高材生成功家庭教育 管理孩子的学习.docx
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高材生成功家庭教育管理孩子的学习
管理孩子的学习
教师备课栏
欢迎词；自我介绍
欢迎家长朋友们来到[**家长学校]，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌声。
（欢迎词）
我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（*PPT-课题封面：
大字显示主题）是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。
孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。
北大学生成功黄金定律之三：
良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。
就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。
所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。
我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《管理孩子的学习》（*PPT-1：
大字显示题目）
（P2）告别幼儿园，进入小学，这是孩子生命中一个重要转折点，幼儿园是以玩为主，小学是以学为主，可以说孩子步入小学将正式踏上学习的路程。
因此，他们需要父母的引导和帮助。
（P3）本次主题，我们从观念、行动两方面跟大家聊聊，最后再一起讨论下小学阶段的热点问题：
该不该陪孩子写作业。
（P4）一观念篇
孩子学习的过程是长期的、曲折的，也会有各种各样的情况出现。
与孩子最亲密的家长适时地排忧解困,才能保证孩子学习得顺畅。
孩子的学习在一定时间范围内,家长地参与管理是必须的。
1.管理好孩子的学习,需要家长真正重视孩子的学习,切实承担起教育的责任
提起孩子的学习,总是把“严师出高徒”,“孩子有一个好老师算是运气”等话语挂在嘴边的家长,实际上只是依赖教师在孩子学习上起作用,却忽视了家庭教育在孩子学习上所起的作用。
而请家教,托付长辈,报辅导班交由他人代管往往很难达到家庭直接管理的效果。
（P5）2管理好孩子的学习,需要家长树立学生长远发展的培养观念,要不拘于成绩看学习
家长要有个清醒的认识:
学习只是孩子成长、发展的方式手段,决不是培养孩子的最终目标。
小学生的学习内容都是最基础的内容,在学习的过程中强调人格、品德、习惯、是非观、身体素质、生活能力、学习能力等诸多方面的培养。
是为孩子的一生发展铺垫坚实基础的阶段。
家长还可以有选择地提供有益的书让孩子去读,努力开拓孩子的视野。
坚持为孩子的健康成长、未来发展全方位地打基础。
学习是一项长期的工作,不可能速成,只有长期坚持才会有好的效果。
只有通过家长帮助孩子端正学习态度、稳定学习情绪、分析得失原因、调整学习方法、设立可行的学习目标、树立学习的榜样、帮助孩子体验成功。
进而才能保持孩子源源不断的学习信心和力量。
（P6）二行动篇
（P7）
（一）管理好孩子的学习,需要家长为孩子营造好的学习氛围,调动学习兴趣
良好的家庭环境指什么呢？
其实“良好”并不是指家庭经济的富有而是指家长为子女提供的良好的教育环境。
据对从1901年开始至今500多位诺贝尔奖金获得者的分析研究，这些人之所以获得科学的桂冠，原因是多方面的，但非常重要的一条，他们都有良好的家庭环境。
令人惊奇的是500多位获奖者有13名诞生在5个家庭中。
其中居里夫人一家就有4名，不但她自己和丈夫获奖，而且她的女儿和女婿都双双获奖。
人们对获奖者的家庭进行了追踪研究，发现他们不但有良好的家庭环境，子女受到了良好的家庭教育，父母都有富有启发意义的教子方法，许多获奖者虽然出生在贫寒的家庭，父母目不识丁，有的甚至从小就失去了双亲，成为孤儿，但是他们从父母那里学到了不畏艰难，勇于进取的顽强精神和坚忍不拔的毅力。
