用生活实例激发兴趣与启迪思维.docx

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　　1　关于人体内环境与稳态的实例

　　①为什么在长期严重营养不良的情况下，人会出现浮肿现象?

　　浮肿说明组织液增多，而组织液的来源有：

血浆、细胞内液；组织液的去路有：

血浆、细胞内液、淋巴；正常情况下组织液的量处于相对稳定的状态。

如果发生组织水肿，要么是组织液的来源增多、要么是组织液的去路受阻。

当营养不良时，血浆的渗透压下降，血浆大量的水分通过渗透进入组织液中从而引起水肿。

通过这一问题可以使学生对内环境的稳态及其与渗透压的关系的相关知识有更深入的理解。

同时也促使学生思考浮肿还有哪些原因，如毛细淋巴管阻塞、皮肤过敏、肾脏的‘肾小球发炎等。

　　②肺气肿病人为什么浑身酸痛、无力?

　　肺气肿病人的肺泡的通气能力下降，既不能一次吸入大量的氧气，也不能及时地将体内的二氧化碳排出。

体内细胞缺氧，就会进行无氧呼吸而产生乳酸；体内的二氧化碳不能及时排出体外，溶于水会形成碳酸。

当血液中的酸性物质的量超过机体的调节能力时，血浆的pH就会低于正常值。

而内环境pH值的相对稳定是体内细胞进行正常新陈代谢的必要条件，当内环境的pH值较低时，酶的活性降低，细胞代谢产能少。

所以，肺气肿病人浑身酸痛、无力。

　　【例1】图1是人体局部组织的模式图，请据图回答：

　　图中能直接相互交换物质的体液是_______（填标号）。

②中水的来源是______________________

（2）图中毛细淋巴管壁细胞生活的内环境是_____________________（填标号）。

　　（3）如果该图为肝脏的局部结构模式图，当处于饥饿状态时，则B端与A端的液体相比，________这种物质的浓度明显增加。

　　（4）如该图为鼻黏膜的局部结构模式图，当过敏原再次进入机体时，与吸附在________（填标号）表面的

　　结合，最终会使________（填标号）通透性增强，引起鼻黏膜水肿。

　　（5）在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是________，它存在于图中的________（填标号）。

　　（6）维持内环境稳态的重要因素是：

________．内环境稳态的重要意义是________。

　　参考答案：

（1）②与③消化道的吸收、组织液、淋巴

（2）③与④（3）血糖（4）①抗体⑤（5）淋巴细胞②④（6）渗透压、体温、酸碱度相对平衡保证生命活动的正常进行

　　2　关于人体生命活动的调节的实例

　　①为什么小孩子容易出现尿床现象?

　　排尿中枢是处于脊髓中的低级中枢，人体神经系统的高级中枢在大脑皮层。

大脑皮层中的高级中枢对脊髓中的低级中枢能起调控作用。

小孩子的神经系统发育还不够完善，大脑中的高级中枢与脊髓中的低级中枢的联系还不完善、不成熟，大脑皮层中的高级中枢对脊髓中的排尿中枢不能有意识地及时调控。

所以小孩子容易出现尿床现象。

　　②为什么在无意识的情况下手背受针刺后，机体作出的反应是先缩回手，然后才有痛觉?

