合肥名师点评一模特色试题.docx
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合肥名师点评一模特色试题
合肥一中名师点评“一模”试题
昨日，合肥市高三“一模”考试进行了数学、物理、生物、政治、历史5科的检测。
合肥一中高三5位一线名师为考生点评试卷，并指导下一阶段的高考复习要点。
数学：
难度与近两年高考相当
点评名师合肥一中杜明成
“一模”数学文理科试题数量、题型、类型和近三年安徽高考完全一致，难度及知识结构比例均接近最近两年的高考真题。
命题注重基础注重挖掘教材，发挥教材的功能，如理科的1、2、7、11、12、14、17和20题；文科的1、2、4、5、7、11、12、17、18等题。
注重经典问题的翻新，如理科的5、6、13、15、16、21题；文科的3、6、9、10、15、17、19、20、21题。
命题注重数学思想的考查，如理科的5、6、10、14、19等题；文科的5、6、10、14、15、16、19等题。
此外，理科的4、9、17、19等题和文科的3、9、12、17等题凸显了新课程理念，理科的4、10、15、21等题和文科的3、10、14、15、21等题注重能力立意，体现了文理差异。
“后一模”备考攻略
在第二轮的复习中，要突出重点，突破难点，要体现“深刻性、拓展性和发散性”。
重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，在二轮复习中要保持较高的比例，并达到必要的深度。
此外，要重视老师精心准备的各种专题训练、突破难点等。
数学篇：
题目再难，也源于基础知识
□ 点评名师：
合肥一中 张中发
“一模”数学试题强调考查中学教材中的基本概念、基本理论和基本技能的同时，突出以中学主干知识为载体、注重能力考查。
整套试卷基本上覆盖了高中数学的内容，选择题、填空题以基础内容为主干，着重考查学生的直觉思维、形象思维和逻辑思维，侧重考查学生的分析推理能力。
数学试卷21道题中文理科相同或相似试题达16道，其中选择题8道，填空题3道，解答题5道。
整套试卷对理科同学来说偏难，特别是计算量较大；对文科同学来说难度适中。
理科的第1、2、3、5、9、12、13、14题只需经过简单运算即可选出正确答案；文科的第1、2、3、4、6、9、12、13、14也是如此。
文理科其余几道客观题通过数形结合思想及曲线性质和定义，也可很快选出正确答案。
6道大题分别考查了高中数学的传统重点内容：
数列、函数、解析几何、立体几何及新增内容导数和概率。
第16、17、18题相对容易，第19题概率题虽然难度不大，但由于第一轮尚未复习到这一章，可能丢分较多。
第20题第3问（理科）学生丢分较多，原因是计算量较大。
第21题理科题，是一道三角函数、导数与不等式综合应用的题目，难度较大，丢分原因可能是时间不够且运算量较大。
文科后两题是常规题，除了计算量稍大外，应该没有其他失分点。
复习建议：
考生首先要重视基础知识，基础知识和基本技能技巧是教学大纲也是考试的主要要求。
再难的题目也无非是基础知识的综合或变式。
其次要查缺补漏，通过“一模”发现自己哪些知识点和方法技能掌握不牢固。
考生在后期复习中一定要多看课本，回顾基本概念、性质、公式和定理等；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾老师讲解的典型例题和重要的数学思想方法；回顾已经做错的题目的正确解法并举一反三。
第三要加强限时训练，提高正确率。
定时定量的训练是十分重要的，这种训练能提高自己的解题感觉，进一步理解答题的规范要求、关键步骤的书写等。
规范的训练对将来高考成绩是密切相关的。
第四要加强计算能力的培养。
数学的一切能力都是建立在计算能力上，考生要少用计算器，多动手。
第五就是要调整好心态。