他们在物质上是贫穷的，在精神上却是富有的。
他们的家长教子的共同经验是：
1鼓励孩子从小立志
2为他们创造良好的学习环境
3培养学习兴趣，满足孩子的求知欲
4对孩子提出严格要求，让他们懂得学习要刻苦
5指导孩子观察，让他们多从大自然中学知识
6启发孩子积极思考，多问为什么
7培养孩子的动手实验能力
8把孩子作为启蒙教育或教育实验的对象
（P8）美国心理学家赫茨认为，了解孩子对父母究竟有什么要求是非常必要的。
他曾经在全世界五大洲二十多个国家进行了一次最广泛的调查，调查对象是8到14岁的5万名儿童，赫茨将这些要求分门别类的进行分析，他惊奇地发现，在这么多国家中，这么多民族中，孩子们对父母的不满和要求大同小异。
从这次调查中可以看到孩子们对家庭的经济水平和社会地位并不重视，能否使孩子感到幸福并不取决于家庭的贫富程度，而在于是否能被孩子感到自己是属于这个小集体并得到长者的最大关怀。
孩子们最不满意的是父母吵架。
他还发现，家庭是否温暖，对孩子的学习有着很大的影响，对父母没有什么不满的学生的学习成绩，比对父母有着极大不满，心里隐藏着很大痛苦的学生好得多。
（P9）要想给孩子营造一个良好的学习氛围,以下几个方面的问题值得注意:
1父母双方应该有分工与合作,针对孩子学习有分歧必协商,统一意见后共同执行。
2不宜当孩子的面议论他人是非,贬低老师。
无需担心孩子骄傲而故意无视孩子学习进步和成就。
3不宜任意变更孩子学习的时间,地点。
孩子学习最好能定时定地,以保证注意力的集中。
孩子学习时不做干扰（不等孩子做完就纠错,或喂吃喂喝等。
）
4确定孩子的确需要指导了,再出手帮助。
有条件的话,可以考虑书桌、灯光、书架、静音等问题。
5在孩子学习时,家长不宜进行干扰孩子的娱乐活动（打牌、看电视等）。
（P10）父母以身作则
北大学生案例：
陈斯超，北京大学数学科学学院，2004年赴美国莱斯大学工程学院计算与应用数学系攻读博士学位。
在孩子5岁的时候，我们又合计：
孩子快上小学了，为了给他树个榜样，我又参加了专升本的函授学习。
这样，在儿子上小学一、二年级的时候，我们母子俩在每天晚饭后，双双坐在同一张书桌前，儿子伏案写作业，我则坐在旁边陪儿子读书，但我读的不是儿子的书，而是我所学习的专业书籍。
有道是：
习惯常常决定一个人的成败。
从这个意义上来说，教育的任务就是要培养好习惯。
儿子刚上一年级的时候，还不太习惯学习生活，坐在书桌前做作业时，有时写了几个字，就会抬起头，东望望，西瞧瞧，或者玩弄手里的铅笔、尺子等，但只要看见我坐在旁边专心地看书，很快地他就会停止小动作，重新投入到学习中。
如是过了两年，我拿到了本科毕业证书，儿子也养成了专注学习的好习惯，他可以全然不顾隔壁房间的电视响声或邻居家里传来打麻将的嘈杂声，每天晚上都专心致志地看书、做作业。
儿子的表哥曾对他的妈妈说：
“我真佩服表弟（指我儿子），他可以整天地坐在书桌前看书，我就做不到，让我坐半天我都觉得难受。
”
（P11）
（二）.管理好孩子的学习,需要家长培养孩子学习习惯并做到坚持不懈
良好学习习惯的养成是让孩子受益终生的大事。
从小学一入学开始,家长就应当把培养孩子良好的学习习惯作为头等大事,切实加以关注。
重点可从如下几方面着手配合老师加以培养和训练：
1.科学安排时间的习惯
当孩子步入中学，学习科目、难度都会增加，学会安排、规划时间日显重要。
2.预习的习惯
古语讲“学起于疑”，而只有学前预习，找到疑问之处，才能在课堂更积极、主动的学习。
3.上课记笔记的习惯
实验表明：
上课光听不记，仅掌握当堂内容的30%，一字不落地记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，课下再去整理，则能掌握80%所学内容。
4.多思、善问的习惯
“多思”就是把知识要点、思路的联系等认真思考，形成体系；“善问”不仅要多问自己几个为什么，还应虚心向老师、同学及他人请教，这样才能增长知识、提升自我。
