护理教育导论自考题1.docx
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护理教育导论自考题1
护理教育导论自考题-1
（总分：
98.00，做题时间：
90分钟）
一、单项选择题（总题数：
25，分数：
25.00）
1.下列有关现代教育的叙述，错误的是______
A．工业革命促进现代教育的产生B．教育与生产劳动相脱离
C．教育逐渐走向大众化D．形式多样化
（分数：
1.00）
A.
B. √
C.
D.
解析：
本题考查的知识点是现代教育的特点。
现代教育与生产劳动的结合是现代教育的基本特征，故B项错误。
2.在教育活动的四个基本要素中，在教育过程中处于主导地位的是______
A．受教育者B．教育者
C．教育内容D．教育手段
（分数：
1.00）
A.
B. √
C.
D.
解析：
3.有关今后护理教育的发展变化，叙述错误的是______
A．完善护理教育体制B．课程设置和教学内容的改革
C．教育与实践相对独立D．护理教学方法的改革
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
4.斯金纳认为，行为的塑造通过哪种方式收效最少______
A．正性强化B．惩罚
C．负性强化D．强化消退
（分数：
1.00）
A.
B. √
C.
D.
解析：
5.课程系统是______
A．开放系统B．闭合系统
C．半开半闭系统D．自由系统
（分数：
1.00）
A. √
B.
C.
D.
解析：
本题考查的知识点是课程系统的形式。
课程系统是一个开放的系统，它与外界各系统之间有着各种各样的联系，并发生着各种各样的相互作用。
6.罗杰斯理论突出体现了______
A．以学生为中心的学习理论B．以教师为中心的学习理论
C．以教师和学生为中心的学习理论D．以学习为中心的学习理论
（分数：
1.00）
A. √
B.
C.
D.
解析：
7.认知领域目标分类中“做出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的______
A．知识B．分析
C．应用D．综合
（分数：
1.00）
A.
B.
C.
D. √
解析：
本题考查的知识点是认知领域目标的层次。
综合层次的目标是：
要求学生能将以前所学的知识应用在实践中，测量学生独立解决问题的能力。
依题意可知：
做出某种计划或提出一套操作方法属于该层次。
8.为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了______
A．并列课程B．综合课程
C．活动课程D．核心课程
（分数：
1.00）
A.
B. √
C.
D.
解析：
9.下列关于过程模式的叙述，正确的是______
A．是输入模式
B．强调达到行为目标及教育的结果
C．学习被看作是可观察行为的一种变化形式
D．评价学生最终是否达到了目标
（分数：
1.00）
A. √
B.
C.
D.
解析：
本题考查的知识点是过程模式的特点。
过程模式是输入模式，强调学习的经历及教育过程。
B、C、D均是行为模式的特点。
10.成人教育模式的特点是______
A．教师控制了学习中所有重要的决策
B．课程设置以内容为中心
C．学习的内在动机出于自尊和自信的需要
D．学生的经历对学习几乎没有作用
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
本题考查的知识点是成人教育模式的特点。
以上选项中，只有C项是成人教育模式的特点，其余均为行为模式的特点。
11.“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动。
”是谁定义的______
A．英国教育学家克尔B．英国教育学家贝尔
C．美国教育学家史点豪斯D．美国教育学家阿尔维尔特
（分数：
1.00）
A. √
B.
C.
D.
解析：
12.“把学习者与要学习的东西联系起来”属于经验分类的哪一水平______
A．认同B．面临
C．参与D．内在化
（分数：
1.00）
A. √
B.
C.
D.
解析：
13.比较适合于以知识和理论为中心的课程领域的课程模式是______
A．系统模式B．行为目标模式
C．过程模式D．文化分析模式
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
14.在临床场所，照顾病人和护理教育的关系是______
A．护理教育是主要目标B．照顾病人是次要目标
C．照顾病人是主要目标D．两者同等重要
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
本题考查的知识点是临床场所中照顾病人和护理教育的关系。
在临床场所，照顾病人是主要目标，而护理教育只能作为次要目标。
15.有关辅导小组的概念，正确的是______
A．由指导教师与学生一对一的个别辅导形式
B．由指导教师控制的一种学习方式
C．是有指导的讨论会
D．指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
本题考查的知识点是辅导小组的概念。
辅导小组由指导教师与学生一对一，或者由1个指导教师与3、4个学生组成一个有控制的讨论小组，也可以是有指导的讨论会。
故只有C项最符合题意。
16.以问题为基础的教学法存在的问题不包括______
A．缺乏有经验的师资队伍B．缺乏丰富的教育资源
C．学生的适应性差D．尚未引起教育界的足够重视
（分数：
1.00）
A.
B.
C.
D. √
解析：
本题考查的知识点是以问题为基础的教学法存在的问题。
以问题为基础的教学法存在的问题有三个：
缺乏有经验的师资队伍；缺乏丰富的教育资源；学生的适应性差。
17.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时，教师的正确做法是______
A．争执过于激烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止
B．告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局
C．告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确
D．教师必须强调，不一致是十分正常的现象
（分数：
1.00）
A.
B.
C.