把每次模考当作高考来演练，激发自己竞争的欲望，尽量把自己的兴奋点调整到最佳状态，真正到高考时，心态自然就会平和许多。
物理篇：
电学实验，是难点也是重点
□ 点评名师：
合肥一中 朱春歆
物理“一模”试卷结构合理，知识覆盖面广，注重主干知识的考查，无偏题和怪题，有较大的区分度，考生大都应该能考出自己的实际水平。
总的来说，试题难度比2007年高考题简单，比较符合2008年考纲中的命题原则。
选择题与高考模式完全相同，8个小题，涉及热学、原子物理学、波动、光学、牛顿力学、电磁场、天体运动等高考中必不可少的内容，难度适中，着重考查考生们对基础知识的掌握熟练程度，与近几年高考选择题的命题思路完全吻合。
填空题可被看作是选择题知识覆盖面的补充，近几年高考中已经没有填空题这一项了。
填空题4个小题考查了动力学、机械能、粒子在电场中的运动、伏安特性曲线等常见知识，除了最后一空难度较大外，其他均为常见问题。
实验题考了一个力学实验一个电学实验，与近几年高考实验题的题型相同。
力学实验问题不大，电学实验有一定难度，如果没有好好复习滑线变阻器的两种接法，这一题就不太好做了。
考生还要注意最后一问，在图像里处理数据，有一个明显偏离直线的坏数据要舍去，千万不能每个点算一次取平均。
计算题第一题难度不大，高考中计算题的第一题通常是送分题，考生一定要拿下。
第二题是电磁感应与运动学问题的结合，虽然有一定的综合性，但思路应不难展开，只要掌握好法拉第电磁感应定律两种情况下数学表达式的写法即可。
第三题是电场与磁场的综合，有一定的难度，但题型较常规，考生应不会感到陌生。
最后一题难度较大，是动量与能量的综合。
这种题型一直是一部分考生的薄弱环节，特别是第二问需要先判断出C能否滑离B，要先假设。
这无疑更增加了考题的难度。
复习建议：
考生要通过“一模”认真自我分析，检查疏漏。
近几年高考选择题覆盖面广但难度不大，可见命题者对考查知识的全面性有较高的要求，特别是高考理综物理部分题目减少到13个题的今天，考生在复习时更应避免知识点上的“真空”。
电学实验历来是高考的重点，并且有相当大的难度，也是物理学科除压轴题外拉开分数层次的重要考查手段，应给予足够的重视。
电磁感应是电磁学中非常重要的知识，这部分知识点大多数学校由于进度原因可能还没有复习到，但“一模”在计算题中考查了电磁感应，应引起考生关注。
它完全可能在高考中以计算题等大题的形式出现。
此外需要了解的是，在高考中物理部分的解答时间只有55分钟，因此应在备考中把常见题目做熟，熟能生巧。
化学：
难度较为适中
合肥一中 蔚道斌
就化学试卷而言，命题思路很清晰，试题质量高，很好地体现“基础知识承载能力”的高考命题走向。
试卷特点如下：
知识覆盖面广
重点考察了基本概念和基础理论，也考察了有机的基础知识，对化学计算的考查比较新颖，重在能力，字里行间都透露出实验气息，体现了化学学科的特点，对元素、化合物知识的考查恰到好处，兼顾了双基中的几乎所有主干内容。
能力要求提升
试题知识内容都源于课本，没有偏题怪题，热点不回避，且突出到位，同样的知识内容考查，在表述上下了功夫，给人感觉题目新，对能力的要求也相应提高。
知识间的综合程度较大，明确了检测的目的：
第一轮复习学生对已学过的零碎的知识的归类，整理和加工是否到位。
完整的中学化学知识体系有没有建立，重点热点知识的掌握是否到位，解决实际问题的能力有无提高等。
难度较为适中
题型、题量基本未变，基础知识面广，基础题多，难度较为适中，只要在第一轮复习掌握了考纲强调的内容，学生应能考到较理想的分数，也增强了学生学习化学的信心，具有较好的导向作用。
在后面的复习中，大家应注意基础知识的梳理和建立知识间的联系。
化学知识点多且碎，而高考考查的也比较灵活细致，一是要注重知识积累，突出基础性和全面性，做到厚积薄发。
同时要养成良好的学习习惯。
建议如下：
