《图形与联想》教学设计.docx
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《图形与联想》教学设计
《图形与联想》教学设计
教学设计是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。
今日就给大家带来《图形与联想》教学设计，期望能关心到大家!
《图形与联想》教学设计1
课程题目：
《图形联想》
课程类型：
设计·应用课时：
一课时（40分钟）授课对象：
小学五年级授课人：
邓铭昌
（一）教学目标:
1.源于学生的生活、学习体验,查找生活中的图形联想,通过图形联想的作品赏识分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思索方式。
2.将所学的学问技能应用于生活、应用于自己的设计中。
3.学生制造力想象能力培育的渗透。
（二）教学重点:
通过图形联想作品的赏识,开阔学生的思维空间,进行图形联想的制造,将所学的学问应用于生活。
（三）教学难点:
在设计过程中图形的概括变形表现。
（四）教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”上海世博会英国馆、以色列馆介绍。
导入学习内容。
（1）提问：
1、你们知道这些建筑的名字?
（2）这些建筑的造型分别跟什么图形有关?
鸟巢：
国家体育场是2008年北京奥运会的主场馆，由于外观造型酷似鸟巢所以又称“鸟巢”。
形态犹如孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄予着人类对将来的期望。
英国馆：
英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透亮 亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。
全部的触须将会随风稍微摇动，使展馆表面形成各种可变化的光泽和颜色。
“种子圣殿”四周的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友情的礼物。
以色列馆：
以色列国家馆因其独特设计被称作“海贝壳”，这一名称也恰好呼应了上海世博会吉利物海宝以及上海沿海城市的特点。
以色列馆在建筑上充满着创新与将来元素，由两座犹如环绕在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。
（3）导出蒲公英、海螺、鸟巢图片这些图形联想来自生活、自然、图形本身
三、讲授新知
相似联想：
把形状、结构相似的事物进行联想。
探讨：
同学们在生活中，有没有发觉相似联想的例子呢?
让我们找一找（4）图形联想应用于我们的生活，以水母为例，应用于灯饰设计、首饰设计、建筑设装饰、服装设计。
（5）提问：
怎样使我们的联想更加丰富呢?
1、对图形进行变形
2、对图形进行夸张
3、对图形进行添画
小结：
多角度想象，查找灵感，才能充分发挥想象思维和制造力。
（6）思维拓展训练下面老师给同学们进行思维拓展训练，拓展一下大家的想象空间。
老师给大家一个圆形，大家会想到什么?
老师会想到纽扣，太阳?
?
那么又从纽扣、太阳?
?
大家又想到了什么?
出示从圆到圆的循环练习示范图
好，下面我们来玩从圆形到圆形循环练习的小游戏：
每两列为一个小组，老师给每一组一张画纸，上面画有一个圆，大家依据这个范例来做，第一位同学由圆想到了什么就把它以简笔画的形式画出来，再接着由第二位同学依据第一位同学的画出来的东西再想下去，并且画下来，同学们就以范例的形式一个接着一个画下来，最终一位同学画上一个圆表示那一组同学画完了，比比看哪一组同学画得快，每组同学之前可以互相提示、相互探讨。
活动结束，老师对最快的小组进行表扬，其它小组也赐予确定与鼓舞。
（7）赏识苹果的联想练习及其它优秀作品。
除了有变形、夸张、添画等方法，还有多种方法可进行图形联想的创作。
谈一谈我们学到了什么?
