《普罗米修斯》第一教时教学设计.docx
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《普罗米修斯》第一教时教学设计
《普罗米修斯》第一教时教学设计
【教学目标】
1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。
2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。
3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
【教学重点】
抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
【教学难点】
懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
【教学课时】
2课时（此教学设计是第一教时）。
【教学过程】
一、游戏导入
1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?
普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯
2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。
3、揭题导入：
聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文──普罗米修斯
二、理清文章脉络
1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系?
（出示）
太阳神阿波罗
普罗米修斯众神的领袖宙斯
大力神赫拉克勒斯
三、合作探究感悟“英雄”
1、感受英雄的痛苦：
师：
普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。
那么，他经受了怎样的痛苦呢?
请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。
（出示）
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
……普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
⑴欣赏图片，划划表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。
⑵学生交流，
⑶（让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦）欣赏动画，教师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，他嘴角淌着血，身上已经血肉模糊，就这样一天、两天，一年、两年，几十年过去了……他的痛苦似乎永远没有尽头……他是为人类才遭受这样的痛苦的。
此时，我们想对他说，普罗米修斯，你是我们人类的。
⑷我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的痛苦──普罗米修斯。
2、感受英雄的作用：
师：
普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。
他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，觉得他不值得，你认为呢?
⑴假如，你是普罗米修斯，你会这么做吗?
愿意像普罗米修斯那样，冒着生命危险，为人类造福的同学请站起来!
⑵（可能还会有人觉得普罗米修斯这样做太傻，那么我们有一个任务，请你从课文中找到理由去说服那些持反对意见的人，好吗?
）请同学们小组合作学习，完成下面题目：
（出示）普罗米修斯冒着生命危险为人类造福，自己却受到残酷的折磨，是值得的。
我来找找理由──
理由一：
（自己概括说）
我从课文中找的依据是：
（划出有关句子）
①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜：
A、指导朗读，你有感受了吗?
你从那些词读出由于没有火，人们生活很悲惨?
（参考：
“无边的黑暗”，人民生活很不方便，“一个又一个”长夜很漫长。
）
B、读着读着，你仿佛看到了什么?
②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
A、教师引读，有了火，人们开始用它──
B、理解“驱寒取暖”。
C、火种来到人间之后，人们的心情真是。
（能不能用一个四字词语来形容）
D、想象写话：
（请你大胆地发挥想象，把下面地话写完整。
）男人们（怎样?
），女人们用火（怎样?
），孩子们（怎样?
）
③让我们一起读没有火的悲惨，和有了火地幸福：
（出示）
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。
普罗米修斯冒着生命危险从天上盗取了火种之后，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：
有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物;有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖，我相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄──普罗米修斯，都愿意成为他那样位别人造福的人。
最后，让我们读一首普罗米修斯的诗歌。
（略）
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