5.敢于发表不同见解的习惯
中学教学强调培养学生的抽象思维，要求有自己的观点。
因此，需让孩子敢于发表不同见解，敢于对问题进行讨论、争论，有理有据地阐明自己的观点。
6.协作研讨的习惯
对于复杂或团体性学习任务，需要在团结协作中完成。
提示孩子在此过程中善于帮助别人，也善于向别人学习。
7.阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学知识进行总结归纳，形成知识网络。
这样可进一步理解知识间的联系和区别，有利于知识的整体建构和梳理。
8.留心观察周围事物的习惯
观察对孩子学习知识、发展智能起着重要作用。
为此，引导孩子学会调动多种感官，留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。
9.动手操作的习惯
初中阶段，有些内容已变得复杂，动手操作则显得更加必要。
通过操作，既锻炼了手和脑，又能帮助理解，使知识记忆深刻。
10.学以致用的习惯
面对知识水平的增高，应培养孩子学习与践行相结合的学习习惯。
做到在生活中运用知识，在实践中验证知识，进而促进学习。
（P12）当然好习惯还不止这些，培养好习惯的方法也多种多样，我们这里选择部分内容跟大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用，大家在生活中根据自己孩子的实际情况，加以借鉴和改进。
首先说下利用时间的问题，可以从以下几个方面进行引导和训练：
1.学会利用小时间。
如等公交车、等人时，不妨引导他温习随身的单词卡片，做一篇口头作文等。
之后一起总结短短几分钟内做了多少事。
2.让孩子参与制定时间计划，增强遵守时间的自觉性。
别将您的想法和规则强加在孩子身上，要和他一起商量制定合适的计划表，他自己制定的规则更容易执行。
3.借助计时器，帮孩子改掉做事拖拉的坏习惯。
孩子年龄小，常以自我为中心，有时不按您的意思做。
这时，您先别动气，或者干脆帮他做完。
不妨让自己豁达些，和他一起到商店选个喜欢的计时器，每次做事前，让他自己选定合理的完成时间。
这样会大大调动其积极性，提高做事速度。
4.算算一天能做多少事。
一起数数各自每天都做了多少事，相互比一比，看谁在一天中做的事又多又好。
有了比较，就能激起孩子的好胜心，让他在不知不觉中招！
5.注意：
刚开始时孩子对时间的长短可能没概念，您可在第一次设定时，给他留出较多的空余时间，使其能提前完成，以获得成就感，增强自信心。
北大学生案例
张颖，2000年广东省的理科状元。
获得北大计算机科学技术系和中国经济研究中心双学位。
后获得美国密歇根大学全额奖学金，攻读计算机博士学位。
“见缝插针”——如何帮助孩子学习
颖颖小时候上学前班，学校离家骑自行车单程要15分钟，每天要来去四趟。
在天天去上学的路上，妈妈骑单车带着颖颖，母女俩东说一句、西扯一句，她坐在后面不断地问长问短，不甘“寂寞”。
有时候颖颖问些七零八落的问题。
后来妈妈想：
“不如把每天的15分钟路程变成学习时间，边骑车、边教她学点东西！
”这时，妈妈干脆利用每天骑车的时间教她学英语单词与唐诗，这样每天坚持教——妈妈在前面边骑车边教，颖颖坐在单车后面不停地跟着念、跟着学。
一天学一个单词、一句唐诗，第二天再复习巩固……
时间长了，学的东西也多了，慢慢地积累就积少成多了。
像唐诗“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”……英语单词“mother、father、good”等，就是这样慢慢地记忆在她那小小的脑子里。
这样一来，坐在自行车后面的颖颖也不寂寞了，上学的路程也好像变近了许多。
见缝插针的办法使得颖颖学到了不少知识。
尽管不知小时候在自行车上学到的东西能否全记住，但颖颖后来所掌握的唐诗和英语单词，有些就是单车后座上学习所获得的。
（P13）让孩子敢于质疑
鼓励孩子质疑，让孩子学会提问，是引导他热爱学习的途径之一。
那么怎样落实到孩子的身上呢?