①加强理解和记忆，在理解基础上记忆，该背的知识一定要记；②善于思考总结，用好一本复习资料，学会举一反三，触类旁通；③重视化学实验，在基本操作和实验原理上多下一番功夫，对化学问题善于从实验角度去思考、验证；④切实做好纠错，同样的错误再一再二不能再三，知道失分的原因，不犯类似错误；⑤消除“死角”和“盲点”，不要抱侥幸心理，认为高考可能考不到，高考化学题尽管只有12道题，但具体考哪些，除了热点题，谁也预测不到，所以只有以广博的知识去对待。
生物篇：
验探究能力日益受到重视
□ 点评名师：
合肥一中 彭巧玲
“一模”生物试题总体难易适中，注重基础，突出了对学生能力的考查。
试题注重基础知识和基本技能的考核，知识覆盖面广，全卷知识点几乎涵盖必修课本和选修各章内容，知识点考查分布合理，突出了各章的重难点。
重点考察了新陈代谢、生物的生殖、遗传和变异、动植物生命活动的调节和生态系统等主干内容。
试题还突出了对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力的考查，符合以能力测试为主导的高考命题要求。
多道选择题和非选择题文字、图表并存，直观形象且信息量大，考察学生理解和提取信息的能力。
试题也较好地突出了对学生实验能力的考查，如非选择题第36题是一个实验设计题，考查了学生对有关实验原理的理解、实验方法的设计、结果的推测等各方面能力。
试题中有多道综合性题，如非选择题第35题考查的内容包含了动物细胞工程、无性生殖、动物胚胎发育以及动物遗传，考查了学生综合运用知识的能力，对学生能力要求较高。
复习建议：
1、回归课本，夯实基础。
按照考纲要求，把课本中的各知识点逐一梳理清楚，对于重要知识点一定要理解到位，不仅要知道它们的内涵，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及与相关知识之间的联系和区别。
在理解的基础上要牢记课本中的一些重要结论，许多考生在考试时思维不流畅、不能用生物学的专有术语来表达，与知识记忆不牢有关。
还要注意相关知识点间的交叉联系，提升对生物学科知识体系的理解，提高综合运用知识的能力。
2、加强实验探究能力培养。
对设计和完成实验能力的考查一直是近年高考的重点内容，也是学生失分最多的一项。
学生在复习时应牢固掌握课本上的实验，包括课本上介绍的生物科学史上一些著名的实验，要重视如何运用书本上的实验原理和实验方法解决新情境中的新问题，设计出可行的实验探究方案。
建议学生选择近几年高考实验题进行仔细剖析和规范训练，掌握正确的实验设计思路、方法和技巧。
在实验设计时，要考虑对照原则、等量原则和单因子变量原则等；在实验方法和步骤上，要考虑科学性、可行性等，叙述时，尽量用规范的专业术语表达；对实验结果预测要准确、科学、全面。
历史篇：
以史为鉴，关注当下热点
□ 点评名师：
合肥一中 吴晓云
“一模”历史试题坚持基础性、时代性和发展性结合，试题平和，难度适中，所考内容属于复习备考的重点。
主要特点有：
试卷设计平实，图文并茂。
试卷秉承惯例，总分100分，总体结构保持稳定，题型和题量与去年“一模”相似，25道选择题，4道非选择题，主客观分值比例各占50%。
中国古代史约占34分，中国近代史约占35分，中国现代史约占31分。
试卷中图片约有20幅，加上主观性试题的文字量较大，考查的面涉及政治史、经济史、思想文化史、外交史等方方面面。
试题设问灵活，考察了学生对基础知识的理解与运用，注重推理归纳及知识的迁移，体现了源于教材又高于教材的命题原则。
非选择题体现了由知识立意向能力立意的转变，鼓励创造性思维。
如第26题由《中华传统文化格言》提炼我国传统文化的主要内容，由韩国吸收儒家文化的影响，汉唐、清朝对待外来文化的不同态度，产生的不同结果，让学生阐述自己的观点，谈谈对待外来文化的正确态度。
