小学生综合素质评价完整优秀版.docx
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小学生综合素质评价完整优秀版
小学生综合素质评价表
评价
要素
评价内容
学生
自评
家长
意见
教师
评价
道
德
品
质
对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
公
民
素
养
牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。
谦恭礼让，为人正直。
举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。
学
习
能
力
能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流
与
合作
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
运动
与
健康
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。
每天睡眠不少于10小时。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食
经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
学习
成绩
语文
数学
英语
说明：
评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
小学生综合素质评价表
学校
姓名
性别
学期
年级班级
项目
评价基本标准
自我评价
小组评价
教师评价
家长 评价
综合
行
为
与
习
惯
评
价
标
准
热爱祖国
认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。
遵纪守法
知规范：
《小学生日常行为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。
勤奋学习
课堂上注意听讲，多想、多问、大胆提问题，考试不作弊、卷面干净。
文明礼貌
待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。
关心集体
在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。
勤劳俭朴
合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。
参加锻炼
热爱体育运动，养成体育锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。
社会公德
公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。
团结友爱
与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。
勇于实践
积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。
科
学
文
化
素
质
考试科目
语文
阅读、口语交际、习作（写话）、基础知识
数学
实践操作、计算、应用题、概念
英语
单词、听、说、读、写
科学
基础知识、实践或制作
品德
基础知识、思想认识
考查科目
音乐
器乐或舞蹈、唱歌或视唱
美术
工艺、绘画、美术字
书法
读写姿势、作品
体育
运动能力、技能技巧。
电脑
基础知识、操作
实践
动脑动手能力、作品独自完成。
地方
情感与态度评价标准
独立性
认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。
坚韧性
有始有终，持之以恒，正确对待挫折。
和谐性
团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。
创造性
认真制作小发明或完成小实验。
个性特长素质（获奖情况）
班级
学校级
市县级
省、国家级
老师，您眼中的我
老师，请您听我说
家长寄语
注：
1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！
☆☆☆”“好样的！
☆☆”、“加油啊！
☆”、“拼搏！
★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
测评形式
测评内容
评价标准及办法
分值
评分
填写一份表格
基本情况+课程好恶、兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长或品行分辨
填写工整、规范，内容符合表格栏目要求，侧重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力，根据不同表格的测评要求和评分意见评定。
10
展示一项特长
唱歌、绘画、跳舞、演讲、书法、速算、手工、乐器……
侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、画、做、算等方面能力，根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。
10
进行一项运动
《国家学生体质健康标准》评价项目
根据评价标准评分
10
朗读一篇作品
选自课内外的儿歌、童话、寓言、古诗等多种体裁的文段
朗读得正确、流利，有感情，侧重考核学生朗读、表达、审美等方面能力，以不同文段的朗读要求和评分意见评定。
15
设计一张贺卡
节日、生日、特定纪念日……
所设计的贺卡体现时间主题，符合称谓特点，侧重考核学生设计、操作、写作、运用、表达、审美等方面的能力，按制作贺卡的特殊标准和评分意见评定。
15
介绍一次活动
游戏、主题班会、公益劳动、参观、访谈、运动会……
自然大方，口齿清楚，简要讲述自己感兴趣的见闻，侧重考核学生表达、思维等方面的能力，按学生表现情况评定。
20
解决一个问题
猜谜、脑筋急转弯、生活中的数学问题、对处事待人案例发表见解……
正确，有价值，符合品行规范，侧重考核学生观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方面的能力，遵循参考答案和评分意见评定。
20
说明：
1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
测评形式
测评要求
评价标准及办法
分值
评分
特长展示
在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。
考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相关学科的具体要求为标准评分。
10
体育运动
《国家学生体质健康标准》评价项目
根据评价标准评分
10
制作贺卡
乡镇中心校学生用电脑制作，至少用上三个英语单词；其余学校学生手工制作。
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。
20
制定计划
制定一个家庭或班级活动计划，要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。
考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。
20
实践探究
操作并描述一个探究活动或实验的全过程。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。
20
综合运用
出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。
考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各学科的相应要求为标准评分。
20
说明：
1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
测评形式
测评要求
评价标准及办法
分值
评分
作文朗读
现场作文（片段），并朗读，回答评委的现场提问。
作文符合习作要求，朗读正确、流利，有感情，侧重考核学生作文、朗读、表达、审美、应变等方面能力，按作文、朗读、回答要求和评分意见评定。
15
特长展示
在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。
考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相关学科的具体要求为标准评分。
10
体育运动
《国家学生体质健康标准》评价项目
根据评价标准评分
15
制作贺卡
乡镇中心校学生用电脑制作，至少用上三个英语单词；其余学校学生手工制作。
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。
15
制定计划
制定一个家庭或班级活动计划，要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。
考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。
15
实践探究
操作并描述一个探究活动或实验的全过程。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。
15
综合运用
出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。
考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各学科的相应要求为标准评分。
15
说明：
1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表
*******
评价
要素
评价内容
学生
自评
家长
意见
教师
评价
道
德
品
质
对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
遵守小学生日常行为规范和《守则》。
珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
公
民
素
养
牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。
谦恭礼让，为人正直。
举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。
学
习
能
力
有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流
与
合作
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
运动
与
健康
