小学五年级语文彭德怀和他的大黑骡子教学设计.docx

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小学五年级语文彭德怀和他的大黑骡子教学设计

小学五年级语文：

彭德怀和他的大黑骡子（教学设计）

苏教版小学语文第十册第21课

[教学目标]

1、学会本课生字新词，体会艰苦、燃眉之急等词语在文中的意思及用法。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会它融进了北进的滚滚铁流中这句话的含义。

4、在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并引导学生阅读彭德怀及其他伟人的文章，学习他们的精神。

[教学重难点]

1、在学生反复朗读、感悟、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，体会彭德怀爱大黑骡子、更爱战士的思想感情。

2、理解它融进了北进的滚滚铁流中这句话的意思。

[教学准备]

1、阅读有关长征的故事、文章，如《草地夜行》《金色的鱼钩》《七根火柴》《倔强的小红军》《丰碑》等。

2、有条件可组织学生观看电影《长征》。

3、阅读了解彭德怀生平及有关故事。

[教学时间]

两课时

[教学流程]

第一课时

[教学任务]

1、交流彭德怀生平、长征相关知识。

2、初读课文，读准字音，认清字形，读通每一句话，重点理解燃眉之急、饥寒交迫等。

3、读通课文，了解课文大意，把握课文内容，理清文章结构，初步感知彭德怀对大黑骡子的爱。

第二课时

[教学要求]

1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。

2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、语言、动作的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片断。

4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。

[教学重点]

1、品悟文章内涵，指导学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料，抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。

[教学流程]

一、揭题导入。

1、齐读课题。

2、复习：

通过上节课的学习，谁来说一说：

文章主要讲了彭德怀和大黑骡子之间的一件什么事？

预设评价：

能把事情的来龙去脉讲得清清楚楚，真了不起！

用一句话概括，就是？

老师把文章概括成一个字：

杀。

（板书：

杀）

二、学习1-2自然段，体会彭德怀杀骡的无奈之情。

1、引入。

（1）同学们，我们再把目光定格在课题上。

彭德怀，是什么人？

说得不错，彭德怀，是建国初期的十大元帅之一，在长征途中，是红三军团的军团长。

（2）而大黑骡子呢？

仅仅是一匹牲口，长征途中，是彭德怀的坐骑。

（3）课题用了一个和字，把将军和牲口连在了一起，给我们的感觉就像在他俩之间划了一个=，他们俩似乎平起平坐了。

2、理解彭德怀爱骡。

（1）这是为什么？

在彭大将军的心目中，大黑骡子有什么重要的位置呢？

快去读读第2自然段，待会儿来谈谈这个问题。

（2）出示段落：

这匹从江西出发时就跟随彭德怀一直看着它吃完。

（3）哪位同学先来谈谈你的看法？

（引导学生从大黑骡子、彭德怀这两个角度来谈）

A大黑骡子一路上为红三军团做了很多事，无怨无悔，任劳任怨，红三军团离不开它！

B彭德怀常常抚摸着大黑骡子，把自己的干粮塞给大黑骡子，并且看着它吃完，完全把大黑骡子当成了自己的亲人；他还常常对大黑骡子念叨，完全不是把大黑骡子当成了牲口，而是把它当成了自己的朋友。

