苏教版七年级生物下册第11章第1节人体泌尿系统的组成教案1.docx

苏教版七年级生物下册第11章第1节人体泌尿系统的组成教案1.docx

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苏教版七年级生物下册第11章第1节人体泌尿系统的组成教案1

《人体泌尿系统的组成》（第1课时）

教学目标

知识性目标：

1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2.概述肾的结构和特点。

技能性目标：

通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。

情感性目标：

1.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。

2.让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。

教学重点

泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。

教学难点

说出肾单位的结构。

教学准备

学生准备：

收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。

教师准备：

解剖猪肾所需的材料用具：

猪肾、解剖盘、解剖刀等。

泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。

收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。

板书

设计肾——形成尿液

泌尿系统的组成输尿管——输送尿液

膀胱——贮存尿液

尿道——排出尿液

结构：

肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管

泌尿系统的主要器官：

肾肾小球：

毛细血管球

单位：

肾单位肾小管

肾小囊

教学

过程教师边导边教学生边学边练设计意图

课前预习布置学生预习本课内容，并在课前搜集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。

课前预习，并收集资料。

培养学生收集信息、处理信息的能力。

在此基础上关注人体的健康。

教学

过程教师边导边教学生边学边练设计意图

创设情境导入新课[引言]：

人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。

因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。

尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的?

它又是怎样被排出体外的?

今天我们就一起来探讨。

根据第一章学习的“人体概述”内容，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。

简洁的起始：

学生知道尿液可以排出身体产生的废物，因此对老师讲述产生认同，但对于尿液的形成不清楚，产生探究兴趣，激发起学生的求知欲望。

设计活动展开探究[自学]：

请同学们阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成?

它们在人体内的具体位置怎样?

它们的功能分别是什么?

[归纳]：

板书

肾——形成尿液

泌尿输尿管：

输送尿液

系统膀胱：

贮存尿液

尿道：

排出尿液

[播放FLASH]：

泌尿系统的组成。

[感受]：

请同学们用手指一下肾脏的位置。

[讲述]：

人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。

肾的背面和腹面有肋骨保护。

[观察]：

完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。

颜色气味形状

红褐色尿臭似蚕豆

自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。

认真观看，巩固新知。

大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。

分组观察，记录观察现象。

明确自学内容：

让学边通过边读图边对照书本上的相关内容自学，并设计板书进行归纳。

自学内容具体、可行，任务明确，自学过程完整。

有利于培养学生的读图概括能力，学生在自学的基础上归纳出泌尿系统的组成。

教学

过程教师边导边教学生边学边练设计意图

引导探究与精讲相结合，突破重点与难点[再观察]：

用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。

教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。

鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。

[解释]：

活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。

但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。

[填图]：

出示肾纵剖结构模式图。

[自学反馈]：

完成书P70的自我评价2。

[讲述]：

肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。

[观察]：

用显微镜观察肾单位的玻片标本。

[出示]：

肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。

[归纳]：

板书

肾小球

肾单位肾小囊

肾小管

[提问]：

肾小球的实质是什么?

血液在肾小球中的流经途径是怎样的?

[难点精讲]：

肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇

分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。

填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。

2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。

通过填图，进一步了解肾单位的组成。

说出肾小球实际上是一个毛细血管球。

积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛恰当的学生自学引导：

观察也是一种自学活动，教师提出了具体明确的观察要求，引导学生学会按步骤观察，并鼓励学生质疑。

对学生感到困惑又难以解答的问题，老师给予释疑。

及时进行自学反馈：

教师设计有针对性的检测练习，能帮助学生巩固所学知识，同时检查学生达成目标的情况。

精要的重难点讲解：

肾单位的结构较

教学

过程教师边导边教学生边学边练设计意图

合成一条出球小动脉。

血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。

[思考]：

肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别?

[出示]：

肾单位的模型。

请学生讲解。

细血管网的两端分别连接动脉和静脉。

一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。

抽象，虽然有模式图，但肾小球的结构学生理解有困难，是教学的难点，因此结合实验观察，由感性到理性，教师再用简练的语言介绍了肾单位的结构有效地帮助学生突破难点。

总结提升[播放FLASH]：

肾的结构和特点，进行总结。

[习题反馈]：

1.肾的结构和功能的基本单位是，它是由、、等组成。

2.将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来：

肾输送尿液

输尿管贮存尿液

膀胱形成尿液

尿道排出尿液

3.连接入球小动脉和出球小动脉的毛细血管网，与人体其他部位的毛细血管网有无区别?

