课堂观察记录表完整优秀版.docx
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课堂观察记录表完整优秀版
课堂观察记录表
观察者姓名
观察者学校
授课教师
授课班级
六年级
授课题目
圆锥的体积
授课科目
数学
负责观察对象
全体学生
观察主题
圆锥的体积
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析结果分析
课程性质
教学目标
教学目标：
是否明确而恰当？
目标具体明确、恰当，重难点突出。
达成教学目标
目标依据什么？
紧扣课标、教材
适合该班学生
教学重难点
核心知识：
教师是如何呈现给不同学生的？
用沙演示：
圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。
小学效果好，学生理解圆锥体积是圆柱的1/3
教学内容
教材整合处理
依据学生接受能力，对教材作取舍，增加尝试题，精简作业，表现合理。
整合后的教学内容更加结合学生实际，培养了学生的实践能力。
教学实施
预设教学方法
创设教学情景导入，运用了提问、小组合作、演示归纳、实践运用等方法。
体现教师以教给学生学法为主旨，培养学生思考、计算、解决问题的能力。
学习评价
学习目标的检测方法、评价信息的运用
运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标的落实效果，根据评价中获取的信息，教师补充相关知识。
如：
体积单位的换算，比重概念等
除个别学困生以外，大部分学生都会灵活运用公式，计算圆锥的体积，都明确圆锥与圆柱的体积关系，知识掌握牢固。
教学资源
教学具、多媒体的使用
用到实物教学具并与视频协作使用。
注重思维培养，渗透学法，效果好。
内在联系：
是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
建立知识横向或纵向联系，与现实实际生活密切联系。
教学结合实际，接近生活，解决实际问题。
教师教学
教师教学
知识结构
学科特点：
是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
突出以公式的推导、理解、运用为重点。
详略得当：
是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教师语言简洁，示范动作准确到位，能把课堂的时间留给学生，让多练习多做演示，自己归纳结论。
突出以学生的学习为主，给学生充足的时间、空间，教师尽量是少讲。
教学资源：
是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师要主动开发教学资源，包括校内和校外的教学资源。
教师用好教材资源，使用好教学具和幻灯片。
教学环节
有哪些教学环节
导入、公式的推导、运用
教学环节符合教学规律
方法技能
是否注重学习方法的指导和培养？
运用发现法创新法，让学习在老师的指导下去发现学习技能的方法，和创新学习的方法，发展思维能力。
学生嗯运用教师教给的学法，运用知识解决实际问题。
学生学习
课前准备
教学具或课件
教学具准备充分
使用熟练、直观形象
倾听
学生倾听教师讲授人数
全部学生斗倾听师生发言
认真聆听、积极发言、记笔记
互动
是否运用小组合作学习
小组讨论如何由圆柱体积公式获得圆锥体积计算公式。
小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。
自主
学习方式
自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论
创设自主、合作学习，体现以学生为主体。
达成
学生是否清楚学习目标，预设目标达成证据
学生明确教学目标，预设目标达成的证据：
学生小组活动中能推导公式、会运用公式计算，并解决问题。
预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能力。
课堂文化
思考
开课是否以问题为导向？
问题：
圆锥与圆柱体积之间有什么关系？
借助已有的圆柱体积计算公式，能否找到圆锥的体积计算公式？
教学思路：
问题——假设——实验——结论——论证——运用。
体现数学学科特点。
民主
课堂气氛是否和谐，教师角色扮演是否是参与者？
师生关系融洽，学生勇于回答教师的提问。
学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成功。
创新
导入的情景创设，获得知识的途径、方式
导入中，设计计算圆锥形粮堆的重量。
以此作为问题进入课堂，演示推导出公式之后在回到之前问题，突出解决实际问题。
运用教具、课件为资源，利用演示实验获得问题结论，运用结论解决圆锥的体积计算。
整个教学过程都体现以学生额自主参与学习研究为导向，鼓励学生思考，寻找解决方法。
关爱
学习目标层次体现、学困生辅导、作为安排等情况
教学目标兼顾学困生和学优生，课堂提问、作业设计落实到不同层次学生。
落实课程标准：
让不同的学生都能学到不同的知识，都能得到进步和发展。
课堂文化
特质
教师优势
教师语言、表情、动作协调，亲和力强，为学生喜欢。
课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛民主，教师理念新方法适当，效果好。
课堂设计特色
课堂目标明确，教学结构严密而合理，教学手段新，教学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。
本节课教学效果好，是一节成功的教学示范课。
学生评价
这节课你有什么收获？
教师哪些地方做得好，还有哪些不足？
学生评价：
知道圆柱体积是等底等高圆柱体积的1/3。
学习轻松，喜欢上姚老师的数学课。
学生评价真实准确。
教学改进建议
本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。
可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果更好一点。