　　因为缩手反射中枢在脊髓，而感觉中枢在大脑皮层的感觉中枢。

当针刺手背后，机体感受刺激立即做出反应，将手缩回，参与的神经中枢在脊髓。

与此同时，兴奋又通过上行传导束送达大脑皮层的感觉中枢而后才产生痛觉。

　　【例2】下列是有关人体生命活动调节的问题：

（1）当人处于寒冷环境时，甲状腺激素分泌多，这是由于________和________调节的结果。

（2）某运动员遵从教练的指导，一见灯亮就举起哑铃，附在手臂上的记录仪器经a时间后，测得肌肉活动的电位变化。

在一次训练中，教练趁运动员不备，用针刺其手臂，运动员手臂收缩，经b时间后，测到肌肉活动的电位变化。

请分析回答：

　　①在a时间内，神经冲动传递的途径是（　）。

在b时间内，神经冲动传递的途径是（　）。

　　A．眼→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉

　　B．眼→传人神经→大脑→传出神经→脊髓→传出神经→肌肉

　　C．皮肤→传入神经→大脑→传出神经→脊髓→传出神经→肌肉

　　D．皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉

　　②a时间________b时间

　　A．>

　　B．<

　　C．=

　　D．≥

　　解析：

采用“类比分析法”分析。

首先对问题对象进行类比，本题涉及生命活动调节的两种方式的联系和区别，两种类型反射的神经中枢的位置区别及反射弧等知识。

（1）甲状腺激素是由甲状腺分泌的，甲状腺既受神经系统的直接控制，也受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。

（2）躯体运动中枢（高级中枢）在大脑皮层，低级中枢在脊髓。

前者是条件反射，应有大脑皮层参与，感受器是眼；后者是非条件反射，由大脑皮层以下的神经中枢――脊髓参与即可完成，感受器在皮肤中。

　　参考答案：

（1）神经体液（激素）

（2）①BD②A

　　⑧为什么发胖容易减肥难?

　　因为糖类可大量地转化为脂肪，而脂肪不能大量地转化为糖类。

　　【例3】某人持续进行中等强度的运动，图2是运动前、运动中和运动后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果。

据图分析回答：

图2某人血糖和游离脂肪酸浓度的测定结果

（1）运动开始时，血糖下降是由于血糖大量进入细胞，经过__________分解成____________，同时合成_________________________。

（2）运动过程中，6min后血糖保持在相对稳定的状态，主要直接依赖于_____________分解供应。

　　（3）运动初期，血液中脂肪酸浓度也下降，表明_______________________________。

　　（4）运动6min后，随着运动时间的持续，脂肪酸浓度反而上升，其原因是________________。

　　参考答案：

（1）呼吸作用（氧化）二氧化碳和水ATP

（2）肝糖原（3）血液中脂肪酸可以氧化供能（4）体内储存的脂肪分解甘油和脂肪酸，进入血液

　　④突然进入寒冷的环境，为什么会出现颤栗?

　　突然进入寒冷的环境，体温与环境温差大，单位时间散发的热量多，皮肤的冷觉感受器接受刺激并产生兴奋，通过兴奋的传导和传递，下丘脑体温调节中枢的分析与综合，使效应器作出反应，如骨骼肌颤栗，增加产热量；皮肤毛细血管收缩，减少散热量等活动以维持机体产热与散热的相对平衡，保证体温的相对稳定。

教师可启发学生思考：

　　人在炎热的夏季，为什么会大汗淋漓，满脸通红?

（因为汗液分泌增多增加散热、皮肤毛细血管舒张增加散热。

）

　　为什么饮用同样多的水分而夏天比冬天的排尿量少?

（因为夏天通过汗液蒸发排出大量的水分。

）

　　为什么在过度出汗的情况下，仅补充水分，会出现非常疲倦的现象?

（因为人体在失水的同时也丢失了无机盐，钠盐、钾盐在神经系统兴奋的传导中有重要的作用。

丢失了钠盐、钾盐将影响人体神经系统兴奋的传导，而导致人体疲倦。

）

　　炎热的情况下人体会出汗，为什么在过度紧张的情况下也会出汗?

