多，活泼可爱。
）
4、理解”倒映”
读句子”清清的河水里倒映着青山……”什么“倒映”在水里？
看图理解说明小河的水很清很清。
结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。
5、理解比喻句。
你们看到过朝霞吗？
是什么样的？
这时把什么比作朝霞？
（教师演示：
一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。
6、有感情地齐读2——4段。
说说为什么月亮湾是个美丽的村子。
（看板书说）
四、学习第五段。
1、这一段是全文的.总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！
你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？
（爱）
2、齐读第5段。
这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。
五、课堂练习。
六、板书设计：
后面 山 梨树 苹果树
河上 桥
月亮湾 前面 河 河里 鱼 美丽的村子
河水 清
河岸上 桃树 农田
第三课时
课时目标：
词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。
教学过程
一、复习巩固。
1、听写词语。
家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地
2、多音字组词。
倒朝
3、填空
一（）小河一（）鱼儿一（）农田
一（）朝霞一（）石桥一（）村子
二、有感情地朗读课文，.总结全文。
1、配乐齐读。
2、.总结全文：
课文先总的介绍“家乡美丽”，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用.总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。
3、学了课文，你有什么想法？
你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？
4、小结：
我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。
三、背诵课文。
1、自由准备。
2、引读。
我家在（），月亮湾是个（）的村子。
村子的后面是（），前面是（）。
河上有（）。
河水（），河岸上栽着（）。
过了石桥是（）。
家乡（），我爱（）。
3、指名分节背诵。
4、指名看图背诵全文。
5、齐背全文。
四、课堂作业。
《我的家乡》教学设计
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