此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增强学生学习积极性。
学生课堂学习行为观察记录表
2021-04-2408:
35:
51| 分类：
默认分类| 标签：
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【开发者】
王临光毛卫彩张娜公联梅
【观察点】
学生的课堂学习行为
【观察目的】
1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】
课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】
观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学生课堂学习行为观察记录表
学校
班级
授课教师
课题
时间
总分
一级指标
二级指标
观察要求
等级
赋分
优
良
一般
差
学生课前准备习惯（10）
1、班级秩序状况
记录
3
2
1
0
2、课前学具准备情况
目测抽查邻近学生用具
3
2
1
0
3、课前精神状态及进入学习状态速度
环视感知
4
3
2
1
学生听课习惯（30）
4、优秀生听课状态
邻近优秀生观看精神状态
8
6
4
2
5、学困生听课状态
邻近学困生观看精神状态
8
6
4
2
6、整体听课状态
录像镜头慢移动
7
5
3
1
7、动笔的习惯
观察动笔人数
7
5
3
1
参与互动习惯（30）
8、积极举手回答问题人数与次数
清点记录
8
6
4
2
9、回答问题中的亮点
记录或录音
8
6
4
2
10、消极应付情况或冷场情况
记录或录音
7
5
3
1
11、小组交流，研讨时参与度、投入度
记录或录音
7
5
3
1
自主学习习惯（30）
12、自学方式及综合应用情况
录像
8
6
4
2
13、自学认真程度
聚焦录像特写
8
6
4
2
14、自主提出相关的有价值的新问题
录音录像
7
5
3
1
15、学困生的课堂学习表现
录音录像
7
5
3
1
基于课程标准的试题设计
研修总结
学生课堂行为观察记录表
2021-04-2409:
34:
22| 分类：
研修作业| 标签：
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学生课堂行为观察记录表
【开发者】
王仕香黄慧慧
【观察点】
学生课堂行为观察
【观察目的】
1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】
课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】
贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心，
（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。
团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质所在。
（2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。
无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。
（3）运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期，才能看到研究的效果。
对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议，其合理性需要再进行教学实践和课堂观察，这样反复几次才能真正解决教学问题。
（4）因为课堂观察比较耗时、耗力，样本较小，课堂观察的适用范围有一定的局限性，因此最好选择代有普遍性的教学问题用这种方法进行研究才比较有意义和有价值。
（5）要做好观察，仅有方法、技术是远远不够的，还需要不断学习先进的教育理论，更新教育观念，调整观察视角，改进思维方式；观察、指导者与教师是教师生涯中的生命共同体、合作反思的伙伴。
（6）任何人不能代替别人去思考、去生活、去行动，只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用，促进教师点燃其内在的创造的智慧。
课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
立足学生实际。
中等生的情况大致可分为三种：
一是思想基础较好但能力有限，想上进又上不去；二是缺乏远大理想，得过且过，甘居中游，与世无争；三是思想情绪不稳定，自我控制能力差。
对第一种情况的学生，要经常让他们发现和了解自己的优点和潜在的能力，以提高他们的自信心。
对第二种情况的学生，要想方设法打破他们“甘居中游”的心理状态，培养他们强烈的责任感和事业心，有意给他们加“担子”，形成思想压力，激发他们积极进取的愿望，并以此为突破口，培养他们的毅力和意志。
对第三种情况的学生，要教育他们认真改造世界观，明确学习目的，克服患得患失的思想。
要帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们的自制能力和顽强的意志。
一枝独秀不是春，每一朵花都有绽放的理由，只要沐浴阳光，同样灿烂。
班级
幼儿
姓名
时间
活动
内容
填表人
备注
观
察
记
录
观
察
分
析
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
苏昱伟
时间
9月23日
活动
内容
区角游戏
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
本学期下午的第一次特色区角游戏，大家极不可待地选择了各自喜欢的游戏。
李思娴来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周的阅读内容《熊爷爷的辣椒节》，眼见着她翻翻这页、翻翻那页，毫无目的性，我走上前去：
“我也想听听这个故事，李思娴给我讲讲，好吗？
”“好的”，李思娴轻轻地答应着，开始从第一页翻起。
观
察
分
析
