蚂蚁和蝈蝈教学设计及思路资料.docx

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蚂蚁和蝈蝈教学设计及思路资料

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学思路

 由于低年级孩子的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难产生深刻印象。

因此在教学中我针对低年级孩子的特点，采用“感性化随文识字解词、趣味朗读”的方式，指导孩子在情境中识字解词朗读文本。

第一环节：

谈话导入，激趣读题

课始，我以带孩子去童话王国旅游为话题，激发孩子读题，在观察中发现课题的“蚂蚁”和“蝈蝈”都是虫字旁，第二个“蝈”读轻声。

读好课题为了更好的进入故事学习。

第二环节：

感性理解，对比感悟

（一）由果导入，感知不同

运用多媒体播放有关冬天的动画，呼呼的风声，飘零的树叶……帮助学生在短时间内感知冬天的寒冷，有兴趣地进入故事的学习，深入地进行朗读。

通过图文结合，理解语言文字，感知冬天蚂蚁和蝈蝈的不同生活。

随文识字“洞”。

（二）寻根问因，感悟文本

新课标关于第一学段阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，同时“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

”

因此在教学中，我首先由图入手，引导学生看图说话，感知朗读文本，借助教材中图画和结合上下文理解关键字词“背、拉、满头大汗、躲、自由自在”等。

随文识字中，透过三点水，让学生在想象与思考中体会“汗”字的意思，将汉字的音，形，义结合在一起，随文识字，降低学习的难度，体验学习汉字的乐趣。

然后抓住关键字词指导朗读，感知蚂蚁和蝈蝈在夏天不同的生活方式。

最后相机指导演读，引导孩子在演读中将其变得鲜活可爱，使之喜欢阅读，感受到阅读的乐趣。

（三）对比表演，感知因果

通过填空背诵，分组表演，感知蚂蚁的“勤”和蝈蝈的“懒”，从而深入感悟故事的因果。

第三环节：

总结课文，深化主题

为了让学生整体地感知文本，我引用后面练习里的四个成语“有备无患防患未然、人无远虑必有近忧”和续编故事来深化主题。

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。

讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。

课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。

寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。

由于低年级孩子的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难产生深刻印象。

因此在教学中我针对低年级孩子的特点，采用“感性化随文识字解词、趣味朗读”的方式，指导孩子在情境中识字解词朗读文本。

为了能将抽象的文本文字转化为感性的理解，我采用了以下方法进行教学。

一、声效直觉的呈现。

在教学中为了让孩子直观感知冬天的寒冷和夏天的炎热，我播放声音效果引导孩子直观感知，从而有效地指导孩子读好“呼呼”“真热”等词句，为有感情朗读感悟做铺垫。

二、图文结合、扩充练说、演中理解。

新课标关于第一学段阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”，同时“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

”在理解“满头大汗”、“自由自在”、“躲”、“个个”、“又冷又饿”等词时，我就引导孩子结合上下文和借助图画结合加以理解。

如在理解“躲”和“自由自在”时，我故意将“躲”字丢掉，让孩子发现问题，接着质疑：

蝈蝈怕什么？

他们在躲什么？

他们不愿干什么？

结合图画，孩子们很快就明白“躲”的意思了。

紧跟着让孩子看图说并且想象蝈蝈正在干什么？

孩子在“他们有的（），有的（）……”的句式扩充练说中明白蝈蝈想干什么就干什么的表现就叫“自由自在”。

这种感性化理解字词，对一年级孩子来说更有实效性，最终促进了感性化朗读。

对文本中“背”、“拉”、“傻瓜”等较容易理解的字词，我引导孩子在表演中将其变得鲜活可爱，为学生个性化阅读做铺垫。

三、音形义结合，感性化识字。

在教学本课的“洞”和“汗”时，我没有直接出示生字进行教学，而是在一定的情境中进行识字教学。

如在教学“汗”时，我先引导孩子看图说话、生动表演，感知蚂蚁劳动的辛苦，头上的水直往下流，紧接着，出示“汗”字，引导识记，又透过三点水，让孩子在想象思考中体会“汗”字的意思，将汉字的音、形、义结合在一起，随文识字，降低学习的难度，体验学习汉字的乐趣。

