课题申报书利用信息技术促进农村初中生名著阅读研究.docx
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课题申报书利用信息技术促进农村初中生名著阅读研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
利用信息技术促进农村初中生名著阅读研究
课题名称：
利用信息技术促进农村初中生名著阅读研究
关键词：
信息技术，农村初中生，名著阅读
申报级别：
全国教育信息技术研究课题
课题类别：
专项课题
学科分类：
语文
研究类型：
语文
预期研究成果：
立项号：
154932463
课题设计论证
利用信息技术促进农村初中生名著阅读研究
一．国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
国内外研究现状述评
目前国内利用信息技术促进农村初中生名著阅读的研究尚是空白。
相关研究有：
《初中生名著阅读状况调查与思考——以容桂中学为例》（顺德容桂中学陈锦燕），剖析了大多数学生因为各种原因而无暇顾及现代文学名著阅读状况的原因。
《初中生名著阅读现状与对策研究——以八年级《课表》规定的名著为例》（宁夏吴忠市同心县第二中学马荃），分析了八年级名著阅读现状并针对现状采取了相应的措施。
《乡镇初中生文学名著阅读现状及其对策研究与实施》（南京师范大学卞生和），具体针对乡镇初中生名著阅读现状。
以上研究都对初中是名著阅读现状做了深入研究，所采取的措施也具有针对性，能有效提高初中生名著阅读的水平。
但研究尚有不足，没有充分利用信息技术来促进农村初中生的名著阅读。
他们开展调查研究时，农村信息化尚落后，如今国家已给农村初中班里装上多媒体，建立了高标准的计算机房，移动、联通、电信等公司的光纤进入校园，无线网络的普及运用，以及智能化手机在农村的普及应用等。
信息技术的快速发展与研究的滞后成了本课题研究的切入点，如何有效利用这些现代信息技术突破农村初中生名著阅读的困境是本课题的研究点。
选题意义
农村初中生名著阅读存在着严重的问题，虽然有些研究能促进其改善，但大部分地方教师对学生名著阅读重视度不够，缺乏系统的规划和合理的引导。
一个重要原因是部分农村家长对学生支持度不够，以及认识的狭隘性，导致部分农村学生手中没有名著可读，没有读的兴趣。
要彻底改变家长难度较大，不太好操作。
农村教师如何利用现有信息技术扩大学生的阅读量，让学生走进名著，并且有具体的可操作的方法，是本课题研究的意义。
从实际出发，利用现有资源，抓住课堂和课外两个阵地，激发农村学生的阅读兴趣，丰富农村学生的知识，提高农村学生的语文素养，突破农村初中生名著阅读的困境，达到课标课要求阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
研究价值
1. 有利于提高农村初中生的语文素养。
学生在教师的干预下阅读名著有利于培养学生的阅读习惯，提高学生阅读水平。
本课题可以改变农村学生无书读的现状，缩短农村学生与城市学生知识上的距离。
2. 有利于帮助农村语文教师引导学生阅读名著。
农村语文教师对学生阅读名著心中重视，行动轻视，想有所突破又苦于没有方法。
本课题的研究可以让农村一线语文教师豁然开朗，找到方法，思想和行动统一起来。
3. 有利于促进农村学校教育。
农村学校缺少的就是浓郁的文化氛围，名著阅读的开展，可以从一个方面营造学校的读书氛围，打造书香校园，提升学校的办学品位。
二．研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
研究目标
1. 学生方面：
激发农村学生的名著阅读兴趣，提高阅读水平，掌握阅读方法，提升语文素养，养成阅读习惯。
2. 教师方面：
探索出有效利用信息技术指导学生阅读名著的方法，建立名著阅读晋升体系，创造快速阅读名著的方法，建立名著阅读资源体系达到资源共享。
研究内容
1．利用信息技术开展名著导读课。
名著导读可以激发学生的阅读兴趣，让学生建立起读的欲望，阅读电子版的名著或书籍。
2．建立微信圈对阶段性名著进行探讨。
教师在圈中发起话题，对现阶段名著阅读进行讨论，引导学生深入理解文本。
3．课下循环播放名著相关内容。
利用班中的多媒体在一个阶段循环播放某部名著内容，学生有机会就阅读名著，让名著真正走进学生生活。
4．播放相关电影开展对比性辩论。
通过对比感受读原著的魅力，品味原著的语言及写作技巧。
5．利用信息技术开展名著知识晋级活动。
设置名著阅读阶段性荣誉称号，学生可以晋级提升，促进学生长期阅读名著，养成阅读习惯。
6．利用信息技术开展快速阅读活动。
利用软件功能培养学生快速阅读的能力，提高学生的阅读速度，为学生大量阅读名著打基础。
7．利用信息技术建立名著阅读资源体系。
组内成员将名著电子版、名著知识竞赛题、名著导读课件等全部建立在名著阅读资源库，达到资源共享。
主要观点
1.利用信息技术开展名著导读课促进农村学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣。
2.农村学校名著资源库的建立，达到资源的共享，科学合理地开展名著阅读活动。
3.晋级活动的开展，促进农村学生长期阅读名著，系统阅读名著，养成阅读习惯，提升语文素养。
创新之处
本课题的创新之处是将信息技术应用到农村初中生名著阅读中，切合农村教育现状和资源现状，研究视角注重一线实际情况，不空洞，易操作，将信息技术的功能发挥到最大化，突破教育的瓶颈。
三．研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
研究思路
调查了解农村初中生名著阅读现状和班级中多媒体的应用情况；开展名著导读课激发阅读欲望；利用多媒体、微信圈、QQ圈开展阅读和讨论；影视改编与原则比较性阅读；建立资源库。