小蕴喜欢看书，但有意注意欠缺了些，过了一个寒假，小蕴又开始没有目的的不按顺序、随便翻页。
假期中，小蕴在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿暖为主，在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，所以阅读习惯又开始松懈，用蒙氏的话来说就是：
“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。
教
育
过
程
及
效
果
1.家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯。
2．有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。
让孩子产生阅读的浓厚兴趣。
3．提供孩子感兴趣的图书。
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
黄雅婷
时间
9月30日
活动
内容
阅读区
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
孩子们都非常喜欢每天饭后的自由阅读时间。
但我发现，最近孩子们在阅读时出现了一种不太好的行为。
最近，我们班孩子在聊天时经常说到点读笔，所以黄雅婷读书时会撕一页书，然后卷起来当点读笔，在书上边点边说。
其他孩子看到这种行为，纷纷模仿。
这导致，图书角的书每天都有损坏
观
察
分
析
孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱，会借助其它东西对其进行模拟再现。
但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平，所以导致阅读时出现了一些不好的行为习惯。
作为成人，我们需要帮助孩子明辨是非，使孩子养成爱护图书的好习惯。
教
育
过
程
及
效
果
1.教给孩子正确的读书习惯。
我们老师要教育孩子养成良好的读书习惯，教育孩子要爱护图书，告诉他们撕书是不对的。
2.如果说教效果不好，可以采取必要的惩罚措施。
比如：
屡次撕书的小朋友，就罚他一天不能看书。
3.让孩子互相监督。
如果一个小朋友撕书了，就让他当小老师，监督其他小朋友。
小老师抓到另一个撕书的小朋友，那两个人互换身份。
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
罗世宇
时间
10月9日
活动
内容
普通话纠正
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
在观察中发现罗世宇对g和d的发音区分的不是很好。
谭智航普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。
比如：
有一次他吃完饭就说我要：
“卡嘴巴”。
这是他自己创造出来的词。
另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他发音的不正确。
观
察
分
析
观察罗世宇的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。
我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。
于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。
教
育
过
程
及
效
果
1.家园共育与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。
在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2.给孩子提供在集体面前说话的机会
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
韦懿真
时间
10月14日
活动
内容
如何看待孩子间的抢玩具行为
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
每天早晨一入园，韦懿真就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。
一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“画画我自己”画画。
过了一会儿，他又对堆积木产生了兴趣，看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车，他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着覃俊铮说：
“老师，他抢我的汽车……”
观
察
分
析
韦懿真的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。
教
育
过
程
及
效
果
随着幼儿年龄的增长，游戏也应由托班时以“平行游戏”为主转变为“合作分享”为主。
大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
黄近庭
时间
10月22日
活动
内容
培养男孩子的勇敢气质
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
黄近庭妈妈是个医生，所以黄近庭对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。
每次一到区域活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。
用听诊器给“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。
观
察
分
析
小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。
他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。
