教师考试多项选择题 教育学心理学.docx

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教师考试多项选择题教育学心理学

二、多项选择题

1．教育民主化的基本内涵包括（ACE）。

A．取消等级制度，实现教育机会均等B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C．提倡教育结果的均等D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E．教育自由化

2．孔子的教育主张包括（BCE）。

A．兼爱B．“学而不思则罔，思而不学则殆”

C．有教无类D．教学相长E．不愤不启，不悱不发

3．近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ABC）。

A．公立教育系统的建立B．教育的世俗化C．初等义务教育的实施

D．教育的终身化E．教育的象征性功能占主导地位

4．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ADE）。

A．前制度化教育B．义务教育C．普及教育

D．制度化教育E．非制度化教育

5．苏格拉底的教学法包括（ACD）。

A．定义B．思索C．苏格拉底讽刺D．助产术E．启发

6．非制度化教育思潮的代表有（AB）。

A．库姆斯B．伊里奇C．杜威D．保罗·郎格朗

7．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD）。

A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性

8．原始社会教育的特点是（ABCD）。

A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行

D．教育手段极端简单E．在特定场所进行

9．教育现代化的主要内容有（ABCDE）。

A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化E．教师素质现代化

10．“旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的（ABC）。

A．教师B．教材C．课堂D．学生

1．学生文化的成因有（ABCDE[）。

A．学生个人的身心特征

B．同伴群体的影响

C．师生的交互作用

D．家庭的社会经济地位

E．社区的影响

2．教育的功能有（ABCD）。

A．政治功能

B．经济功能

C．文化功能

D．科学技术发展功能

3．下列描述属于“网络教育”特点的有（ABCD）。

A．“平等的”开放式教育

B．兴趣选择

C．跨年龄段教育

D．跨时空教育

4．教育对生产力的促进作用主要通过（AC）来实现。

A．教育促进劳动力的生产和再生产

B．教育促进社会变革

C．教育促进科学知识的生产和再生产

D．教育对文化的延续

E．教育可以提高人的修养

5．学生文化的特征包括（ABCD）。

A．过渡性

B．非正式性

C．多样性

D．互补性

E．整合性

6．校园文化可以细分成（ABD）。

A．学校物质文化

B．学校制度文化

C．学生文化

D．学校精神文化

E．传统文化

7．学校精神文化分解为四种基本成分（ABCD）。

A．认知成分

B．情感成分

C．价值成分

D．理想成分

E．理性成分

8．教育的双重文化属性指（AC）。

A．传递文化

B．教育是一种文化现象

C．构成文化本体

D．教育对生产力有促进作用

E．教育促进劳动力的生产和再生产

9．学校组织和制度文化包括（ABCD）。

A．组织形态

B．组织体系

C．规章制度

D．角色规范

10．信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（AC）。

A．计算机

B．机械化

C．网络

络技术

D．数字通讯

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．关于个体身心发展的动因的观点有（ACE）。

A．内发论

B．成熟机制

C．多因素交互作用论

D．教育

E．外铄论

2．个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（ABE）。

A．生理活动

B．心理活动

C．精神活动

D．思维活动

E．社会实践活动

3．对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（BCE）。

A．孟子

B．荀子

C．华生

D．格塞尔

E．洛克

6．成熟对个体发展的影响表现在（ABCD）。

A．个体的器官随年龄的增长而发展

B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

D．成熟在高级心理活动中起到作用

E．成熟决定了个体受教育的内容

7．以下属于个体差异性的是（ACDE）。

A．男女性别差异

B．幼儿与少年的差异

C．同年龄人群内部差异

D．同一个体身心不同构成方面的差异

E．个体思维方式的差异

8．学校教育对个体发展的功能包括（ABCD）。

A．引导和培养、塑造个体发展

B．加速个体发展

C．具有延时价值

D．开发个体特殊才能

E．个体发展的主观能动性

9．下列哪些观点是持遗传决定论认识的?