（8）作业：
以鞋子为原形，发挥想象力，大胆动笔，创作一幅具有自己独特想法的图形联想图。
作业展示：
请一些同学展示自己的作品，说说自己的图形联想。
课堂总结：
大家的想法都很好，在这里要表扬大家。
这节课，我们学了如何进行图形联想，如何让我们的联想更加丰富，也进行的思维拓展训练，大家以后可以经常做这种练习，我们的想法会更多。
老师期望大家以后要多观看四周的事物，然后进行图形联想，开阔自己的想象空间，大家的想象力会得到加强的，制造性思维能力也会得到很好的熬炼。
自我评价：
由于是第一次上课，所以很紧张，阅历不足，而且是第一天第二个上课，教学中的一些问题不懂如何处理。
由于紧张有些环节直接被省略掉了，预备好要讲的东西也忘了好多，有时候说话有点停顿了。
PPT放映图片的时候稍稍有点快乐，上课有点小动作，有点晃。
语言组织表达能力欠佳，语速过快，上课不够亲切，语气不太适合小学课堂。
前半段没有对学生的回答进行确定及表扬，后半段还是留意到了这点。
导入新课还不错，用衣服上的图案做导入。
上课内容还算挺顺畅的，内容环环相扣，抓住了学问点讲授新课，用的时间刚好，PPT做得不错，整节课下来，气氛还算比较活跃。
这节课我觉得比我预想的好一些，因为我一上讲台我就会怯场，到底这也是第一次上台讲课，我还以为我紧张的讲不出话来，还好整节课表现得还不错，顺当讲完。
《图形与联想》教学设计2
一、课堂教学三维目标
1、学问目标
赏识图形联想的图片，初步了解图形设计的基本学问。
2、能力目标
能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高制造能力。
3、情感目标
引导学生在观看、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形制造的喜欢。
二、教学设计思路
通过赏识、启发和找联想规律来充分打开思路，展开联想。
一幅优秀的图形创意作品离不开奇怪的联想，从我们的日常学习生活中展开联想。
在教学过程中，既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能、联想、添画等方式表现成绘画语言即画成形象的图形。
这既在训练学生联想思维能力，口头表达能力，还熬炼了他们的绘画技巧。
让学生在分小组合作，探讨，沟通的方式中进行学习活动，使学生在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充分展示自己的思维方式与过程，相互探讨分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让学生相互关心，实现学习互补，增强合作精神，提高沟通及表达能力。
通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧基础。
三、教学重难点及解决方法
重点：
指导启发学生正确的观看和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
联想的合理性、创新性。
（通过对物体联想，体会联想的广泛性，要回到原始形的规律变化。
探讨前后物体间有什么关系?
再体会联想需要什么条件?
要有联想基础点。
通过基础点通过老师的启发，学生的探究进行进一步的丰富联想）
难点：
图形的联想和画面的组织。
（通过学生的联想画和范例的对比、探究、总结画面的组织和联想添加的规律与方法）课前预备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等（老师）课件、范画
四、教学过程和步骤的解析
一、
引导阶段
（1）师画水杯,问：
这是什么?
生：
杯子
师：
杯子用来做什么?
（2）课件出示奇怪的画《水杯创意图》师：
奇在哪里?
生：
把杯子联想成有跳台的游泳池……
师：
一杯水变成了一池水，转变了杯子的用处。
（设计意图：
通过层层递进的方式，让学生直观的了解什么是图形联想，引起学生的学习喜欢。
）
师：
要是我们去跳水那该怎么办?
生：
人变小或杯子变大
（设计意图：
通过这个好玩的问题，学生初步了解联想的方法——夸大或缩小）（3）师：
虽然一杯水变成了一池水，但它们有共同的地方，都是水，画家依据这一点展开了奇怪的联想。
（4）揭题《图形联想》
二、进展阶段
（1）课件播放音乐（各种水的声音，学生联想）师：
听到了哪里有水?
学生回答，老师依据学生所述展示水的图片师：
在这些地方你能看到什么?
学生联想回答，老师展示学生说到的不同地方水的图片，并启发。
师：
我们在这些地方可以做什么?
学生连续想象，老师展示水上活动的图片，并启发。
师：
那么我们怎样来利用刚才赏识的题材，进行杯子的再联想呢?
生沟通探讨后，上台画一画。
（设计意图：
这一环节很重要，通过杯子联想，体会联想的广泛性，要回到原始形的规律变化。
探讨前后物体间有什么关系?
再体会联想需要什么条件?
要有联想基础点——水。
假如把其中的一些环节省略掉，让学生想象这幅联想图还好吗?