研究方法
采用综合方法进行研究，即文献研究法、问卷调查法、案例研究法、行动研究法等以期达到最佳研究效果。
（1）观察法、调查法、文献研究法等，前期多角度搜集情报资料，分析阅读的现状，分析研究难点，找准突破口。
（2）行动研究法、个案法，具体研究阶段在实践中反思，在反思中实践，形成有效教学策略；通过具体的教学案例，总结验证课题假设。
（3）经验总结法，研究过程中积极撰写反思，定期召开经验交流会，探讨研究过程的问题，总结经验。
（4）测验法，分阶段测验学生的学习情况，检测前期研究成果，为下一步研究提供依据。
技术路线
（1）分析现状：
分析当前现状，抓住主问题，找方向。
（2）理论支持：
研究相关书籍、资料，丰富理论知识，找到理论依据。
（3）设计方案：
设计实践方案即可验证的实验路径。
（4）实证训练：
利用信息技术采取多种方法促进学生阅读名著。
（5）评价反馈：
建立测评体系，对学生进行有效评价。
（6）总结提炼：
总结方法，形成理论。
实施步骤
本项研究初定时间为二年（2015年7月—2017年6月），将分为以下四个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：
第一阶段：
课题申报（2015年7月）
（1）课题申报（2015年7、8月）：
组建研究队伍、课题申报、课题论证、研究规划、组织落实与前期研究。
（2）课题开题（2015年9月—2015年11月）：
调查了解农村初中生名著阅读现状和班级中多媒体的应用情况。
第二阶段：
开展名著导读课激发阅读欲望（2015年11月—2016年3月）
组建圈子，制作软件，利用多媒体、微信圈、QQ圈开展名著阅读和讨论，建立晋升级别和名称，制定评价方案。
第三阶段：
实践验证（2016年3月—2017年5月）
开展影视改编与原则比较性阅读，利用信息技术开展快速阅读活动，利用信息技术建立名著阅读资源体系。
第四阶段：
总结反思（2017年5月—2017年6月）
采用座谈会、问卷调查等形式对实验的班级进行追踪调查，调查样本不小于总体的20%，反思总结研究的经验。
课题可行性分析
完成课题的可行性分析
已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
已取得的相关研究成果
徐莹：
2012年主持的省教研室的课题《高中语文新课程自主探究性阅读研究》结题并获省级成果一等奖；
2010年主持的省教研室的课题《培养中学生古诗文诵读能力与鉴赏能力的研究》结题并获省级成果二等奖；
2010年参与的省教研室的课题《农村中学语文课堂“读”的缺失与对策研究》顺利结题并获省级成果二等奖；
2013年参与的“十•一五”规划课题《后进生心理障碍的防治与矫正》顺利结题；
2015年主持的省教科所课题《高中语文“质疑—激趣”教学切入法研究》正在结题。
2010年结主持课题《语文高效阅读教学的应用与研究》结题并荣获国家一等奖
张静：
主持的课题《后进生心理障碍的防治与矫正研究》,参与课题《学生心理健康状况调查研究》经安阳市教育科学研究所评审通过验收，都于2013年05月结题；《读新课标深化课改理念》在《课程教育研究》专业刊物上公开发表。
陈瑞红：
论文《寻找课堂教学的魂》在《教育时报》发表2012.1
论文《古文复习三境界》在《教育时报》发表2012.6
刘金玲
论文《有意而为的无意学习》在《语文教学之友》发表2012.10
论文《创新教学模式，落实素质教育》在《教育现代化》发表2013.9
主要参考文献
丁丽娜.初中生于名著阅读教学研究[D].东北师范大学硕士学位论文.2007.5
韩春萌.当前文学经典名著教学的误区[J].江西教育科研.2005.3
苏卫兵.中学生名著阅读的现状及对策[J].安徽教育，2001年Z2期：
53-54
谢帮火.初中生名著导读策略初探[J].阅读与鉴赏：
教研，2006年10期：
5-8
董菊初.张志公语文教育思想概说[M].北京：
人民教育出版社，2001
李卫东.名著阅读:
语文教学的“正规战”[J].语文教学通讯，2008年2期：
4—7
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
本课题组成员分别由内黄县教研室、内黄县田氏乡第一初级中学及内黄县城关镇第一初级中学的5位语文学科骨干教师组成，有中学高级教师，中学一级教师，他们有丰富的教育教学经验和较强的探索、研究能力，可以为本课题研究提供全方位、深层次的第一手实践资料，提供良好的人力和智力条件。
课题负责人：
县教研室徐莹同志，39岁，中教高级教师，笔耕不辍，潜心于教育科研，先后主持过省级、市级课题多项并结题，多篇论文发表。
成员：
张静，43岁，中教一级教师，主持、参与的省级、市级课题结题，论文在报刊杂志发表。
陈瑞红：
35岁，中教一级教师，学校语文教研组组长，撰写的论文在《中国教师》《中国教育报》《中国教师报》《教育时报》等报刊杂志发表40多篇。
刘金玲：
女，37岁，学校教研组长，参与多个省市级课题的研究工作，论文多篇在报刊杂志发表。
张洪彬，男，35岁，参与了市级课题研究，论文在《中国教师》《小学教学》《班主任之友》上发表论文多篇。
完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
田氏镇第一初级中学和城关镇第一初级中学为内黄县重点初中。
学校硬件设施一流，教学手段先进，图书阅览室资料丰富，可供课题研究使用。
本课题已经内黄县教研室和内黄田氏镇、城关中心校领导批准为学校重点支持课题，将分别给予一定的经费支持。
预期研究成果
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