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。
每天睡眠不少于10小时。
良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食
经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
审美
与
表现
衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
说明：
评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
小学生综合素质评价表
学校
姓名
性别
学期
年级班级
项目
评价基本标准
自我
评价
小组
评价
教师评价
家长
评价
综合
行
为
与
习
惯
评
价
标
准
热爱祖国
认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。
遵纪守法
知规范：
《小学生日常行为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。
勤奋学习
课堂上注意听讲，多想、多问、大胆提问题，考试不作弊、卷面干净。
文明礼貌
待人接物讲礼貌，不随地吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。
关心集体
在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。
勤劳俭朴
合理花钱，学会储蓄，爱惜物品，不浪费，生活学会自理。
参加锻炼
热爱体育运动，养成体育锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。
社会公德
公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。
团结友爱
与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的同学。
勇于实践
积极广泛地参加各种公益劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。
科
学
文
化
素
质
考试科目
语文
阅读、口语交际、习作（写话）、基础知识
数学
实践操作、计算、应用题、概念
英语
单词、听、说、读、写
科学
基础知识、实践或制作
品德
基础知识、思想认识
考查科目
音乐
器乐或舞蹈、唱歌或视唱
美术
工艺、绘画、美术字
书法
读写姿势、作品
体育
运动能力、技能技巧。
电脑
基础知识、操作
实践
动脑动手能力、作品独自完成。
地方
情感与态度评价标准
独立性
认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。
坚韧性
有始有终，持之以恒，正确对待挫折。
和谐性
团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。
创造性
认真制作小发明或完成小实验。
个性特长素质（获奖情况）
班级
学校级
市县级
省、国家级
注：
1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！
☆☆☆”“好样的！
☆☆”、“加油啊！
☆”、“拼搏！
★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
5、各校要认真组织按要求填写，杜绝“代笔”现象。
20 年 月
小学生综合素质评价制度
学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系，现结合我校实际，特制定本实施方案。
一、小学生综合素质评价的指导思想及目标
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党决定》精神为指南，以《基础教育课程改革纲要》为教育方针，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、基本原则
1、全面性原则：
全面性原则也是整体性原则。
是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和和谐发展；评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。
2、发展性原则：
发展性原则，是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。
评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。
3、多元性原则：
多元性原则，是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。
有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则：
过程性原则，是指评价不仅注重结果，更注重过程。
在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。
在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。
5、科学性原则：
建立符合小学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。
6民主性原则要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通，增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到公平、公正、公开。
三、评价内容及依据
1、主要内容：
小学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
主要评价内容和评价标准见表一。
2、信息来源：
小学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。
包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。
评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。
3、关键材料：
能够表明学生多方面发展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于表明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。
主要包括：
①关键考试的成绩：
一般指期末考试或统考成绩，能表明学生的学习能力和学习质量；②关键的表现性作业：
指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技发明等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力；③综合实践活动（包括社区服务）：
主要体现学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；④特长与获奖情况：
包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述：
即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等；⑥他人的评语：
指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。
4、建立学生成长记录：
成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。
综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，避免以偏概全。
四、评价的方法与步骤
1、评价时间小学生综合素质评价工作每学年进行2次。
2、评价方法小学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。
综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。
等级评价主要根据表一中一级指标的六个项目分设四个等级（A为优秀、B为良好、C为合格、D为待合格）。
3、组织与实施
（一）组织机构
（1）成立板桥镇中心小学评价工作领导小组，负责评价工作的组织领导。
（2）工作领导小组负责全校学生的综合素质评价工作。
制定我校小学生综合素质评价工作的实施细则与具体评定方案，认真落实上级教育部门的实施方案，确定评价程序，组织成立班级学生综合素质评价小组，监督班级评价工作，对班级评价结果进行确认、存档，接受学生、家长、社会的监督、咨询与申诉，及时解决处理学生综合素质评价中的问题，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，并对评价过程中的违规行为进行查处。
（3）建立班级学生综合素质评价小组。
小学生综合素质评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3--5人。
所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年，并对该班学生比较熟悉和了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。
评价小组名单要在评定工作开展前两周向评定班级所在的学生公布。
对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员，学校评价领导小组要对其做出相应的调整。
班级评价小组的主要职责是负责组织班级学生评价工作、结果的形成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等。
（二）评价细则
（1）制定出小学生综合素质三级评价指标和明确的评价程序。
（2）对各项评价指标要确定明确的操作要点和各等级的评价标准。
（3）对评价涉及的参考依据要拟定可操作、富有特色的积累方式（如学生成长记录袋、学生平时的操行、学习记录等）。
（4）学校将拟定的小学生综合素质评价工作实施细则报中心校审核后实施。
（三）评价实施
（1）小学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面：
学生自评、家长评价、同学互评、班级评价（教师评价）以及学校总评等级认定等。
学生自评：
学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。
家长评价：
由家长根据学生的表现按本方案评价标准逐项进行综合评定。
同学互评：
以班级为单为，每位学生根据同学平时
升级会员 