D. √
解析：
18.有关讲授法的叙述，错误的是______
A．系统而连贯地讲授科学文化知识
B．不能照顾个别学生的需要
C．讲授法是造成学生被动学习的主要原因
D．讲授法使学生得到的是“第二手”资料
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
本题考查的知识点是讲授的特点。
讲授法的特点有强迫性参加，但并不是造成学生被动学习的原因。
19.在小组教学法中，有关课题组的活动宗旨和规划的描述，正确的是______
A．由教师确定B．由学生自己确定
C．由学生们的教育需求和兴趣确定D．由学校培养目标确定
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
本题考查的知识点是小组教学法的活动宗旨和规划。
在小组教学法中，课题组的活动旨和规划是由学生们的教育需求和兴趣确定的。
20.演示法的优点在于教师可以______
A．充分展示自己的技能B．充分调动演示者的积极性
C．激发学习者的学习兴趣和积极思维D．让学员看到真实的情景
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
21.临床教师与其他教师的最大区别是______
A．是学生的角色榜样B．具有良好的人际沟通技巧
C．必须参与到学生的实践中去D．具有解决问题的能力
（分数：
1.00）
A.
B.
C. √
D.
解析：
本题考查的知识点是临床教师与其他教师的区别。
必须参与到学生的实践中去是临床教师与其他教师的最大区别。
22.试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生多长时间完成为宜______
A．0.5小时B．1.5小时左右
C．2小时D．1小时左右
（分数：
1.00）
A.
B. √
C.
D.
解析：
本题考查的知识点是试卷题量的确定依据。
一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生在1.5个小时左右完成为宜。
23.说明试题很好的试卷的区分度为______
A．0.40以上B．0.30～0.39
C．0.19以下D．0.20～0.29
（分数：
1.00）
A. √
B.
C.
D.
解析：
24.下列有关客观试题特点的描述，错误的是______
A．客观题测试在评分人方面是完全可靠的
B．客观题的答案固定
C．题目可储存于题库中供多次使用
D．短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷
（分数：
1.00）
A.
B.
C.
D. √
解析：
本题考查的知识点是客观题的特点。
要出一份高水卓的客观测试试卷，需要花费很多的时间和精力。
25.有关测量和评估的描述，正确的是______
A．评估只能用于可量化的事物B．测量只能用于非量化的事物
C．测量可用于量化和非量化的事物D．评估可用于量化和非量化的事物
（分数：
1.00）
A.
B.
C.
D. √
解析：
本题考查的知识点是测量和评估的区别。
测量只能用于量化的事物，而评估既可用于量化的事物，又可用于非量化的事物。
二、多项选择题（总题数：
10，分数：
10.00）
26.下列属于经验分类中面临在护理中的应用的是______
（分数：
1.00）
A.我观看了一次肌肉注射 √
B.我听了有关护理程序的课 √
C.我能熟练运用护理程序
D.我准备进行一次皮下注射
E.我教授学生进行皮内注射
解析：
27.属于人本主义理论代表人物的有______
（分数：
1.00）
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.罗杰斯 √
D.马斯洛 √
E.班杜拉
解析：
本题考查的知识点是人本主义理论的代表人物。
人本主义理论的代表人物有罗杰斯、马斯洛和考姆斯等。
28.中等专业教育______
（分数：
1.00）
A.是以培养具有专业技术的实用型人才为目的的专门教育 √
B.是以培养具有中等理论水平人才为目的的专门教育
C.对理论知识的要求浅，注重技术能力的培养 √
D.注重理论知识的培养，而对技术能力的要求低
E.有不同的层次水平
解析：
29.主张学科课程的理论家认为______
（分数：
1.00）
A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点
B.学科课程必须具有科学性、系统性和规律性 √
C.以学科为中心 √
D.应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容 √
E.教育就是生活
解析：
30.以问题为基础的教学法与传统的教学方法相比______
（分数：
1.00）
A.注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点
B.不仅单纯注重知识的传授 √
C.忽略学生各种技能培养的弊端
D.在教学计划中大幅度增加学生的自学时间和讨论时间 √
E.顺应教学改革的潮流 √
解析：
31.护理教学中常用的教学方法有______
（分数：
1.00）
A.课堂讲授法 √
B.小组教学法 √
C.经验学习法 √
D.个别辅导 √
E.开放式学习 √
解析：
本题考查的知识点是护理教学中常用的教学方法。
以上选项均属于护理教学中常用的教学方法，故全选。
32.课程在学校教育中的意义有______
（分数：
1.00）
A.是学校育人的规划 √
B.是实现教育目的的重要保证 √
C.是培养合格人才的重要保证 √
D.是受教育者认识世界的“桥梁”或“中介” √
E.是教师和学生开展教学活动的基本依据 √
解析：
33.有助于学生学习的临床教师的行为包括______
（分数：
1.00）
A.愿意解释并回答学生的问题 √
B.在其他人面前纠正学生的错误
C.使学生有威胁感
D.表现出自信并信任学生 √
E.指出学生的进步 √
解析：
本题考查的知识点是有助于学生学习的临床教师的行为。
在其他人面前纠正学生的错误、使学生有威胁感不利于教学。
34.应用课题组教学方法的好处有______
（分数：
1.00）
A.可极大地激发学习者的兴趣 √
B.有利于充分发挥人才和学习者的独立性 √
C.有机会施展个人解决问题的能力 √
D.完成课题过程较节省时间
E.有助于准确评价学习者的成绩
解析：
本题考查的知识点是应用课题组教学方法的好处。
应用课题组教学方法的好处有：
可极大地激发学习者的兴趣；有机会施展个人识别问题、分析问题和解决问题的能力；有利于充分发挥人才和学习者的独立性等。
35.目前，各大医学院校采用百分制的毕业考试属于______
（分数：
1.00）
A.正式评估 √
B.非正式评估