（人在过度紧张的情况下，肾上腺素和甲状腺激素的分泌量都会明显增加，这2种激素都能通过加强物质氧化分解的速度，使体内ATP的合成量增多以提供足够能量。

而合成ATP的同时也有大量的热量产生，要把体内短时间内产生的大量热量及时散失，机体作出的相应反应之一就是通过出汗来增加散热。

）

　　【例4】试填空完成图3所示的炎热环境、寒冷环境引起人体体温调节的生理机制。

图中的数字分别表示相应的生理活动。

　　①___________

　　②___________

　　③___________

　　④___________

　　⑤___________

　　⑥___________

　　⑦___________

　　解析：

本题考查学生对体温调节机制的掌握情况。

炎热和寒冷刺激通过温觉感受器传导到下丘脑体温调节中枢，体温调节中枢通过神经控制皮肤毛细血管的活动、竖毛肌和汗腺活动调节产热和散热过程，同时交感神经可以控制肾上腺分泌肾上腺素调节代谢产热过程。

　　参考答案：

　　①皮肤内的温觉感受器接受刺激后，并将兴奋传出②皮肤血管舒张③汗腺活动增强④皮肤内的温觉感受器接受刺激后，并将兴奋传出⑤皮肤血管收缩⑥骨骼肌收缩⑦肾上腺素分泌增强

　　变式训练图4表示某男性在45％的室内安静状态下的体内温度、皮肤温度和出汗速率的变化，第25min时（图中T）此人大量饮入冰水。

（1）解释0～25min的体内温度与皮肤温度的不同：

____________。

（2）饮用大量冰水，能导致皮肤温度的变化，这种变化是如何引起的?

_____________________。

　　（3）据图可以得出结论：

控制出汗的温度探测器___________位于皮肤，理由是________________。

　　参考答案：

（1）由于汗腺散热，皮肤温度低于体内温度

（2）冰水吸收体内热量引起体内温度降低，这刺激了体温调节中枢反射性地引起皮肤血管收缩，汗腺分泌减少，因此皮肤温度上升

　　（3）汗液分泌速率曲线与体内温度曲线图形一致，而与皮肤温度曲线图形不一致

　　3　关于人体免疫的实例

　　①为什么肝炎病治好后，如不注意保健，再次发作时就会加大治愈的难度?

　　肝炎病毒入侵机体后，机体会产生相应的免疫反应，并产生抗体、淋巴因子、记忆细胞，当肝炎病毒再次入侵机体，机体作出的免疫反应更快、更强。

如果在较为强大的免疫反应下仍然不能抵御病毒的入侵的话，说明进入体内的病毒数量很多。

所以，肝炎病治好后，如不注意保健，再次发作时就会加大治愈的难度。

在分析该问题后，教师可启发学生思考：

注射乙肝疫苗可预防乙肝，利用了什么原理?

　　【例5】回答下列有关免疫问题。

（1）抗原的化学成分多为______________。

当

　　细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化、分化出的__________细胞，制造大量的抗体分泌到血液中。

（2）将一只A品系大鼠的皮肤小片移植到另一只不同品系大鼠的背部，10d后因______________反应而脱落，这是_____________细胞所起的作用。

　　（3）图5表示将抗原注射兔体内后抗体产生量的变化。

当注入抗原X，抗体产生量的变化是曲线A。

若第八天，同时注射抗原Y和X，图中表示对抗原Y的抗体产生量是曲线_________；表示对抗原X的抗体产生量是曲线_______，其特点是_________，这是因为初次免疫反应时产生的________细胞的作用。

若第八天不注射抗原X，则以后对抗原X的抗体产生量变化的是曲线__________。

　　解析：

本题考查体液免疫、细胞免疫和二次免疫的特点。

B淋巴细胞受到抗原刺激增殖分化成效应B细胞和记忆细胞，效应B细胞能产生抗体与抗原特异性结合。

当机体第二次接触抗原时，记忆细胞迅速、大量分化出效应B细胞，产生抗体量大于第一次，如果不接触抗原则抗体含量很低。

排异反应与细胞免疫有关，是T淋巴细胞的作用。

　　参考答案：

（1）蛋白质或糖蛋白B淋巴浆（效应B）

（2）排异（排斥）T淋巴（3）CB第二次免疫应答反应快而强（或反应快，产生的抗体多）记忆BD

　　②为什么有人吃了海鲜会呕吐、腹泻?