不好，学生缺少联想基础。
）
（2）课件赏识杯子联想作品，对学生黑板上的联想作品进行讲评，通过对欠佳作品进行修改，来说明绘画的留意点：
简洁、好玩、不要一大堆。
（设计意图：
通过简洁练习体会、掌握联想的方法，让学生明白：
方法是在总结自己和同学们试验的基础上得出来的。
）
三、学生练习
展示实物图：
卷尺、直尺、三角尺
（1）找灵感，生活中的哪些东西与尺相近?
生：
笔直的路、三角形的旗、旋涡……
（2）
课件赏识尺子联想作品（吸管、闹钟……）感受、分析、体会（3）学生尝试运用尺子进行联想创作。
（简洁的用线表示）（4）作品展示讲评
①沟通展示作业，同学之间相互赏识点评。
②老师利用多媒体从总体方面总结存在的共性问题。
可以以个别辅导的形式提出自己的修改意见供同学参考或学生依据自己的理解熟识对创作形象进行修改完善。
（设计意图：
本环节给了学生一个实践、总结和反思的机会，进一步体会相邻物体间分别有什么关系，前后物体间要有合理性。
让学生体会图形联想的成功或失败的阅历和留意点。
）
五、拓展运用
（1）师：
图形联想有什么用?
莫非仅仅是好玩吗?
图片展示悉尼歌剧院，从局部到整体的赏识。
师：
像什么?
生：
帆船、贝壳……
（2）介绍悉尼歌剧院的相关学问和设计师设计意图，说明图形联想与生活中的联系。
（设计意图：
通过对生活中的富有创意的建筑的赏识和分析，来理解图形联想在生活中的运用和重要性，使学生明白所学学问有什么用。
）（3）展示鸭子图形，和联想作品赏识，学生猜一猜。
感受小鸭的图形联想跟生活有什么关系。
（设计意图：
这一环节可以发散学生的思维，巩固学生的联想方法，让我们所学的学问较好的运用到实际生活中，让学生明白学以致用。
）
五、小结：
图形联想给我们的奇异的灵感。
我们可以把一般的东西变的更加好玩和漂亮而且具有肯定的有用性。
布置作业
（1）作业要求：
自选或者指定一个图形，运用图形联想的方法添画成一组好玩的联想图。
（画出一小组联想的简易图，最终确定一个图的联想图，进行细化）（设计意图：
通过简易图能够使学生更好的掌握联想的思路）
（2）学生自由创作，老师巡回辅导，小组比一比。
六、作品展示，师生评价。
（1）学生介绍各自作品中联想的过程，小组沟通。
（2）集体评和老师评相结合。
七、课后拓展
鼓舞学生利用绘画的形式记录自己的灵感，让自己成为一个联想丰富的人。
如有时间让学生谈谈对联想绘画的熟识，提高学生对绘画的喜欢，感受联想绘画的乐趣
《图形与联想》教学设计3
教学目标：
1、学问与技能：
通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。
2、过程与方法：
在图形联想过程中，体会制造的乐趣，培育学生的个性与共性制造力。
3、情感态度与价值观：
培育造型与表现，设计与应用，赏识与评述为一体综合解决问题的能力。
教学重难点：
1、运用图形进行联想、创意。
学会用线条的形式概括的表现事物。
2、培育学生的想象力与制造力。
教学过程：
导入：
展示图片“圆形”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。
“就是这样一个简洁的图形，我们的脑海中就能出现出这么多的事物，那这是怎么回事呢?
”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想
一、我联想
联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。
依次出示图片方形、魔方?
?
要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。
学生按小组进行抢答，老师赐予确定和补充。
从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。
手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的?
?
分析完之后由学生尝试总结联想的定义。
老师展示小黑板完整的联想定义：
联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
二、我尝试
用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。
1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开头产生联想，并画出来。
2、中间环节越多越好，不要重复。
3、用线条的形式概括的表现事物。
4、在规定的。
5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。
三、我赏识
1、赏识《女贵族莫洛卓娃》，由学生观看这幅油画，老师简介本幅油画。
并出示小黑板中的问题：
（1）画面上的人物很多，你都看到他们什么表情了吗?
（2）乌鸦和女贵族之间有什么联系呢?