1.营造氛围，让孩子敢问。
在帮助孩子学习时父母要和孩子处于平等地位，变单向辅导为双向互动；还要允许孩子“出错”，对他的提问，哪怕在家长看来幼稚的问题，也都需要采用语言激励、手势肯定、眼神默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。
2.对孩子多提开放性问题，尽量不要提出用“是”和“不是”便能回答的问题，答案也不必唯一，鼓励他多角度思考问题。
3.可以找一些书刊中的错误，鼓励孩子找出它来。
比如，某书中有不少文字、语法、典故、常识方面的错误，引导孩子把它们找出来。
4.有意锻炼孩子一段时间后，还需提醒他，不要随便质疑，要深思熟虑。
（P14）帮孩子学会制定目标
没有目标，就没有梦想，没有期待。
要想让孩子有一个成功的人生，父母就必须帮助孩子养成制定目标的习惯。
在此向您介绍制定目标的“六化”法：
1.数字化。
比如，孩子复习功课时首先要明确复习的数量，即做几道题、背多少个单词、看几页书等；想让孩子进步，就要具体到进步多少名次。
否则目标制定得再完美，也易流于形式。
2.限期化。
没有时间限制就没有效率。
比如，背100个词组要在一周内完成。
3.决心化。
家长永远不要代替孩子成长，而是要和他达成共识，帮他制定科学有效的作息计划，让他明白应该用什么样的努力、决心和劲头去行动。
4.具体化。
把目标落实到一天、一周、一个月、一学期。
比如，孩子学习成绩不理想，可以这样具体实现他的目标：
一方面跟着老师上课学新知识，另一方面通过自学补课，计划好一天补多少，这样通过一学期的努力就可能赶上。
5.白纸黑字化。
请孩子把制定好的计划、目标或喜欢的格言警句写出来，贴在显眼的地方，经常读一读提醒自己。
6.大声朗读化。
让孩子经常大声朗读制定的目标内容，通过外在的形式改变自己的行为，从而改变心态和思想，这样做还能加强信心。
（P15）科学使用学习工具
目前,电子学习机、电子字典、电脑以及网络都可以帮助孩子学习,可以给孩子提供很多有效信息,方便查找学习资料,但同时又容易带给孩子各种诱惑,阻碍学习。
疏导孩子取其益、弃其弊地使用才能真正帮助孩子。
可以使孩子站在巨人的肩膀上看世界。
快速而有效地提高学习效果。
（P16）科学用脑
养成科学用脑的习惯，能让孩子在轻松的状态下，发挥大脑的潜能，提高学习效率。
家长可先从以下方面进行引导。
1.不长时用脑
心理学研究发现，健康儿童连续用脑30分钟，血糖浓度在120毫克以上时，大脑反应快，记忆力强；连续用脑90分钟，大脑的功能尚正常；连续用脑120分钟，血糖降至60毫克，反应迟钝，思维力较差；连续用脑210分钟，血糖就会降至50毫克，这时便会头昏、头痛，暂时失去工作能力。
因此，孩子连续学习时间不宜超过半小时至1小时。
2.学习时五官并用
研究发现：
学习同一内容，如果只用视觉，可接受20%；如果只用听觉，可接受15%；如果视听并用，可接受50%。
这说明学习时有多种感觉器官共同参与，可提高学习效率。
3.不同内容穿插学习
孩于在学习时，不同学习内容会在大脑皮层不同区域形成兴奋点。
因此，倘若长时间学同一内容，则必然会使大脑皮层某一区域神经细胞负荷加重。
若能交错学习不同内容，可使大脑皮层不同区域神经细胞轮流工作，获得充分休息，进而提高学习效率。
（P17）克服坏习惯用“减法”
案例：
一个五年级的孩子有写作业拖拉的不良习惯。
半个小时能做完的功课，他每天都能写3个小时以上。
母亲发现孩子不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。
解决办法：
1.母亲与孩子约法三章，如果孩子写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就可以允许看电视。
否则就禁止看晚上6点钟的动画片（因为动画片对孩子有吸引力，是孩子每天的必修项目）。
结果第一星期有3天达到标准，3星期后可以完全做到。
2.等孩子能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。
这样，3个月后，孩子终于改掉了写作业拖拉的习惯。
坏习惯的矫正必然需要一个过程，家长要想改掉一个坏习惯，可以试试递减法。
这个例子中，家长对孩子的要求依次递减，直到他可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，又保护了他的自信心。
我们可以借鉴这个做法，给孩子一个渐进的过程，帮他慢慢把坏习惯改掉。
（P18）克服马虎
有些孩子在写作业或考试做题时常常粗心、马虎，如何帮他克服这一不良习惯呢？
家长可尝试以下方法：