四、演背结合，强化背诵，对比感知。

在对课文的指导背诵中，我采用填字词的形式，指导背诵表演，这样做既是对文本重点字词的感性理解，强化了对文本的识记，又是在演背中对比感知了蚂蚁的勤和蝈蝈的懒。

从而喜欢阅读，感受到阅读的兴趣。

五、归类写字，感知掌握带有“三点水”旁字的书写规律。

教学中，我将“洞”和“汗”放在一起进行写字指导，因为它们有着相同的偏旁“三点水旁”，而且在书写时，都可以“写右边看左边”，这样字就写得规范美观了。

因此，在指导写字时，我先让孩子写好“三点水”旁，然后通过观察、比较了解带有三点水旁字的书写规则，接着在范写、练写、评讲教学中加强写字教学的有效性指导，这样逐步培养了孩子独立识字写字的能力。

教学算是完成了预定教学目标，但反思整个教学过程自己还存在很多问题：

1. 心理素质还有待加强。

一上公开课就容易紧张，一紧张就容易断了思路，导致在指导朗读这方面做得不够细致。

2. 由于长期担任高年级教学，对于低年级的课堂教学生动活泼的语言引导和评价很缺乏，使得课堂氛围不够活跃。

3、随机应变能力及对课堂突发事件的处理能力还有待加强。

总之，由于个人能力和水平的欠缺，教学中存在许多不足，有待于改进和提升。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。

讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。

课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。

寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。

本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

设计理念：

《课标》注重培养学生的语文实践能力，尊重学生在学习过程中的独特的情感体验，把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”分别放在了第一学段“阅读”和“识字与写字”目标的第一条。

因此，在教学中努力创设情境，指导学生随文识字解词，并积极引发思考，让每一位学生都喜欢读书，喜欢写字，是本课的关键！

教学内容：

精读课文，感悟文本

教学目标：

    1．有感情地朗读并背诵课文；学会本课2个生字。

    2．学习句式“有的……有的……”，培养学生的说话想象能力。

    3．练习表演故事，深化理解，积累语言，并懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学重点：

    通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰；学习书写两个生字“洞”、“汗”。

教学难点：

   懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备

    多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话激趣导入

1、上节课我们认识了两位动物朋友----（蚂蚁和蝈蝈），齐读课题。

说说从课题中发现了什么？

（都带有虫字旁，第二个“蝈”读轻声。

）

2、今天，老师就带大家到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行。

【设计意图：

我以带孩子去童话王国旅游为话题，激发孩子读题，在观察中发现课题的“蚂蚁”和“蝈蝈”都是虫字旁，第二个“蝈”读轻声。

读好课题为了更好的进入故事学习。

】

二、对比学习，感受蚂蚁的“乐”和蝈蝈的“苦”

过渡：

我们来到了童话王国，可是，这个时候王国里正是寒冷的冬天，听，西北风猛烈地吹着，呼————   板书：

冬天

1、出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”。

指名读句子 

“呼呼”一词让我们感觉到了寒冷的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话（风不够大呀，风不够猛啊，谁再来读。

）齐读句子。

【设计意图：

运用多媒体播放有关冬天的动画，呼呼的风声，飘零的树叶……帮助学生在短时间内感知冬天的寒冷，有兴趣地进入故事的学习。

】

2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？

让我们先去蚂蚁的家看看吧。

出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。

指读。

（出示蚂蚁图片）蚂蚁在干什么呢？

他们过得怎么样？

指名说，相机指导朗读。

（板书：

舒服开心）

指导齐读：

让我们再去感受一下蚂蚁的快乐生活吧，齐读。

我们来看看小蚂蚁的“洞”吧，出示生字“洞”，识记，练习组词。

3、蚂蚁的家可真温暖，这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？

赶紧去看看

（出示蝈蝈过冬图片）你看到了什么？

（a、张大嘴巴在大哭　b、低着头　c、有气无力地趴在地上）相机板书“又冷又饿”

天这么冷，又没有吃的，这真是——读词：

又冷又饿

指导朗读：

带着这种感受读这句话。

出示“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。

过渡：

（出示蚂蚁和蝈蝈过冬图）同样的冬天，为什么蚂蚁和蝈蝈会有这么截然不同的生活呢？

【设计意图：

由“图”入手，图文结合，边学边演，理解语言文字。

让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，利用表演学习课文内容，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生感性理解和阅读文本文字。