试题涉及古今中外，对教材的依托不多，但又与教材“形散而神不散”，科学、灵活、开放。
关注社会热点，体现时代感。
试卷考察了民生问题、统一问题、传统文化与外来文化、洋务运动、中美关系问题等，这些题目不仅不回避热点，而且有意识地引导学生关注热点，以史为鉴，感受人类历史文明的演进过程。
如第22~23题考察了中共会议问题，引导学生关注十七大，了解党的新时期方针政策。
承上启下，体现新课改理念。
试卷选用了新课程的内容，体现新课改精神，是试卷的一大亮点。
如第21题结合历史地图考察新课程的研究性课题，第29题材料四选用了《普通高中课程标准实验教科书历史必修①》的内容，使试卷增色，并启发我们关注新课程新理念。
复习建议：
“一模”历史试卷给后期复习的四点启示：
一要准确全面理解历史知识，夯实基础，切忌死记硬背。
要在理解的基础上掌握知识，不仅要知道“是什么”，还要知道“为什么”、“怎么样”。
二是注重历史知识点与知识结构的结合，点-线-面结合，多角度、全方位构建历史知识体系。
三是适当训练，提高解题能力。
学会审题、解题，史论结合，语言规范，总结适合自己的解题思路。
四是关注社会热点，了解新课程理念，及时了解时世动态，初步了解新课改思想。
政治篇：
时代气息浓，入题易答题难
□ 点评名师：
合肥一中 张大勇
政治“一模”命题紧紧依据教材和考纲，在内容上注重基础，关注现实，凸显能力，重点考查学生分析和解决问题的能力、思维方法和价值取向。
试题对于一轮复习还没有结束的高三同学来说，有一定的难度和区分度，主要表现在主观题上，基本上都是关于“为什么”和“怎么样”的问题，对学生的能力要求较高。
复习建议：
1、注意考查基础性和主干性的知识。
近几年来，政治高考命题虽然一直贯彻着能力立意的命题思路，但并不意味着忽视对教材基础知识的考查，特别注重考查教材中那些反映本学科特点的主干知识以及可再生性的知识。
如本次检测经济常识中的货币职能、市场的弱点、非公有制经济的地位与作用、分配制度与就业等知识，哲学常识中的意识能动作用、主观能动性、矛盾特殊性等知识，政治常识中的国家机构的设置、基层民主制度、公民与国家的关系、依法行政等知识，都着眼于考查学科基础知识和主干知识。
2、注意命题的切入角度，重视能力的考查。
知识是能力的载体，考查知识是为考查能力和价值取向服务的。
本次检测对于大家关注的一些现实问题注意选择适当的考点与比较微观的切入点来考查学生对基本理论的理解与分析运用能力，在主观题上表现得尤为明显。
所有的主观题都摒弃了纯粹记忆的成分，更加注重运用所学知识对实际问题的论证与探讨，而且主观题的设问角度基本避免了大而无当的设问方法，没有一定的理论支撑与联系实际分析问题的能力是很难答好的，我认为这也符合高考命题的方向。
3、重视热点问题的考查，时代气息浓厚。
试题紧扣热点命题，充满了时代气息。
如就业问题、效率与公平的关系问题、环境保护问题、经济发展形势问题、十七大上新的提法等，都是对现实问题的思考，其目的在于引导同学关注社会热点，关注生活实际，注意根据现实问题对知识进行整理、重组和运用，提高理论联系实际分析和解决问题的能力。
4、试题取材广泛而新颖，引文简洁，入题容易。
试卷所引用的材料基本上都是新近的现实材料，试题表述更加简洁，引文的内容缩短，减少了阅读量，留给考生更多的思考时间，主观题设问指向明确，降低了入题的难度。
·合肥名师点评“一模”特色试题
核心提示
2月4日、5日两天，我市7100多名考生参加了合肥市第一次教学质量检测（简称“一模”），本报特邀请一中、六中、七中和十中的十位名师，为广大学子点评本次模考中出现的一些特色试题，以便能更有针对性地进行接下来的复习。
语文：
注意阅读的价值取向合肥一中尹德余
从所选材料的价值取向上看，这次一模有了大胆突破，比如晚唐诗人杜荀鹤的《秋日怀九华山旧居》，表达困窘中的士人的复杂情愫，以“小情怀”为主。
设题抓住了中国诗歌的本体性优势，有着良好的启示意义。