可以说，大黑骡子是彭德怀亲密的战友、无言的伙伴，是彭德怀的心爱之物。

（4）引导感情朗读：

谈得很有条理，同学们从最细微的地方体会到了彭德怀和大黑骡子间的深情厚意，来，让我们把这浓浓的爱、深深的情送入你的朗读，感受这一份奇情！

3、理解环境艰难。

（1）既然和大黑骡子有这样深厚的情意，为什么还要杀呢？

让我们穿越时空，回到70年前，1935年8月，红军行进在茫茫的千里大草地上。

（2）这段路，在长征途中是一段怎样的历程呢？

一起读：

最为艰苦的一段历程。

最为艰苦，就是艰苦到了极点，没有比这更艰苦的情况了。

来，读出这种感觉。

（3）红军指战员在怎样的情况下向北挺进？

一起读：

饥寒交迫。

饥，就是饿；寒，就是冷；红军战士们又冷又饿，承受着煎熬。

来，带着这种感觉再来读。

（4）走在前面的部队断粮了，还可以挖野菜、吃草根，走在后面的部队呢？

什么都没有了。

彭德怀率领的红三军团恰恰走在部队的最后，课文中有个词，叫殿后，一起读。

战士们怎么样了？

读：

一个个因饥饿而昏倒在地，断粮时，红三军团的战士们一个接一个、一批又一批地倒下了。

多令人痛心啊！

再来读！

4、小结：

看着一个个倒下的战士，彭德怀把目光盯在了自己的坐骑大黑骡子身上，产生了杀骡子给战士们充饥的念头。

老师把这个意思浓缩成4个字：

心生杀念。

（板书：

心生杀念）一边是立下了赫赫战功、朝夕相伴的坐骑，一边是一个个因饥饿而昏倒在地的战士，产生这样的想法，他是多么无奈呀！

（板书：

无奈）

三、整体感知，指导归纳标题。

1、引：

文章刚开篇就写了彭德怀为了让战士们走出草地，产生了杀大黑骡子为战士们充饥的念头。

接下来彭德怀又做了什么？

2、通过上堂课的学习，你知道3-11自然段、12-20自然段，分别写了什么内容吗？

3、对，3-11自然段，写了彭德怀向战士们下达了杀骡的命令，遭到了大家的反对。

12-20自然段，写了彭德怀忍痛下令开枪杀了大黑骡子。

你能把刚才这两个意思，浓缩成像心生杀念一样的小标题吗？

小组讨论讨论。

4、刚才每个小组都讨论得非常热烈，现在请大家把集体的智慧与同学们共享！

哪个小组先来说说？

5、引导板书：

下达杀令，开枪杀骡。

四、学习3-11自然段，理解彭德怀说服杀骡的过程。

1、同学们，刚才大家都说，彭德怀下达了杀骡的命令后，遭到了老饲养员、警卫员们的反对。

所以，彭德怀要说服大家。

（板书：

说服）在说服过程中，彭德怀的态度有什么变化？

快去读读课文吧！

2、大家读得很认真，相信一定已经找到了。

谁先来说说？

读得认真，找得也很准！

彭德怀先是平静的（板书：

平静），最后就不耐烦了（板书：

不耐烦）。

3、指导读好平静的一段对话。

（1）同学们，彭德怀也舍不得杀大黑骡子，但他还是下达了杀令。

老饲养员急呀，几个警卫员更是急得大声嚷嚷了。

这些都是情理之中的事情，所以彭德怀平静地说出了杀大黑骡子的理由。

看，这里是他们的一组对话。

（示段）

（2）想读好吗？

想要读好，就要读出他们不同的语气。

老师已经把这段话改写成剧本的形式了，根据提示自己先练一练。

（3）同学们练得很认真。

因为对咱们班的朗读水平不太了解，所以老师有个请求，想请大家推荐最适合这三个角色的同学，来读这一段话。

行吗？

好，老饲养员，由谁来？

警卫员们，推荐谁？

彭德怀呢？

（4）读得都很努力。

警卫员的急表现出来了，彭德怀的平静中，似乎少了一点儿态度的坚决，老饲养员呢，这里连用了两个？

，是他觉得惊讶，这里是他出乎意料的反问。

谁再来读读老饲养员的这一句话？

（5）着急了，紧张了！

好，这两组的男生，来读一读老饲养员，这两组的男生，警卫员就由你们来担当，全体女生，一起读彭德怀的话。

4、指导读好安慰的一段对话。

（1）老饲养员听着彭德怀平静的语气，知道他杀意已定，再阻拦也无济于事了。

但是，他想到要永远失去朝夕相伴的大黑骡子，想到红三军团少了大黑骡子会更加艰难，忍不住一把鼻涕一把眼泪，哭了起来。

彭德怀完全理解老饲养员的激动，便拍着老饲养员的肩膀安慰他。

（板书：

安慰）这里，就是他俩的又一段对话。

（示段）

（2）这回男生来读彭德怀，女生来读老饲养员。

要注意啊，老饲养员是很难过的。

5、指导读好不耐烦的一段话。

（1）一番平静的劝说、体贴的安慰过后，大家仍在请求，彭德怀不耐烦了，他大声地说了什么？

（示段）

（2）一起读！

不耐烦、大声地说一说！

6、小结：

同学们，下达了杀骡令后，彭德怀为了说服大家，费了不少口舌。

五、学习12-20自然段，体会彭德怀杀骡的不忍之情，体会对战士的爱。

1、引：

真正开枪杀骡的那一刻，彭德怀是多么不忍心啊！

（板书：

不忍）这一刻，是一个煎熬的过程，因为，每等待一分钟，痛苦就多一分钟！

这一刻，感人肺腑、催人泪下，这一刻，惊天地、泣鬼神。

2、同学们，伴随着音乐，沉下我们的心，好好地默读文章12-20自然段，用心去感受这令人动容的一幕！

读完后，把彭德怀不忍心杀骡子的词句划一划。

3、同学们，你们用心在读，相信，大家也一定感受到了彭德怀不忍心杀骡的心，触摸到了他不忍心杀骡的语句，谁先来说一说？

4、小结：

找得很准！

老师把他概括为背过脸摘军帽。

（板书：

背过脸、摘军帽）

5、背过脸，是彭大将军不忍心看着自己心爱的坐骑倒在战士们的枪口下，更不忍心看着心爱的坐骑倒在他的眼前；摘军帽，是彭大将军在向他亲密的战友、无言的伙伴表达深深的内疚、最沉痛的哀思、最崇高的敬意。