】

接下来，老师和小朋友们就要打开月光宝盒一起穿越时空隧道，到王国的夏天去寻找答案吧！

  （板书：

夏天）

三、对比学习，感知蚂蚁的“勤”和蝈蝈的“懒”

1、（出示夏天图，播放知了叫声）走进这个夏天，你感觉怎样？

你觉得夏天有多热？

（出示：

夏天真热。

）指导读。

【设计意图：

通过播放有关夏天的图以及知了高声的鸣叫的声效，把学生带入火热的夏天，帮助学生在短时间内完成寒冬到炎夏的情感转换，直观感知夏天的炎热，为有感情地朗读感悟做铺垫。

】

2、这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？

自主学习：

请同学们轻轻打开书本，大声地读读第一、第二小节，用“—”划出写蚂蚁的句子，用“~~~”划出写蝈蝈的句子。

交流：

指名说蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

相机板书：

搬粮食（引导孩子读课文中句子）

3、让我来看看蚂蚁搬粮食的场面吧。

（出示图和句子）他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

我们齐读这句话。

（1）指导表演：

背拉

指名：

这只小蚂蚁，你是怎么背的呢？

你是怎么拉的呢？

（学生表演，相机评价，指读。

）

（2）指导看图，感知“满头大汗”。

男生读

（3）出示生字“汗”，识记，组词。

【设计意图：

通过生动有趣的表演，创设学生在课堂上的实践空间，把内化的课文内容表达出来，为学生个性化阅读做准备。

透过三点水，让学生在想象与思考中体会“汗”字的意思，将汉字的音，形，义结合在一起，随文识字，降低学习的难度，体验学习汉字的乐趣。

】

（4）想象说话：

这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢，你能想象到其他蚂蚁还会怎样搬粮食吗？

（出示：

他们有的（），有的（），个个满头大汗。

）评：

你真是一只聪明的蚂蚁……

（5）师：

蚂蚁搬粮食的方法可真多，他们背呀、拉呀，所有的蚂蚁都在搬粮食，没有一个偷懒的，这就叫“个个”。

   女生读句子。

【设计意图：

先观察再想象动作，用“有的……有的……”来进行句式训练。

辅以问题情境，层层递进，提高学生的想象和语言表达能力。

】

（6）夸一夸：

小蚂蚁，你们真-----带着这种感受来齐读第一节（边演边读）。

4、这时蝈蝈在干什么？

相机板书：

乘凉

（1）出示：

他们躲到大树下乘凉。

指读。

（2）理解：

躲  蝈蝈怕什么，在躲什么呢？

（生说）他们不愿干什么？

（生说）你觉得蝈蝈怎样？

指导男生读。

（3）那他们在干什么？

（出示：

有的唱歌，有的睡觉，有的（）,还有的（）……）

蝈蝈想干什么就干什么，他们的这种表现就叫“自由自在”。

指导女生读。

【设计意图：

结合上下文和借助图画结合理解“自由自在”，从而促使学生进行感性化理解和朗读，使得理解词语更有实效性。

】

（4）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁。

出示：

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

他们会说什么呢？

（评价：

你真是一只神气的、得意的蝈蝈。

）

（指导齐读：

带着这种感受读句子。

）

（5）诵演：

出示：

夏天真热。

一群蚂蚁在（    ）。

他们有的（  ），有的（ ），个个（     ）。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是（    ）。

