《普罗米修斯》教学设计.docx
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《普罗米修斯》教学设计
《【《普罗米修斯》教学设计】》
摘要：
火使人类从黑暗走向（），从野蛮走向（），从寒冷走向（），从痛苦走向（），从疾病走向（），（为人类造福，有什么错）在读一遍：
（为人类造福，有什么错），（为人类造福，没有错）（出示幻灯片）
《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。
下面给大家分享《普罗米修斯》的教学设计，一起来看看吧！
1、知识与能力：
会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
正确，流利，有感情地朗读课文，并学会复述故事。
2、过程和方法：
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度和价值观：
感悟普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
师：
同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说说火的用处吗？
师：
在发明电之前，人们的生活，社会的发展都离不开火，可以说火是光明的使者，火是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说，在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯把为从天上偷走带给人间的神话故事。
今天，我们就来读一读普罗米修斯的故事。
板书：
31、普罗米修斯
1、读了课文，了解课文讲了一件什么事？
（学生分说，要求学生说得清楚，明白）
2、再读课文，说说文章可以分几部分，并加上小标题。
（取火──受罚──获救）
3、师小结概括文章主要内容的方法。
1、研读第一部分：
取火
⑴普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？
（点名朗读课文第一自然段第一句和第二自然段最后一句）
⑵课件出示：
火使人类从黑暗走向（），从野蛮走向（），从寒冷走向（），从痛苦走向（），从疾病走向（）。
点名回答。
⑶师过渡：
火对人类来说作用那么大，又是谁给人类带来了火？
让我们齐喊他的名字！
可是他的举动却激怒了宙斯，请同学快速默读第三自然段，你又能体会出什么？
2、研读第二部分：
受罚
⑴找出描写宙斯心情的词语。
（气急败坏）
⑵点名把气急败坏的语气读出来，学生评。
⑶火神敬佩普罗米修斯，他悄悄地怎么样？
（生接）
⑷普罗米修斯坚定地回答？
（生接）
⑸听了火神与普罗米修斯的对话，同桌读一读，能从中感受到什么？
（学生分说）
⑹师：
我想通过你们的朗读来感受，男女生读，师生读。
（要求读出普罗米修斯坚定，气愤的语气）
⑺普罗米修斯将受到怎样的惩罚呢？
请同学们读一读6、7、8三段，并划出使你感动的句子，多读几遍，体会体会。
⑻请学生谈谈自己的感受：
如学生说普罗米修斯在高加索山上日夜遭受着风吹雨淋的痛苦时，播放课件，再让学生发挥想象他还遭受着哪些痛苦？
例如：
蚊虫叮咬，下冰雹等。
⑼说说使自己感动的地方。
⑽师：
我们的英雄遭受了这么大的痛苦，谁想把这痛苦说给大伙听听？
（学生分说）
⑾课件出示两个句子进行比较：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。
宙斯派了一只鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝脏。
设计意图：
让学生体会祖国语言文字的魅力
男女生读，体会英雄所承受的痛苦。
⑿师：
许多年来，普罗米修斯一直被锁在可怕的悬崖上，遭受风吹雨淋，啄食肝脏之苦，即使这样，普罗米修斯就是不向他低头，此刻，你想说什么？
（分生分说）
3、研读第三部分：
获救
⑴师：
同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦啊！
为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲啊！
为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！
让我们再来聆听他那惊天动地的回答（课件出示句子：
为人类造福有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）学生齐读。
⑵师：
同学们能让这位为人类驱走黑暗带来光明有天神永远承受痛苦吗？
能让这们为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？
能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神继续遭受不幸吗？
不，不能，请同学们有感情地朗读最后一段。
1、师：
好人一生平安，好神也应该一生平安。
面对宙斯最严厉的惩罚，我们的英雄没有害怕，没有屈服，同学们，愿意把这感人的故事讲给别人听吗？
（学生自由练说，并加入自己的感受）
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”：
了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
导语：
同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？
读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。
（板书课题）
1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：
火是怎样来到人间的？
火为人类带了了什么？
为普罗米修斯带来了什么？
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流
5、指名读课文，认读生字和生词。
6、交流思考的问题。
交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
学生可能提出以下问题：
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？
1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？
把课文第二自然段的省略号加以补充。
小结：
对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？
指导朗读：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
2、从哪里看出普罗米修斯的不屈？
指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。
结合插图，朗诵六、七自然段。
3、引导评价。
升华情感
导语：
尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！
作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？
请写一写吧！
4、学生自主写。
5、交流朗读。
我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。
他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。
在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
三、
通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。
谁来说说你都读过什么故事？
（学生交流）你还读过什么神话故事？
（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？
今天我们就来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。
（板书课题）
同学们。
通过预习课文，本课的生字你会读了吗？
老师可要检查检查，请看大屏幕：
先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！
这些外国的人名，比较长，你会读吗？