C.定量评估 √
D.过程性评估
E.总结性评估 √
解析：
三、填空题（总题数：
8，分数：
8.00）
36.美国心理学家1是行为主义心理学的创始人。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
华生）
解析：
37.1是现代护理学的奠基人。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
南丁格尔）
解析：
38.操作技能必须通过1才能学会。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
练习）
解析：
39.人本主义理论学家认为，学习是人1的过程，教学的任务是创造一种有利于学生的情境。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
自我实现发挥潜能）
解析：
40.行为目标模式是______模式，过程模式是______模式。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
输出输入）
解析：
41.小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为1。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
合作学习）
解析：
42.临床场所的主要目标是1。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
照顾病人或服务对象）
解析：
43.教学评估和评价的研究最有代表性的国家是1。
（分数：
1.00）
填空项1:
__________________ （正确答案：
美国）
解析：
四、名词解释（总题数：
5，分数：
15.00）
44.教育者
（分数：
3.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影响作用的人，都可称为教育者。
）
解析：
45.隐蔽课程（潜在课程）
（分数：
3.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（隐蔽课程（潜在课程）是指利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响）
解析：
46.正性强化
（分数：
3.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（正性强化指某种具体行为的后果，或者说效果是积极的，就能增加该行为重现的概率。
）
解析：
47.自由讨论组
（分数：
3.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（自由讨论组与指导讨论组相反，自由讨论组的讨论是在组内成员自我控制下进行，讨论题目及方向由学员集体决定，教师仅仅作为一个旁观者及资料员存在。
）
解析：
48.教学评估
（分数：
3.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（教学评估是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整理、归类的过程。
）
解析：
五、简答题（总题数：
4，分数：
20.00）
49.简述护理教育学的研究范畴。
（分数：
5.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）护理教育的概念。
（2）护理教育的科学规律。
（3）护理教育的逻辑体系。
）
解析：
50.简述制定课程科目大纲应遵循的原则。
（分数：
5.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）课程目标合理。
（2）明确课程内容各部分之间的关系。
（3）澄清评价方法与教授方法的异同点。
（4）分清主次，认识关键所在。
（5）确认课程内容的顺序。
（6）树立课程评估的整体性观念。
）
解析：
51.简述教育目标的组成。
（分数：
5.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）表明学习者行为的动词。
（2）实现目标所需具备的条件。
（3）评价行为的标准。
）
解析：
52.简述以问题为基础的教学法中“问题”的特点。
（分数：
5.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（
（1）以临床问题作为学习的主要内容。
（2）每一个问题都能促使学生应用相关的综合知识。
（3）所设计的问题能够培养学生分析问题和解决问题的能力。
（4）学生在自学的基础上，以小组的方式去解决问题。
（5）学习的过程充分体现以学生为中心，教师起指导作用。
（6）对学生的评价以个体评价方式进行，学生参与评价过程。
（7）经常对学生进行综合性考试，以确定学生是否掌握了基本的概念和原理。
）
解析：
六、论述题（总题数：
2，分数：
20.00）
53.试述在护理教学中如何应用强化的原则。
（分数：
10.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（强化是操作性条件反射的一个基本原则。
（1）护理教师无论在课堂还是在临床护理教学中，应该更多地使用正性强化的原则，增强学生的自信和自尊，从而促进成功的学习。
特别是临床教学。
因为临床环境对学生来说是相当陌生的，学生会产生较大的焦虑情绪，这时，如果教师给予学生充分的肯定，将有助于发挥学生的潜力。
（2）教师在课堂上可以通过选择性强化的方式塑造学生可接受的行为，这样就可以鼓励学生形成教师期望的行为，阻止相反的行为。
（3）强化消退可以用于减少不期望的行为。
（4）教师应该善于运用不同类型的强化方式。
）
解析：
54.请结合实践，论述计划课程设置应考虑的几个因素。
（分数：
10.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（课程设置进行具体计划时需注意以下几个因素：
（1）课程设置的总体结构应反映教育方针。
（2）护理哲理的主张，尤其是那些与护理及学习有关的哲理，应作为指导方向。
（3）所有课程应包括一般教育、支持学科和护理学。
这三方面需要按比例组合。
（4）所有课程排列顺序应考虑到某一课程科目中必要的知识水平。
指导阶段的理论框架对这种科目目标有很大影响。
（5）充分评估课程的参考资料。
（6）明确区分护理学与其他领域的知识，以确定适当的支持课程。
）
解析：
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