（BCDE）。

A．洛克的“白板”论

B．高尔顿的血统论

C．柏拉图的三等论

D．基督教的“原罪说”

E．中国的性善性恶论

10．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）。

A．感知运算阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

E．抽象运算阶段

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD）。

A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任、

E．教育的目的是使人社会化

2．教育目的的功能有（ACE）。

A．导向功能

B．强制功能

C．激励功能

D．示范功能

E．评价功能

3．教育目的层次包括（ACD）。

A．国家的教育目的

B．学生的学习目标

C．各级各类学校的培养目标

D．教师的教学目标

E．社会的价值取向

4．教育目的评价作用指的是（ACE）。

A．评价学校的办学方向

B．指明受教育者的发展方向

C．检查学生的学习质量

D．教育方法的选择

E．评价教师的教学质量

5.素质教育强调学生应该全面发展，所以素质教育包括（ABCDE）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

E．劳动技术教育

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．教师的科研活动权包括（ABCE）。

A．有权发表自己的观点

B．有权决定是否参加学术团体

C．有权确定科研课题的科研方法

D．有权确定自己的教学内容

E．有权为改善实践而研究

2．下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ABCDE）。

A．受教育的权利

B．人格尊严权

C．身心健康权

D．隐私权与名誉权、荣誉权

E．人身自由权

3．教师良好的教育能力体现在（ACD）。

A．较强的语言表达能力

B．知识广博

C．富有感情、有感染力

D．富有个性

E．改善实践

4.新型的师生关系是（CDE）

A．以教师为中心

B．以儿童为中心

C．在人格上，学生与教师是平等的

D．在社会道德上，师生关系是相互促进的

E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

5.重视科研对教育的影响有（ABCD）

A．有助于教师在教学过程中贯注进自己的感情

B．有助于教师对问题的深入分析

C．促使教师激励学生的探索精神

D．改善教师的教育教学工作

E．促使教师形成好的品质

6.教师劳动的复杂性住要是有（ABDE）决定的

A．工作性质

B．工作任务

C．教育法规

D．劳动手段的特殊性

E．劳动过程的特殊性

7．中国教师的资格条件必须包括以下要件（ABCD）。

A．必须是中国公民

B．必须具有良好的思想道德品质

C．必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格

D．必须具有教育教学能力

E．体格达标

8．教师专业化应符合的条件有（ABCDE）。

A．具备专门的知识技能

B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D．具有充分的自治和自律性

E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

9．下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?