这些都很好理解，我们就不说了。

但是，在背过脸之后、摘军帽之前，彭大将军向着方副官长怒吼了（板书：

怒吼道），而且是双手*着腰怒吼。

他吼了些什么？

（示段）一起来吼一吼！

6、交流：

这是为什么呢？

在他怒吼的背后，你感受到了什么？

7、小结：

同学们说得都不错，都有自己的理解。

正如刚才有同学说到的，彭德怀怒吼的背后，是他对战士的爱，对革命胜利的向往。

他狂怒的背后，是一种爱兵如子，是一种爱兵如子的狂爱啊！

（板书：

爱）

7、范读12-16自然段：

同学们，理解了这鬼哭神惊的一幕后，你一定很想把它深深地刻在自己的心里。

老师也和大家一样，被深深地打动了，很想把这一幕再现。

同学们，沉下心来，静静地听，好吗？

8、多一秒钟的延迟，就多一份心灵的煎熬与折磨。

此时，彭德怀终于不可遏制地发怒了！

9、齐读：

来，同学们，带着对大黑骡子的不舍，带着对彭大将军的敬佩，沉下心，一起走进这悲壮感人的场。

六匹牲口集中到了一起。

预备起

10、枪声响了，大黑骡子斜着身子倒下去了。

开始，它的眼睛还微微地睁着，后来，就慢慢地闭上了。

中弹的胸口还在汩汩地流淌着殷红的鲜血

六、总结拓展，课外延伸。

1、大黑骡子走了，永远地离开了彭德怀，永远地离开了红三军团，永远地离开了我们的视线。

同学们，它真的消失了吗？

为什么呢？

文章最后一节是这样写的，（示段）默默地读一读，待会来谈谈自己的看法。

2、交流：

大黑骡子真的消失了吗？

为什么？

（课件显红两个融进了）

3、小结：

对，大黑骡子的血与肉，把红军战士从饥饿、死亡的边缘拉了回来，化成了红军战士向北挺进的力量，他们，迈开坚定的步伐继续向北挺进。

所以，宣传鼓动员们也更加带劲了，他们站在路旁敲着竹板鼓励着战士，来，我们也像他们一样，一起鼓起干劲，来给大家鼓鼓劲！

（齐读）

4、小结：

对呀，大黑骡子没有消失，它的血与肉、它的精神融进了战士们的心灵，融进了战士们的血液！

这是大黑骡子立下了又一个战功，是大黑骡子立下了最后一个大功！

来，让住这大黑骡子的最后一大功！

6、同学们，文章学完了。

相信大家的内心一定久久不能平静，大黑骡子为革命贡献力量、斜倒下去的那一刹那，一定深深地烙进了你的心扉；彭大将军那一颗爱兵如子的滚烫的心一定在你的眼前跳动。

老师也和大家一样，一次又一次地被感动着。

于是，我写了一首拙劣的小诗，想读给大家听，献给大黑骡子，献给彭大将军，也献给大家。

（风雨苍苍，一路泥潭一路霜。

征途茫茫，一把草根一把糠。

绝处危情，战士生死谁牵挂？

痛杀爱骑，一腔热血洒碧疆！

）

7、你们想读吗？

来吧！

8、指点：

同学们，很高兴，大家能和老师产生共鸣。

不过，要读就要读好。

这首小诗，前两句写的是红军过草地时的艰难，我们要读得凄凉一点、伤感一点，后两句写的是彭德怀爱兵如子的赤子之心，语调要高昂一些。

再来试试！

9、同学们，漫漫长征路，曲曲动人情，篇篇催人泪！

在二万五千里长征路上，像这样可歌可泣的故事，数不胜数。

课后，请同学们去读一些关于长征途中的感人肺腑的故事，如《丰碑》《金色的鱼钩》《草地夜行》《七根火柴》《倔强的小红军》等，看完后，可以与其他同学交流感受，共享情感。