1.结合实例，让孩子认识马虎可能带来的不良后果。
比如，孩子解步骤复杂的数学题时，尽管解法没问题，却因为解题过程中一个数字代错，导致了最后的计算结果错误。
2.要求孩子养成做完作业及时检查的习惯。
孩子因马虎导致的作业错误，常常是由家长检查出来的。
这样对孩子克服马虎的毛病不但没有好处，还可能导致他的依赖心理而更加马虎。
正确的做法是让孩子学会自我检查。
孩子做完作业自己检查后，然后家长可再做检查，如发现有错，最好划定出错范围，不要具体指出错误，让孩子自己查证。
逐渐减少错误，培养做事认真的习惯。
3.让孩子学会自我监控。
和孩子一起制定马虎后的惩罚措施，严格执行。
比如，由于马虎，作业或考试出了问题，取消某项外出游玩的计划或看电视、电影等娱乐活动。
4.多做一些手眼协调的“细活儿”训练。
学习和生活中有许多“细活儿”，不认真是做不好的。
对于马虎的孩子，通过干“细活儿”，可逐渐克服他的毛病。
例如，写正楷字、画工笔画、缝衣服、订扣子、计算水电费等。
让孩子有目的地去做这类事情，经常训练，他就会越来越细心。
（P19）习惯培养的最高境界
上海闸北八中有个教语文的夏老师，他小时候练就了一手非常端庄、漂亮的字，让学生们佩服得五体投地。
原来，夏老师的父亲是中医。
在他儿时的一个暑假，父亲拿出一摞医书，对他们兄弟三人说：
“这些医书是我借来的，请你们帮我抄下来，有重要用处。
”
当兄弟三人准备抄写时，父亲又提醒道：
“抄医书非同寻常，抄错一个字就可能给病人开错药方，害了人家性命。
所以，必须字字端正清楚，不可贪玩马虎。
抄好了我有奖励。
”
孩子们听了，无不心生神圣之感，似乎真的成了医生，如同给病人开处方一般，一笔一划，刀刻斧凿一样。
夏老师是老大，自然要做出表率，比弟弟们更加认真。
几个假期，兄弟三人与医书为伴，练出了坐功，练出了认真，练出了严谨，也练就了一手好字。
我们不得不叹服这位父亲的教育智慧，他通过让孩子们帮忙抄医书一事，巧妙掩盖了真实的教育意图，孩子们一点也没有感觉到被教育、被强迫的痕迹，无形中养成了好习惯。
（P20）反思自己的管理行为
现代孩子生活在一个不断变化的且文化多元的社会,孩子们的成长道路也是曲折多变、多姿多彩的。
为了孩子的健康成长,做为家长必须要有孜孜以求,探索不止的教育追求。
孩子是多种多样的,教育方法也是丰富多种的。
对于一个孩子来说,适合的管理方法可能会有许多种;或是某一时期适合某一种。
如,一二年级,在学习上,家长应是扶着孩子前进。
到了中高年级,家长就应该转变为引导式前进。
管理孩子的学习的方法没有最完美,只有更有效。
因此,家长要和孩子一同成长,以身作则,言教身行。
时时反思自己的管理观念、行为是否跟上了孩子成长的需要。
这样才能有效的管理好孩子的学习。
（P21）讨论：
陪孩子写作业
（P22）该不该陪孩子写作业
一般有两种意见，第一种是不陪，家长担心啊
——“我不陪，万一孩子落后了怎么办？
”
——“要是不陪，作业做错了，老师就会批评孩子。
”
——“别的家长都陪，我们家总不能不陪吧。
”
——“孩子刚上三年级，作业都是诸如抄写生字一类的枯燥训练，孩子对写作业提不起精神，陪他写作业目前还算是一个督促他的好办法。
”
（P23）陪写作业面面观
包办型：
孩子做作业时守在一旁，一个字写不好，家长“帮忙”擦掉重来；一道题做错了，罚做三道题，这样擦擦写写、指指点点反而乱了孩子的心。
监视型：
家长离孩子有段距离，但目光一直在监视，只要孩子稍有走神，那边便是一声轻咳表示提醒。
小的孩子还会乖乖听话，四、五年级的孩子便会开始反抗，反对这样没有尊严的陪伴。
检查型：
孩子做作业后极负责地每题必查，查出的错题要求孩子及时改正，最后学习成了家长的事，孩子开始学会了依赖。
以上三种家长劳心劳力，但孩子未必领情，还容易因为反客为主，导致孩子没有养成良好的学习习惯。
（P24）第二种意见是不能陪，否则怎么锻炼孩子的独立能力
——“我们家从来不赞成陪着孩子写作业，不是我们做家长的不负责，而是我们希望孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，及早培养孩子的独立能力和自信心。
”
——“我们每天下班的时候已经是一身疲惫，就算想陪孩子也是力不从心；再者，我们不想让孩子产生依赖心理，希望培养他从小独立解决问题的习惯。
”
（P25）听听专家建议：
陪他，不是督促他——对年龄小或者自制力不好的孩子，家长“陪”是很有必要的。
这个“陪”不是指督促，而是包括教孩子使用正确坐姿，如何削铅笔，整理书包，和孩子一起体会学习中的喜悦和困难。
小学低年级可以陪，三年级以后逐渐放手。
（P26）如何陪，有讲究
Q:
家长陪孩子写作业应该怎么样陪呢?