比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。
做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。
教
育
过
程
及
效
果
活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中了解医院，了解医生。
在这个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责，了解医生在我们生活中的重要作用。
同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
凌靖姿
时间
10月29日
活动
内容
帮助孩子大胆的表现自我
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
今天我们学习一首新的古诗--王安石的《梅花》。
只见凌靖姿认真的跟老师一块学着，没几遍便学会了。
但我让孩子们一块念这首古诗时，她的声音虽然很小，可古诗念得却很完整。
于是我表扬了她，并要求她一个人上来念给大家听，她扭着身体，怎么也不愿意。
但我让她和同组的孩子一起站起来念时，她却能和大家一起念了起来。
观
察
分
析
凌靖姿是一个很聪明，上课也很认真的孩子，对老师教授的知识掌握的也较好。
但她很内向，平日里不爱主动与他人交往，更不愿在集体面前表现自己。
因此，虽然今天老师教授的知识她会，可怎么也不愿单独“表演”。
教
育
过
程
及
效
果
1.善于发现孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给与表扬。
2.一日活动中多给孩子一些自我表现的机会。
3.与家长沟通，多带孩子参与一些群体生活。
平果县第一幼儿园观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
黄仁译
时间
11月5日
活动
内容
动手操作
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，黄仁译却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
有些孩子也跟着跑，把我气坏了。
我把王武强和跑闹得幼儿都交到前面来，问是谁先跑的，他们都把矛头指向了王武强。
“他们也有跑”自己有错还说别人，我让他好好想一想，你有没有做错，顿时一凡低下头，表示自己错了。
观
察
分
析
造成这处行为都是看奥特曼多了的原故。
教
育
过
程
及
效
果
家长沟通，给予改正。
平果县第一幼儿园观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
黄彦智
时间
11月13日
活动
内容
幼儿正确的活动交往
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
我们班上的一个叫黄彦智的小朋友，在班里个头不算矮，但年龄偏小，做起事来不是丢东就是忘西，安静的时间很短。
在班上会时时听到小朋友对他发出不满之声，“老师，黄彦智打我了”，“老师，卢志宏推我了”更有厉害的，“老师，黄彦智用手抓住别人的头发……”
观
察
分
析
针对幼儿在交往中出现的问题，教师不仅要积极动脑筋想办法，从不同角度去引导和帮助幼儿学会正确交往，还应适时抓住教育时机，引导幼儿偶然情况下体验到痛苦进行迁移，使他由自己的痛苦感受到他人的痛苦，帮助他逐渐认识到自己行为会给别人带来的影响，从而主动改变自己的交往方式。
教
育
过
程
及
效
果
通过观察、了解他，终于发现他是爱小朋友的，只是受家庭的影响，不会用大家能接受的方式表达爱。
问题找到了，老师们因人施教，进行了有针对性的工作：
教给他正确的交往方法，使他学会用大家喜欢的方式表达自己的爱，并取得了家长的支持和配合。
平果县第一幼儿园观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
黄馨媛
时间
11月19日
活动
内容
会憋尿的孩子
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
午餐前，我特地提醒要去小便，她一个劲地说：
“没有尿尿。
”我怕引起她紧张，没有强迫她去。
到了吃饭的时候，黄馨媛拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。
我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩尿。
她看着我，很不安的样子。
于是我安慰她说：
“没关系，下次想尿尿的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。
”她紧张的神色缓和些。
我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。
观
察
分
析
黄馨媛憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。
当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。
教
育
过
程
及
效
果
①认真观察幼儿，获取其行为表现的特点；②深入了解幼儿行为背后的真正原因；③教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的；④必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。
俗话说“教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。
平果县第一幼儿园观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
班琪森
时间
11月25日
活动
内容
个别教育
填表人
廖艳英
备注
观
察
记
录
表演区
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