他们（  ）到大树下（   ），有的（  ），有的（   ），个个（        ）。

南北两组对演，各派代表上台戴头饰演，其他戴头饰对演。

【设计意图：

采用填空的形式，指导学生背诵、表演，既是对文本重点字词的演示理解，加强了对文本内容的识记，又在诵演中对比感知蚂蚁的勤和蝈蝈的懒。

】

5、小节：

学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了？

学生说。

（相机板书：

勤劳懒惰）

四、总结课文，深化主题

1、老师把故事编成了《三字经》送给你们，我们来读读吧。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

（自由读，打拍子齐读）

2、在这个王国里，你更喜欢谁，为什么？

3、让我们来记住这个故事吧。

（可以边读边表演，也可以读书。

）

【设计意图：

设计读三字经和说说自己喜欢谁两个环节，既富有新意，又切合文章的主题。

】

五、教学生字

同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个生字宝宝带回家，希望你们记住它们，把它们写下来。

出示：

汗  洞

1.读一读这两个字，聪明的你发现了什么？

（偏旁相同，左右结构：

左窄右宽）

指导写“三点水”旁。

（1）生观察，说书写注意点。

（2）师范写。

（3）学生在练写单上练写。

过渡：

在田字格里怎样书写这两个带三点水的字？

2、出示“汗”

（1）学生观察，交流。

（引导孩子发现书写共同点：

“三点水”书写时呈弧形，右边第一笔在第一点的右下方起笔。

）

（2）教师讲解范写。

汗：

左窄右宽学谦让，看左边写右边，两个横画对两点，一笔竖画直又长。

（3）学生描红、练写一组“汗”，自评打“五角星”。

（齐说写字歌：

学写字，头正身直腿放好，一尺一寸一拳，要牢记。

）

（4）评讲、展示。

（5）再练写一组“汗”，同桌互评。

（打“五角星”）

3、出示“洞”

（1）学生观察，说书写要点。

（2）教师范写。

（3）学生练写一组，互评。

再练写一组。

（4）展示评讲。

4、在习字册上练写。

【设计意图：

识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务。

先引导学生学写“三点水”旁，通过观察、比较、范写、练写、评讲等方式加强写字教学的有效性指导，了解带有三点水旁字的书写规则，逐步培养学生独立识字写字的能力。

】

六、选选做做

又一个夏天到了，蝈蝈们会怎么做呢？

爱想象的你：

请你把接下来的故事讲给大人听。

爱动手的你：

请你模仿书上的插图画一画，做个头饰。

爱表演的你：

邀请你的好朋友一起演一演。

【设计意图：

讲故事，画一画，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。

我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。

让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们动手制作，动口读书的热情。

】

板书设计：

蚂蚁     和      蝈蝈

            夏     搬粮食            乘凉

            冬     舒服开心        又冷又饿

一、谈话激趣导入

1、上节课我们认识了两位动物朋友----（蚂蚁和蝈蝈），齐读课题。

说说从课题中发现了什么？

（都带有虫字旁，第二个“蝈”读轻声。

）

2、今天，老师就带大家到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行。

二、对比学习，感受蚂蚁的“乐”和蝈蝈的“苦”

过渡：

我们来到了童话王国，可是，这个时候王国里正是寒冷的冬天，听，西北风猛烈地吹着，呼————   板书：

冬天

1、出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”。

指名读句子 

“呼呼”一词让我们感觉到了寒冷的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话（风不够大呀，风不够猛啊，谁再来读。

）齐读句子。

2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？

让我们先去蚂蚁的家看看吧。

出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。

指读。

（出示蚂蚁图片）蚂蚁在干什么呢？

他们过得怎么样？

指名说，相机指导朗读。

（板书：

舒服开心）

指导齐读：

让我们再去感受一下蚂蚁的快乐生活吧，齐读。

我们来看看小蚂蚁的“洞”吧，出示生字“洞”，识记，练习组词。

3、蚂蚁的家可真温暖，这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的？

赶紧去看看

（出示蝈蝈过冬图片）你看到了什么？

（a、张大嘴巴在大哭　b、低着头　c、有气无力地趴在地上）相机板书“又冷又饿”

天这么冷，又没有吃的，这真是——读词：

又冷又饿

指导朗读：

带着这种感受读这句话。

出示“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”。

过渡：

（出示蚂蚁和蝈蝈过冬图）同样的冬天，为什么蚂蚁和蝈蝈会有这么截然不同的生活呢？

接下来，老师和小朋友们就要打开月光宝盒一起穿越时空隧道，到王国的夏天去寻找答案吧！

  （板书：

夏天）

三、对比学习，感知蚂蚁的“勤”和蝈蝈的“懒”