（课件出示，学生齐读）
现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：
这些人物之间发生了什么故事？
（抓住人物所做的事）
谁来说说人物之间发生了什么故事？
（评价语：
你能抓住人物所做的事来概括。
理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。
你能用简练的语言来概括吗？
说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意。
概括真棒。
）
老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。
同学们！
注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。
（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。
（说的真好，说的真形象生动）
同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？
谁来给大家提个醒。
（真是个细心观察的孩子）
同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。
下面，让我们一起走近他，用心地默读课文，仔细想想，普罗米修斯最让你佩服的是什么？
把你感受深的词或句子圈划出来。
可以在你感触最深的地方写上自己的体会。
再次交流一下：
普罗米修斯最让你佩服的是什么？
能用一个词来概括吗？
（根据学生回答：
板书。
坚强、造福人类、坚定、不屈服）
看来，同学们读完这个故事，各有不同的感受。
谁先来交流一下：
你是从文中什么地方读出了普罗米修斯的坚强。
（学生读书时强调：
端起书，挺真腰杆，大声地读）
出示：
普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。
日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师：
能说说你心里的感受吗？
（真是个会读书的孩子）
一块来看这段话（幻灯片）
哪些词语让你感受到了他的坚强。
（如果学生答不符合）接着问还有吗？
他既不能动弹，也不能睡觉。
如果让你，既不能动弹，也不能睡觉。
你会感觉怎样？
（那么你能把这种感受读出来吗？
（你的朗读感染了我，同学们，普罗米修斯一年四季都遭受着这样的折磨啊！
）
同学们，你们知道吗，实际在原文中，宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上，让他既不能动弹，也不能睡觉。
还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口，把他死死地钉在悬崖上。
想像一下，这是怎样的一种感受啊！
你能把这种感受读出来吗？
（生1：
如果学生读不好：
孩子，想想怎样读这些让你心痛的词语，才能让大家感受到你内心的沉重（难受）或者：
（孩子，在触动你心灵的地方放慢一些，好让我们和你一起感受这种沉重）或者：
这段话中还有哪个词让你感受到了他的坚强。
风吹雨淋
同学们：
高加索山，平均海拔在5000米左右，那里终年积雪，气候十分地寒冷，想像一下，会是什么样的风吹在他的身上？
（生1：
像刀子）（评价：
仿佛要割破他的皮肤啊，）生2会是什么样的雨打在他身上，（生）
瓢泼大雨，甚至可能夹杂着冰雹，倾盆而下，那会是怎样的感受呢？
你能把这种感受读出来吗？
生3（孩子，在扎痛你心灵的地方放慢一些，好让我们和你一起感受这种沉重
师：
尽管，我们的英雄普罗米修的双手和双脚被死死地锁住，尽管他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，尽管如此呀！
他就是不向宙斯屈服，这样的英雄怎能不让我们佩服：
来，让我们一起读。
仅此而已吗？
普罗米修斯还遭受了怎样的痛苦。
（学生说）
出示：
狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。
这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
让我们一块来默默地注视着这段话（幻灯片）
说说哪个词扎痛了你的心。
孩子，能说说为什么吗？
（说不上来，：
心里特别的难受，是吗）“啄食”
同学们，啄食是怎样的吃？
生：
（一下一下地把他撕裂。
那是怎样的一幅画面，让我们来看一看。
（出示PPT音乐响起）
你看到了什么？
（问2个学生）此时此刻，你仿佛听到了什么？
那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊！
那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！
（一字一顿地说）此时此刻，你的心里是什么样的感受。
（生）你能把这种感受读出来吗？
（读不好：
孩子，在想象一下你看到的画面，在触动你心灵的地方慢一些）
这种撕心裂肺般的痛苦，日日有，月月有，年年有啊！
谁还想读。
师：
尽管这样，普罗米修斯屈服了吗？
（没有）师：
到底是一种什么样的信念支撑着他呢？
（学生：
为人类造福，有什么错）
是啊！
正是为人类造福的的信念支承着他，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯才能如此坚定的回答？
（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）来，孩子，你读。
孩子们，请你默默地注视这一句话，默默地注视普罗米修斯的回答。
你从哪些地方体会到了他的坚定？
！
有时候，一个词，或者一个标点都会给你灵感的？
（生）如果学生答错，你从这体会到了坚定，还有吗？
（为人类造福，有什么错）在读一遍：
（为人类造福，有什么错）
孩子们，普罗米修斯在这，想表达的是什么？
你听出来了吗？
（为人类造福，没有错）（出示幻灯片）
孩子们，这两句话的意思是一样的。
对比地读一读，你觉得他们在情感的表达上有什么不同吗？
（学生练读）？
你来谈谈，（情感更强烈！
）
真有见的。
那孩子，你能读一读吗？
（真棒，多么坚定的回答）
谁再来说：
从哪你还感受到坚定？
（一个“决”一个“不”，）
真会读书，一个“决”一个“更”，两个字让你感受到他的坚定。
你能把他的坚定读出来吗？
孩子们，这句话的标点你注意了吗？
什么符号？
，！
是用来表达强烈情感的。
那么这句话应该怎么读，谁再来读读。
（找2生）
师：
是啊，为人类造福没有错，为人类造福，有什么错？
让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。
师引：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……（生齐读。
）
师：
同学们，你听。
（PPT播放音频，出示课文插图）（音乐响起数秒后）这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过！
读。
师：
你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过！
读。
师：
你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过！
读。
师：
闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间！
读。
（生齐读）
孩子们，我们的英雄如此坚定地守护的火种，究竟给人类带来了什么吗？
你们能用书中的一句话来回答吗？
注意这句话的标点了吗？
（省略号）为什么用这样的符号吗？
火的妙用有很多，能这样来说说吗？
出示：
自从有了火……（生1、2、3、4、5、6（孩子，你知道的真多！
）
是啊，自从有了火人类的生活还发生了哪些变化？
你能这样说吗？
（幻灯片）
看来，火启迪了人类的智慧，火给人类的文明插上了翅膀。
千百年来，就是造福人类的信念，一直在支承着普罗米修斯，使他成为人们心中真正的英雄，普罗米修斯不但给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、不屈服的火焰，使他在人们中世代相传！
故事学到这，同学们，你们还有什么疑问吗？
（提的问题真有价值）
同学们提出的这些问题都可以在这些书中找到答案。
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