六年级品德上册教案.docx
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六年级品德上册教案
备课教案
科目品德与社会
班级六年级
教师
第一学期
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标：
帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培养学生道德情感和社会责任感
本册教材重难点：
从“学生社会生活的原型出发，多视角（地理的、历史的、社会的、文化的）地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会、适应社会、参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。
”
教学中应注意的问题：
由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。
整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。
因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。
要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。
品德与社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。
为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。
教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。
第
（一）单元课程标准摘要
本单元名称：
从小学创造
主备人：
本单元教学目标：
1感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
本单元重难点：
1感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
教学中应注意的问题：
单元编排的基本思路是：
科学技术的发展使社会走向文明；文明的社会需要文明的生活；追求健康文明的休闲生活，自觉抵制黄赌毒和不良的生活嗜好。
从这四个主题之间的内在关系，本单元着重让学生明确这样两点认识：
第一，认识和理解理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
第二，科学技术不仅从很多方面“解放”了我们，让我们拥有更多的时间来建设自己的生活和精神文明，引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
电子教案
学科：
品德与社会
课题：
从小学创造
你有好奇心吗？
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
教学重点：
激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
教学难点：
激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
教学准备：
学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
教学过程：
第一课时一、“切苹果”游戏，认识好奇心1．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
4．小结：
他有着宝贵的好奇心。
（板书：
好奇心）法国作家法朗士曾说过：
好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。
下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？
（冯特兄弟）⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？
（爱迪生）⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？
（麦布里奇）⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？
（摩尔根）⑸茅草为什么会割破手指呢？
（鲁班）⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？
（李四光）……2．评出优胜组。
小结：
科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。
三、问题手册1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？
（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？
赶快和伙伴们交流交流吧！
2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。
如：
毛毛虫有眼睛吗？
草原上为什么没有树？
我们为什么会闻到花香？
蘑菇是怎样繁殖的？
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？
……3．全班交流。
4．小结：
今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、故事会1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？
2．学生讲麦布里奇的故事。
3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4．听了这两个故事，你有什么感想？
学生自由讨论，然后进行交流汇报。
5．小结：
有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
五、好奇总动员1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？
⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？
…2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。
3、学生先各自写下来，再集体交流。
4、小结：
希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸1、看一看：
阅读《十万个为什么》2、做一做：
将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
批注或调整：
板书设计：
教学反思：
电子教案
学科：
品德与社会
课题：
从小学创造
展开想象的翅膀
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
2．了解拥有丰富想象力的方法
3、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
4、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动
教学重点：
用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
教学难点：
用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
教学准备：
1、《E.T外星人》的电影片段。
2、设计卡3、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
教学过程：
一、激趣导入1．教师：
有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？
你想有吗？
你想有，就一定能有！
那就是一对想象的翅膀！
（揭示课题）二、小小展厅1．教师：
想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？
我们一起来交流交流。
2．学生小组内交流。
3．集体交流。
老师相机课件展示：
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4．小结：
人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！
难怪爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要”呀！
三、想象探秘1．教师：
想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2．小组探讨。
3．集体交流。
（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5．小结：
大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！
四、有趣的想象树1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
2．师生合作完成“水的分支图”3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。
4．汇报交流。
五、小结：
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。
第二课时活动过程：
一、录象演示，激趣导入1、教师：
今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。
（播放《E.T外星人》的片段）2、影片中最吸引你的是什么？
3、这部影片的导演是美国人斯蒂文•斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？
4、小结：
有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！
二、异想天开1、课件：
中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
2、不怕做不到，只怕想不到！
你有什么样的奇思妙想呢？
3、创设情境：
这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
4、学生各抒己见。
5、评选想象之星。
三、小小设计师1、创设情境：
现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？
2、学生交流。
3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。
4、展示创意，说说自己为什么这么设计？
它的优势在哪？
5、师生评价，颁发最具创意奖。
四、总结昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
批注或调整：
板书设计：
教学反思：
学科：
品德与社会
课题：
从小学创造
我也能创造
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
教学重点：
初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教学难点：
初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教学准备：
1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3.少儿频道《异想天开》节目录象。
教学过程：
第一课时活动过程：
一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
（附答案：
给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。
）2．先独立思考，再集体交流。
3、小结：
是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？
（学生可能会说：
敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。
）4、瞧，其实我们也能创造！
（板书：
我也能创造）二、创造的意义1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：
弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：