（BDE）。

A．《教师资格条件》

B．《教育法》

C．《宪法》

D．《教师法》

E．《中小学教师继续教育规定》

10．中小学教师培训应坚持（BCDE）原则。

A．统一要求

B．因地制宜

C．分类指导

D．按需施教

E．学用结合

二、多项选择题

1．心理发展的不平衡性体现在（ABCE）。

A．个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同D．个体不同系统在发展优势领域的不同

E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

2．智力的群体差异包括、（ABC）。

A．性别差异B．年龄差异C．种族差异

D．智商分数差异E．同龄团体差异

3．自我意识的成分包括（ABC）。

A．自我认识B．自我体验C．自我监控D．自我感觉E．自我调节

6.对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（BCDE）

A.性格的社会特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征E.对现实态度的性格特征

7．依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（BC）。

A．独立B．外倾型C．内倾型D．顺从型E．发散型

8．具有高创造性个体的人格特征有（ABCD）。

A．独立性B．自信C．对复杂问题感兴趣D．冒险精神E．易怒

9．人格的本质特征有（ABCDE）。

A．独特性B．稳定性C．综合性D．复杂性E．功能性

10．造成学生心理个别差异的原因是（ACD）

A．遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．学习的定义说明（ABD）。

A．学习是行为或行为潜能的变化

B．学习引起的变化是持久的

C．学习引起的变化是短暂的

D．学习是由反复经验引起的

E．学习是生理心理成熟的结果

2．学生的学习内容有（ABDE）。

A．知识、技能的掌握

B．学习策略的掌握

C．潜意识的挖掘

D．问题解决能力和创造性的发展

E．道德品质和健康心理的培养

3．行为主义的基本主张是（BCD）。

A．主观主义

B．客观主义

C．环境主义

D．强化

E．发现学习

4.我国心理学家一般把学习分为（BCE）

A.动作学习B.知识学习C.技能学习D.经验学习E.行为规范学习

5.操作性条件的作用的基本规律（ABCD）

A.强化B.逃避条件作用于回避条件作用C.消退D.惩罚E.分化与泛化

6.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（BCDE）

A．鼓励原则

B．动机原则

C．结构原则

D．程序原则

E．强化原则

7．学生具有三种最基本的内在动机，即（BCD）。

A．探索内驱力

B．好奇内驱力

C．胜任内驱力

D．互惠内驱力

E．尊重内驱力

8．尝试一错误学习的基本规律有（ABC）。

A．效果律

B．练习律

C．准备律

D．尝试律

9．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ABCD）。

A．试误是顿误的前奏

B．顿悟是试悟的结果

C．试误发生在学习过程的早期

D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（ABD）。

A．获得

B．转化

C．猎取

D．评价

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．正强化的方法包括（ABCDE）。

A．奖学金

B．对成绩的认可

C．表扬

D．改善学习

E．给予学习和成长的机会

2．动机的功能有（ADE）。

A．激活功能

B．调整功能

C．持续功能

D．强化功能

E．指向功能

3．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（BDE）。

A．强化的内驱力

B．认知的内驱力

C．好奇的内驱力

D．自我提高的内驱力

E．附属的内驱力

4.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ACE）

A.低级的学习动机B.高尚的学习动机C.外部学习动机D.内部学习动机E.远景的间接性动机

5.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化。

并把强化分为（BDE）

A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化

6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需有（ABCDE）

A．生理需要

B．安全需要

C．归属和爱的需要

D．尊重需要

E．自我实现需要

7．认为学习是外部行为的变化的是（BCD）。

A．桑代克

B．巴甫洛夫

C．斯金纳

D．加涅

E．维纳

8．根据需要的不同性质，可以将动机分为（CD）。

A．内在动机

B．外在动机

C．生理性动机

D．社会性动机

E．主导动机

9．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ABC）。

A．具有挑战性与创造性

B．具有坚定信念

C．能够正确归因

D．计较个人得失

E．不打无把握之仗

10．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（ABCD）。

A．改变学生的成败体验

B．使他获得学习上的成就感

C．改善学生的知识技能掌握情况

D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺来

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分．）

1．数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（BC）。

A．自上而下的迁移

B．自下而上的迁移

C．正迁移

D．负迁移

E．水平迁移

2．结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（ACE）。

A．上下关系

B．平行关系

C．并列关系

D．网络关系

E．交叉关系

3．两任务的共同成分可能是（ABCDE）。

A．刺激

B．反应

C．环境线索

D．学习目标

E．态度

4．以下属于影响迁移的客观因素的是（ABC）。

A．教师指导

B．学习材料特性

C．媒体

D．认知结构

E．智力

5.以下代表人物强调认识结构在迁移中的作用（CDE）

A.桑代克B.贾德C.安德森D.加特纳E.吉克

6.以下属于迁移现象的是（ABCE）

A.闻一知十B.学习平面几何对立体几何学习的影响C.丰富英语词汇对阅读技能的提高D.婴儿学会吃饭和走路E.将已掌握的字母从新组合，组成新的单词

7.以下关于迁移与教学的关系，正确的是（AB）

A．有效教学的主要目标之一是使学生产生最大程度的迁移

B．真正有效的教学要依据迁移规律

C．迁移与教学毫无关系

D．教学中应考虑影响迁移的因素，但不必创设条件促进迁移的产生

E．教学对迁移有重大影响，迁移对教学无大碍、

8．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分；迁移可分为（ABD）。

A．同化性迁移

B．顺应迁移

C．水平迁移

D．重组性迁移

9．下列属于正迁移的是（ABCE）。

A．数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B．在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C．外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D．学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E．举一反三

10．合理编排教学内容的标准就是使教材达到（ABC）。

A．结构化

B．一体化

C．网络化

D．标准化

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（BDE）。

A．感性直观

B．实物直观

C．本质直观

D．模像直观

E．言语直观

2．下列直观方式中，属于模像直观的是（ACDE）。

A．图片

B．演示实验

C．图表

D．模型

E．教学电影

3．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ABDE）。

A．强度律

B．活动律

C．层次律

D．差异律

E．组合律

7．知识学习包括三个阶段分别是（ABC）。

A．知识获得

B．知识保持

C．知识的提取

D．知识的遗忘

E．知识的建构

8．关于遗忘的理论解有（ABCD）。

A．痕迹衰退说

B．干扰说

C．同化说

D．动机说

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．下列技能属于心智技能的是（BCD）。

A．运动技能

B．阅读技能

C．运算技能

D．记忆技能

2．根据动作的连贯性与否将操作技能分为（CD）。

A．细微性操作技能

B．粗放型操作技能

C．连续性操作技能

D．断续型操作技能

E．闭合性操作技能

3．打篮球属于（BD）。

A．细微性操作技能

B．粗放型操作技能

C．徒手型操作技能

D．开放性操作技能

E．闭合性操作技能

4.加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（ABCDE）

A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语动作阶段D.不出声的外部言语动作阶段E.内部言语动作阶段