　　这是因为部分人对海鲜有过敏反应。

这些人首次吃海鲜时，机体进行免疫反应产生的抗体分布在消化道的上皮细胞上。

当再次食用海鲜时，吸附有抗体的细胞就会分泌多巴胺，引起消化道平滑肌收缩而出现呕吐、腹泻。

但过敏反应有遗传倾向和个体差异。

所以有人吃了海鲜会呕吐、腹泻，而别人却不会。

教师可向学生提问：

还有哪些因素会导致过敏?

过敏的类型有哪些?

　　【例6】图6是过敏反应简图，据此回答：

（1）这是过敏原__________次进入人体。

（2）若反应B是腹痛、腹泻，则A物质引起的机体器官的功能变化是________、__________：

若物质A引起红肿，则引起的机体器官的功能变化是_______、________。

　　（3）物质A是________，当它作用于毛细血管时，毛细血管_________、_________，从而引起组织液_______，出现皮肤红肿。

　　4　关于遗传与变异的实例

　　一男孩是红绿色盲，爸爸也是红绿色盲患者，而妈妈色觉正常。

妈妈经常责备爸爸把色盲传给了儿子，爸爸很内疚。

请你用所学的知识使这位爸爸不再内疚，使这位母亲不再埋怨。

学生通过对遗传图解的分析，不仅巩固了性染色体的传递规律，还掌握了伴性遗传的特点。

这时教师可以提出：

如果这对夫妻再生个女儿也是红绿色盲患者，又该如何解释?

从理论上推测：

在人群中，男女患红绿色盲的概率相同吗?

为什么?

教师的寥寥几问，步步为营，使学生豁然开明，不仅理解了所学的知识，还能运用所学的知识解释生命现象，解决家庭困惑。

　　【例7】图7为人的性染色体简图。

x和Y染色体有一部分是同源的（图7中I片段），该部分基因互为等位：

另一部分是非同源的（图7中的Ⅱ－1、Ⅱ－2片段），该部分基因不互为等位。

请回答：

（1）人类的血友病基因位于图7中的_____片段。

（2）在减数分裂形成配子过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因重组的是图7中的

　　片段。

　　（3）某种病的遗传系谱如图8，则控制该病的基因很可能位于图7中的_________片段。

　　（4）假设控制某个相对性状的基因A（a）位于图7所示X和Y染色体的I片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗?

试举一例。

　　解析：

人类的血友病基因只存在于X染色体上Y染色体上没有，所以它位于图7中的Ⅱ－2片段。

在减数分裂形成配子过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因重组的只能是图7中的同源的非姐妹染色体部分，即图7中I片段。

某种病的遗传系谱如乙图，只有男患者，则控制该病的基因应位于Y染色体上，很可能位于图7中的Ⅱ－l片段。

假设控制某个相对性状的基因A（a）位于图7所示X和Y染色体的I片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例不一定相同。

例如母本为XaXa，父本为XaYA，则后代男性个体为XaYA，全部表现为显性性状；后代女性个体为XaXa，全部表现为隐性性状。

　　参考答案：

（1）Ⅱ-2

（2）I（3）Ⅱ-1（4）不一定。

例如母本为XaXa，父本为XaYa，则后代男性个体为XaYa，全部表现为显性性状；后代女性个体为XaXa，全部表现为隐性性状

　　由此，教师可以“以问引问”：

为什么在人群中有的疾病的发病率是男性多于女性?

为什么有的疾病的发病率是女性多于男性?

为什么有的疾病的发病率是男女相当?

为什么有的疾病妈妈患病，孩子无论男女都患病?

　　通过教师对较多实例的分析有利于让学生懂得一些基本生活常识，帮助他们树立科学生活的意识，正确认识生命科学的实际价值和激发热爱科学的情怀，从而更好地理解生活的意义，充分享受学习的乐趣和意义。