毕飞宇的小说《地球上的王家庄》，既不是“大情怀”，也不是“小情怀”，传达出人无法抑制和压抑的探索未知世界的渴望，对生存价值与终极归宿的探寻；同时它又是孩子的成长小说。
这篇小说阅读对应试教育文化环境中成长起来的考生而言是个巨大的挑战，考生今后应该阅读一些更深邃更有形而上的人生意味的散文，特别是小说。
数学（理科）：
掌握一题多解合肥七中高明
重视“一题多解”。
如第17题考查立体几何，学生可能首先想到用坐标法，其实本题用几何法来解决会容易很多。
第20题
（2）是一道数列证明题，可以运用数学归纳法、放缩法，或利用函数单调性，考生要注意比较各种方法的优劣。
在知识网络交汇处设计题目，考查学生综合分析问题的能力。
如第4题是程序框图和数列的结合，第10题是将导函数和线性规划结合求取值范围。
数学（文科）：
学习有用的数学合肥十中孙现道
考生要学会切中要害，考察本质，比如解答题第16题主要考察正弦、余弦定律，而传统的教学比较容易把三角变换及三角函数性质作为重点复习内容，结合正、余弦定理的并不多。
试题增加了对应用题的考查力度，第14、17题都从生活实际或社会热点出发，考查了学生的应用能力。
英语：
在语境中理解词义合肥十中胡荣
兼顾语境在解题中的重要作用。
比如单项选择第25题是对熟词新义的考查，cover有“行走（一段路程）”的意思，不过不太常见，学生可能会忘记。
第29题考查的是情态动词shall用于第二、三人称时表“许诺”的用法，这点也常常为学生所忽略。
物理：
强化建模注重实验合肥七中杨颖英
强化考查建模能力。
如第17题是电磁综合题，考查带电粒子在电场和磁场组成的复合场中的运动情况，要求考生对物理过程进行细致的动态分析，并借助扎实的平面几何知识构建模型来解决问题。
注重实验。
如第12题中涉及到实验器材的选择、电流表的改装以及实验数据的处理。
化学：
注意答题的规范性合肥七中黄荣求
试题灵活、规范、基础，如第1题把氨气的性质和氨气的泄漏处理联系起来，第2题考查化学用语的规范性，18题考查电化学装置的对比等，都是基本题。
重在考查实验探究和设计能力，22题是基本定量实验，考查实验基本操作、装置、步骤、计算等；21、23题考查对实验的探究和设计能力，灵活性要求很高；做题时，必须弄清实验目的、方案，注意答题的规范，敢于深入。
生物：
重视证据关注热点合肥七中唐丽霞
强调考生运用生物知识科学解决生活、生产、环保等方面的问题。
选择题中多数题目，或是给出文字信息，或是给出生物图表，直观形象且信息量大，考查学生对证据的分析、文字表达等能力。
如第9题，利用一个巧妙的图形就将光合作用、呼吸作用的内容综合起来，考查了学生科学读图、对图表信息准确表达的能力。
政治：
强化对信息的解读整合合肥六中庞德金
从命题要求上看，强化了对信息的解读、整合，要善于提取有效信息，加强知识点之间的跨度联系，挖掘知识点的深度，力求寻找解题突破口。
命题立意上主要考查学生的综合思维能力、知识迁移能力。
历史：
形成学科知识体系合肥六中黄劲松
强调历史基础知识的考查，又突出对考生运用历史知识解决问题能力的考查，如第23题的第4问“综合上述材料，指出妇女地位变化折射了怎样的历史发展趋势”，对能力的要求很高。
考生对历史的知识点在熟悉教材的基础上，要通过横向和纵向的联系形成学科知识体系。
地理：
立足基础突出应用合肥六中王海虹
地理试题基本以图表形式呈现信息，立足基础知识和主干知识，侧重考查学生对基本概念和原理的辨析。
例如，第3小题出题的角度就联系了“太阳辐射是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力”这一知识点；第6小题则要求学生辨析锋面气旋和反气旋的本质区别。
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