A:
轻松快乐的学习才是学习的最佳状态,所以家长应该尽可能地在陪的过程中引导孩子把学习当成一种乐趣。
陪孩子写作业要做到:
第一,陪孩子进入学习状态。
孩子都是喜欢自由的,他们需要一个过程才能进入学习状态,所以家长需要了解孩子的心理特点,不能要求孩子马上安静下来全神贯注地写作业,要根据孩子的兴趣,调动孩子的学习动机,慢慢地引导孩子进入学习状态。
第二,培养孩子学习的兴趣和自觉性。
孩子是为了完成作业而做,许多家长也是因为完成老师布置的作业任务而陪。
“为了作业而作业”会让学生心烦,家长心累!
家长在陪孩子写作业过程中,一定要潜移默化地让孩子感觉到学习的兴趣,挖掘学习的兴奋点和快乐因素,可以夸孩子又学会了哪些字,懂得了哪些知识,让孩子觉得自己特别棒。
第三,发现问题,及时辅导改正。
家长陪孩子写作业,要注意观察和发现孩子存在的问题和毛病,并找到好的方法及时给以辅导并解决,这种解决并不是家长代劳,而是令孩子自行改正。
孩子作业写错了,家长不要指责,也不要急于告诉答案,而应心平气和地指出来,给孩子思考的空间,等到孩子实在想不出来时,再与孩子一起讨论解决。
要培养孩子自己检查作业的好习惯,家长可以根据孩子的学习内容出题目让自己做,做完之后让孩子当老师来检查错误,还可以提供一支红笔给孩子,让孩子模仿老师。
这样不仅引起孩子的兴趣,而且在批改的过程中,孩子自然就会培养仔细检查作业的能力和习惯。
（P27）孩子有依赖心理怎么办
Q:
如果家长的陪同使孩子养成依赖心理怎么办?
应如何培养孩子的独立学习能力?
A:
面对这种情况,父母应该及时察觉,逐渐减少陪同孩子写作业的时间。
首先,父母要教会孩子做一个写作业的计划,把每天的作业先汇总,不要遗漏,然后安排做作业的秩序,先写哪些,后写哪些,每一项作业大致需要多长时间。
孩子有了“写作业的计划”后,自然就会按部就班地照着去做了。
其次,父母应该慢慢地减少与孩子一起写作业的时间,培养孩子独立学习的能力和养成独自完成作业的习惯。
当孩子习惯性地在写作业的过程中又问:
“这道题我这样做对了吗?
”或“妈妈,告诉我这道题怎么做?
”这个时候,父母要鼓励孩子自己想办法去解决,鼓励她去尝试,同时要相信自己。
经过一段时间,孩子就会逐渐减少对父母的依赖,形成独立学习的习惯。
（P28）北大学生案例
张恒，2000年9月以满分（900分）考入北京大学，是当年广东省理科状元。
后获得美国德州A&M大学全额奖学金，在电子与计算机工程系攻读博士学位。
培养孩子的学习兴趣
女儿6岁的时候，有一次我带她到农贸市场买菜，看到一个和她年纪相仿的小姑娘在路边摆摊。
我发现女儿目不转睛地看着这个小姑娘，便带女儿走上前去。
一问才知道，原来她也是6岁，和女儿同龄，家里有三姐妹，她是老大，平时爸爸妈妈要在家种田和照顾年幼的妹妹，她就负责把自家种的菜拿出来卖，帮补一下家用。
她很想读书，但没有那个条件。
虽然她没有接受过训练，但只见她熟练地摆弄着秤杆，计价的速度非常快，而且准确无误，女儿在一旁看得入了神。
我不禁感叹：
“真是穷人的孩子早当家啊！
”
女儿突然转过头来对我说：
“妈妈我要学心算，你多买一些算术书给我看！
”
从农贸市场回来以后，女儿开始对数学表现出强烈的兴趣，于是我们给她买来了《趣味数学一百题》，一家人茶余饭后经常一起讨论书上的题目，并进行比试。
我们还买来了一块小黑板挂在饭厅的墙壁上，每天吃饭前，我们就在黑板上写出两道算术题，给女儿心算。
为了使女儿始终保持兴趣盎然，开始
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