“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2.小组交流：
你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3小结：
其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？
2、集体交流。
3、小结：
他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。
如果向他们学习，那我们也能创造。
四、我也能创造1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3．从他们的故事中你得到了什么启发？
4．小结：
发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。
只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。
大发明是创造，小发明也是创造。
注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
5、让我们一起大声说：
“我也能创造！
”（师生一齐）五、指导实践，拓展活动试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。
我的新点子名称用途挂盆器方便、安全地挂各式各样的盆给油瓶戴“围巾”油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来第二课时活动过程：
一、创造的快乐1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。
今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。
2．读教科书第13页的日记。
3、讨论：
王超的快乐，你曾经有过吗？
在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？
（学生可能会说：
当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）4．小结：
是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。
怪不得有位名人说：
“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
”二、交流新点子1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。
上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！
2．讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”1．创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。
在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2．播放课件<<乐乐的“金点子计划表”>>金点子计划表名称乐乐牌振动枕头作用可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。
准备材料微型振动器、枕头、拉链、针线实施步骤购买微型振动器准备带拉链的枕头将振动器放入枕头内反复调试，达到最佳效果3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。
4．选样呈现，交流指导。
四、拓展活动同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。
遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。
我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？
批注或调整：
板书设计：
教学反思：
学科：
品德与社会
课题：
从小学创造
失败是成功之母
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1．激发学生的创造兴趣。
2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重点：
培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学难点：
培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学准备：
搜集创造发明的故事
教学过程：
一、创设情境还记得《充气雨衣的故事》吗？
创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢？
这节课我们一起来体会。
二、体验活动：
一笔完成。
1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？
（老师画图，学生数笔画。
）2、提出要求：
有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？
注意笔画不能重复。
3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：
a四个圈各不相连b圈与直线不相连……⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4、交流：
没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5、教师总结：
刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
三、揭示课题在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。
（板书）四、理解“失败是成功之母”1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事②学生谈感受③学生讲自己收集的故事④读爱迪生的名言a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动，体验失败与成功1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
2、教师：
想亲自体验一下失败与成功吗？
我这有一个难题，请同学们帮我解决。
⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。
为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？
你能设计一个“双胆钢笔”吗？
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！
我们来看一看吧。
{读教科书第16页的学生作品}写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。
⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！
他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。
其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。
只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。
同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？
祝你们成功！
六、活动延伸设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。
第二课时活动过程：
一、故事导入，揭示课题1、出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。
2、听了她的故事，你感悟到了什么？
二、创造广场，实践导行1、教师：
同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？
“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料：
生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：
鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：
我的创造过程1—3项⑴我选择的包装材料：
⑵我选择这些材料的理由：
⑶我准备按以下步骤进行包装：
3、分学习小组进行游戏。
4、游戏后，展示自己的创造设计。
5、填写：
我的创造过程4—7项⑷在包装过程中，我遇到的困难是：
⑸我是这样解决这些困难的：
⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：
⑺通过这次创造设计，我的感受是；6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。
三、说一说，议一议议一议：
有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？
四、总结激励，延伸导行教师：
我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”
批注或调整：
板书设计：
教学反思：
第
（二）单元课程标准摘要
本单元名称：
《从田野到车间》
主备人：
本单元教学目标：
1．了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。
2．认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
3．知道科学技术对人类生存与发展的重要性。
明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。
本单元重难点：
1．认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
2．知道科学技术对人类生存与发展的重要性。
明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。
教学中应注意的问题：
从田野到车间。
通过日常生活中的具体情况及生活用品，了解工业、农业生产与人们日常生活的关系。
体验工人和农民的劳动与智慧，尊重工人和农民，珍惜他们的劳动成果，感受科学技术对工农业生产的影响，认识科学技术发展的重要性；学习科研人员不断探索创新的精神，从小爱科学，学会使用科学技术来造福人类，并体验它们为人们生活所带来的幸福与快乐。
学科：
品德与社会
课题：
米粒的诉说
主备教师：
上课教师：
教学目标：
1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
教学重点：
体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
教学难点：
学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易
教学准备：
1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。
教学过程：
一、亲近粮食1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。
二、探究交流1．我的诞生“米粒的诉说”。
（教材）2．小小农博会。
探究：
玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。
农产品人们付出的劳动白菜紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。
小麦高粱大豆西红柿西瓜……三、走进田野1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。
2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。
师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
四、拓展延伸1.餐厅里的对白：
模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温
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