5.心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（BDE）

A.动作的定向阶段B.认知阶段C.出声的外部言语阶段D.联结阶段E.自动化阶段

6．原型内化可以分为三个小的阶段，即（CDE）。

A．动作的定向阶段

B．物质与物质化阶段

C．出声的外部言语阶段

D．不出声的外部言语阶段

E．内部言语阶段

7．有关操作技能的特点，正确的是（ACD）。

A．物质性

B．内潜性

C．展开性

D．外显

E．简缩性

8．操作整合阶段的动作特点有（ABCD）。

A．动作品质

B．动作结构

C．动作控制

D．动作效能

9．心智技能具有三个特点（ABC）。

A．对象具有观念性

B．执行具有内潜性

C．结构具有简缩性

D．结构上具有展开性

10．操作技能的形成可分几个阶段?

（ABCD）。

A．操作定向

B．操作模仿

C．操作整合

D．操作熟练

1．学习策略可以从以下几个方面进行描述（ABCD）。

A．学习策略是学习方法或技能

B．学习策略是学习的调节和控制技能

C．学习策略是内隐的学习规则系统

D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E．学习策略是元认知

2．下列选项中，属于组织策略的是（CD）。

A．画线

B．记笔记

C．列提纲

D．画关系图

E．记忆术

3．元认知知识包括（ABCD）。

A．对个人作为学习者的认识

B．对任务的认识

C．对有关学习策略的认识

D．对学习策略使用方面的认识

E．对教师的认识

4．组织策略可利用的图形有（ABCD）。

A．系统结构图

B．流程图

C．模式或模型图

D．网络关系图

E．双向图

5．一般来说，元认知策略可分为（CDE）。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．计划策略

D．监视策略

E．调节策略

6.学习过程中常见的精加工策略有（ABCDE）

A.利用背景知识、联系实际B.记忆术C.做笔记D.提问E.生成性学习

1．问题解决有下列基本特征（BCD）。

A．结构性

B．目的性

C．认知性

D．序列性

E．创造性

2．头脑风暴训练的基本原则（ABCD）。

A．参与者畅所欲言，不评价和判断方案

B．鼓励标新立异、与众不同的观点

C．鼓励多种想法、多多益善

D．鼓励提出改进或补充意见

E．师生互动

3．创造性思维表现为思维的（ABC）。

A．独创性

B．发散性

C．灵活性

D．突发性

E．活跃性

5.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手BCD

A．外化思路，进行显性教学

B．帮助学生牢固地记忆知识

C．提供多种变式，促进知识的概括

D．重视知识间的联系，建立网络化结构

E．结合具体学科，教授思维方法

6．以下属于真正的创造的是（ABC）。

A．鲁班发明锯子

B．万有引力定律的发现

C．爱迪生发明灯泡

D．高斯发明连加变乘法的简单运算

E．找到元古时期的化石

7．训练发散思维的方法有（ABCD）。

A．用途扩散

B．结构扩散

C．方法扩散

D．形态扩散

E．集体讨论

8．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即（ABC）。

A．给定的条件

B．要达到的目标

C．存在的限制或障碍

D．存在的疑点

9．哪些人善于发现问题?

（ABCD）。

A．个体的好奇心、求知欲望越强的

B．个体活动的积极性越高的

C．个体的知识经验越丰富的

D．个体视野越开阔的

10．教授心智技能或策略的主要目的是（ABC）。

A．使学生学会学习

B．学会解决问题

C．成为一个自主的、自我调控的有效的学者

D．获得很多知识

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1．影响个体从众的因素主要有（ABCDE）。

A．群体个数

B．群体凝聚力和群体吸引力

C．成员在群体中的地位

D．人的心理特点

E．群体的性别比例

2．下列属于道德情感的是（ABCDE）。

A．爱国主义情感

B．集体主义

C．义务感

D．责任感

E．事业感

3．构成品德心理结构的基本成分是（ABD）。

A．知道德认识

B．情道德情感

C．意

D．行道德行为

E．态度

4．影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（ACE）。

A．家庭教养方式

B．道德认知

C．社会风气

D．态度定势

E．同伴群体

5．当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（AC）。

A．低年级学生

B．高年级学生

C．解决当务之急的问题时

D．培养长期稳定的态度时

E．说服对象原本有相反观点时

6．道德行为包括（AB）。

A．道德行为技能

B．道德行为习惯

C．道德行为认知

D．道德行为情感

E．道德行为体验

7.克拉斯沃尔和布卢姆态度的水平分为（ABCDE）

A.接受B.注意C.评价D.组织E.性格化

1．在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ABDE）。

A．判断时应兼顾内部