1、（出示夏天图，播放知了叫声）走进这个夏天，你感觉怎样？

你觉得夏天有多热？

（出示：

夏天真热。

）指导读。

2、这么热的天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？

自主学习：

请同学们轻轻打开书本，大声地读读第一、第二小节，用“—”划出写蚂蚁的句子，用“~~~”划出写蝈蝈的句子。

交流：

指名说蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

相机板书：

搬粮食（引导孩子读课文中句子）

3、让我来看看蚂蚁搬粮食的场面吧。

（出示图和句子）他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

我们齐读这句话。

（1）指导表演：

背拉

指名：

这只小蚂蚁，你是怎么背的呢？

你是怎么拉的呢？

（学生表演，相机评价，指读。

）

（2）指导看图，感知“满头大汗”。

男生读

（3）出示生字“汗”，识记，组词。

（4）想象说话：

这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢，你能想象到其他蚂蚁还会怎样搬粮食吗？

（出示：

他们有的（），有的（），个个满头大汗。

）评：

你真是一只聪明的蚂蚁……

（5）师：

蚂蚁搬粮食的方法可真多，他们背呀、拉呀，所有的蚂蚁都在搬粮食，没有一个偷懒的，这就叫“个个”。

   女生读句子。

（6）夸一夸：

小蚂蚁，你们真-----带着这种感受来齐读第一节（边演边读）。

4、这时蝈蝈在干什么？

相机板书：

乘凉

（1）出示：

他们躲到大树下乘凉。

指读。

（2）理解：

躲  蝈蝈怕什么，在躲什么呢？

（生说）他们不愿干什么？

（生说）你觉得蝈蝈怎样？

指导男生读。

（3）那他们在干什么？

（出示：

有的唱歌，有的睡觉，有的（）,还有的（）……）

蝈蝈想干什么就干什么，他们的这种表现就叫“自由自在”。

指导女生读。

（4）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁。

出示：

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

他们会说什么呢？

（评价：

你真是一只神气的、得意的蝈蝈。

）

（指导齐读：

带着这种感受读句子。

）

（5）诵演：

出示：

夏天真热。

一群蚂蚁在（    ）。

他们有的（  ），有的（ ），个个（     ）。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是（    ）。

他们（  ）到大树下（   ），有的（  ），有的（   ），个个（        ）。

南北两组对演，各派代表上台戴头饰演，其他戴头饰对演。

5、小节：

学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了？

学生说。

（相机板书：

勤劳懒惰）

四、总结课文，深化主题

1、老师把故事编成了《三字经》送给你们，我们来读读吧。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

（自由读，打拍子齐读）

2、在这个王国里，你更喜欢谁，为什么？

3、让我们来记住这个故事吧。

（可以边读边表演，也可以读书。

）

五、教学生字

同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个生字宝宝带回家，希望你们记住它们，把它们写下来。

出示：

汗  洞

1.读一读这两个字，聪明的你发现了什么？

（偏旁相同，左右结构：

左窄右宽）

指导写“三点水”旁。

（1）生观察，说书写注意点。

（2）师范写。

（3）学生在练写单上练写。

过渡：

在田字格里怎样书写这两个带三点水的字？

2、出示“汗”

（1）学生观察，交流。

（引导孩子发现书写共同点：

“三点水”书写时呈弧形，右边第一笔在第一点的右下方起笔。

）

（2）教师讲解范写。

汗：

左窄右宽学谦让，看左边写右边，两个横画对两点，一笔竖画直又长。

（3）学生描红、练写一组“汗”，自评打“五角星”。

（齐说写字歌：

学写字，头正身直腿放好，一尺一寸一拳，要牢记。

）

（4）评讲、展示。

（5）再练写一组“汗”，同桌互评。

（打“五角星”）

3、出示“洞”

（1）学生观察，说书写要点。

（2）教师范写。

（3）学生练写一组，互评。

再练写一组。

（4）展示评讲。

4、在习字册上练写。

六、选选做做

又一个夏天到了，蝈蝈们会怎么做呢？

爱想象的你：

请你把接下来的故事讲给大人听。

爱动手的你：

请你模仿书上的插图画一画，做个头饰。

爱表演的你：

邀请你的好朋友一起演一演。

板书设计：

蚂蚁     和      蝈蝈

            夏     搬粮食            乘凉

            冬     舒服开心        又冷又饿