[课堂小结]：

引导学生回顾本节课的主要内容。

学生独立完成习题。

由学生自己提问、回答，从而归纳出本节课的内容。

及时进行自学反馈：

根据学生的自学实际，设计适量的有一定坡度且多题型多样式的练习，及时检查学生的学习效果。

简要的课堂小结：

教师通过组织学生之间相互提问、回答，帮助学生对所学内容进行归纳、概括，强化重点，加深理解和记忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。

第2课时

设计依据与构想

《人体泌尿系统的组成》是江苏教材初中生物第二册第十一章“人体内的废物排入环境”第一节，主要内容有：

（1）泌尿系统的组成及其功能；

（2）泌尿系统的主要器官——肾脏，分两个课时。

本节课是第一节的第2课时，内容因为涉及到学生自身的问题，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到有一定困难。

于是通过“关注肾脏健康”视频入新课，激起学生的求知欲。

通过对猪肾的实物观察和显微观察，完成对肾结构的学习。

针对“肾单位的结构”这一教学难点，先教师结合视频详细讲解绘图，然后学生动手绘制平面图，最后设计制作立体模型活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变”，为下节课打好基础、铺好路。

学情分析

七年级学生已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识，而且性格上活泼好动，对生物实验兴趣浓厚。

但是他们抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。

教学

手段

1、用计算机辅助化学教学，配以smart交互式白板、视频、实物展台、互联网络资源等把教学内容直观、形象地展现出来，直接作用于学生的感官，活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。

2、采用实验观察和模型制作，激活学生兴趣，达到动脑又动手的效果

教学

目标

知识与技能

（1）说出肾脏的结构和特点；

（2）能概述出肾单位各部分的结构和特点；

（3）利用材料，能制作出肾单位简易模型；

（4）使用显微镜观察肾单位

过程与方法

（1）通过解剖和观察猪肾，了解肾的外部特征和内部结构名称及特点；

（2）通过使用显微镜观察，认识到肾的宏观结构和显微结构的联系；

（3）通过观看视频和制作模型，理解肾单位的结构特点。

情感、态度、价值观目标：

（1）在自主探究和互动交流中，养成积极思考、大胆质疑的学习习惯；

（2）通过制作肾单位模型，体验创作过程，激发学习热情；

（3）关注肾健康，保护肾脏。

教学

重点

（1）肾的结构和特点

（2）肾单位的结构

教学难点

肾单位的结构

教学流程

课前

准备

Smart教学课件、实物展台、肾单位模型等

观察肾的实验材料：

猪肾、放大镜、显微镜、镊子等

制作肾单位模型材料：

空饮料瓶、红电线、橡皮管

教学

环节

教与学

技术支撑

设计意图

教师活动

学生活动

创设情境，导入新课

【播放视频】

“肾脏健康”

从肾脏的功能延伸到肾的结构，

导入新课

　观看视频，

说出肾的功能

　网络视频

创设生活情境，激发学生的探究兴趣

实验活动1：

观察猪肾的外部结构

提问：

肾在人体的什么位置？

【展示图片】人体正面和背面

【教师演示】猪肾

【实验指导】

先观察肾的外形和颜色，再捏一捏肾，用鼻子闻闻气味，记录结果

整理表格

？

明确肾在人体的具体位置

学生四人一组，观察记录：

形状

颜色

气味

手感

学生回答

网络图片

实物展台

表格遮盖

白板演示实验装置和摄像头技术的运用都达到师生互动的效果，激活课堂氛围。

实验活动2：

观察肾的纵剖结构

【实验指导】

四人一组，对照课本P75模式图，先肉眼观察肾的内部结构，再用放大镜观察。

【展示思考题】

1、肾脏有哪些主要结构，各有什么特点？

2、输尿管与肾脏的哪一部分相连

学生观察

对照课本识别结构

思考问题，同组交流，组代表回答

实物展台

字体淡入

加强动手实践能力，促进小组成员团体合作，领会团结协作精神的重要性

实验活动3：

观察肾的显微结构

【实验指导】

两人一组，正确使用显微镜观察肾脏玻片标本，认识肾的微观结构

引出肾的基本单位——肾单位

两人合作、观察，描述看到的显微图

图片拖入

对事物从外到内，从宏观到微观观察和分析，学生比较容易理解肾的内部结构和肾单位的关系和联系。

肾单位的结构

【展示图片】肾单位结构模式图

提出问题：

肾单位有哪些结构组成的？

【播放视频】

1、肾小球

2、肾小囊

3、肾小管

教师详细讲解并在黑板上绘图。

【绘肾单位图】

【模型制作】

提供的材料，要求制作一个肾单位模型

材料：

饮料瓶、红电线、胶布、橡皮管等

学生自学课本，初步认识肾单位的结构组成

在白板上书写结构名称

学生听讲，再认识肾单位

学生在纸上绘图，一学生在白板上绘图

学生制作并展示交流

字体淡入

网络视频

白板上不同颜色笔绘画

实物展台

通过自学初步识别肾单位，然后看视频，加深形象认识，再通过绘图熟记肾单位平面结构、最后通过模型制作，树立学生对肾单位的立体抽象理解。

通过这四个环节设计突破难点

课堂总结

建立知识框架

回顾本堂课知识点，谈一谈收获

字体淡入

培养总结归纳的学习习惯

课后作业

使用其他材料制作肾单位平面模型或立体模型

学生课下制作

将课堂课堂延续