“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鸟没食，可怜;坏人带她走，也很可怜”我补充“看似可怜，实际不行怜，大家仔细观看看她的表情，她向坏人屈服了吗?
”“没有，从她的动作和眼神可看出，她很坚决，信任自己会有新的出路，所以日后当我们遭遇逆境时，肯定要怎样?
”“不屈服，冷静，坚决!
”
2、赏识橙汁的连环联想图片由学生说明并找出它们之间的联系。
3、简洁介绍有关联想的科学创造，体会联想的重要性。
我国有一位制造创造家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。
由鸟联想到飞机。
四、我创作
就如橙汁的联想一样，我们从一个基本图形三角形开头，经过若干环节再回到三角形。
在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。
对获胜组进行语言鼓舞。
五、我感受
由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么?
依据学生的回答补充：
首先确定学生的想象力和制造力。
通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，期望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加神奇!
《图形与联想》教学设计4
课题：
图形与联想
教材版本：
义务教育课程标准《美术》教材（冀版）七年级上册第3课授课年级：
七年级教学目标：
1、学问与技能：
通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。
2、过程与方法：
在图形联想过程中，体会制造的乐趣，培育学生的个性与共性制造力。
3、情感态度与价值观：
培育造型与表现，设计与应用，赏识与评述为一体综合解决问题的能力。
教学重难点：
1、运用图形进行联想、创意。
学会用线条的形式概括的表现事物。
2、培育学生的想象力与制造力。
教学过程：
导入：
展示图片“五角星”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。
“就是这样一个简洁的图形，我们的脑海中就能出现出这么多的事物，那这是怎么回事呢?
”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想
一、我联想
由联想定义展开本课内容，分别对联想的种类依次进行讲解。
靠近联想、类似联想、对比联想、因果联想;依次出示图片袜子、方形、沙漠、阴天?
?
要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。
学生按小组进行抢答，老师赐予确定和补充。
从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。
手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的?
?
分析完之后由学生尝试总结联想的定义。
老师运用多媒体完整的展示联想定义：
联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
二、我赏识
1、分别赏识图片“巧过悬崖”、“手印的变形”、“一个事物的多形态”这三幅图片。
让学生在此基础上添加新的想象进而开发同学们的想象力和制造力。
2、再次强调本课的重点和难点，初中生是想象力快速 形成和进展的重要阶段。
引导学生大胆的想象、天马行空的联想。
三、我创作
1、规定一个圆形让学生以前后桌为组进行创作;
2、老师巡察并用语言进行引导;
3、提示运用靠近联想、类似联想、对比联想、因果联想等对圆展开想象。
4、在规定的分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。
5、行赏老师对圆展开的想象。
四、我感受
老师与学生共同对本课进行总结!
首先确定学生的想象力和制造力。
通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，期望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加神奇!
《图形与联想》教学设计5
二年级的小好友对画线条已经比较擅长了，在本课的第一课时，我支配小好友用配套材料里原有的划好任意线条的纸来进行再创作，总体来说作品的多元化无法更好的体现。
而在第二课时中，我让小好友在白纸上用任意的线条画，画完再来进行二次创作。
在一
（1）班的课上，有一个平常比较好动的男孩子拿着笔闭上眼在纸上胡乱的画线，当我走到他身边看画时，只见纸上线条密密麻麻乱作一团。
我当即批判他，并让他把纸翻过来重新画，这个男孩子很绝望地把纸翻过来按着我说的重画了。
在后来的上课过程中，我又看见几个小好友也照着刚才那个男同学的样子，闭上眼睛乱画，一边画一边露出快乐的笑容，有的还笑出了声。
这时我突然想到，自己刚才犯了多大的一个错误啊。
玩是孩子的天性，在玩中学是孩子最简洁最情愿接受的学习方式。
闭着眼睛画线不是不行以，只要掌握肯定的尺度，线条不要划得过多，效果并不比眼睛睁着时画得差，反而会让孩子感到新颖好奇，让他们能轻松开心地投入到画线游戏中，从而也轻松导入本课的学习。
我马上对全班小好友说：
“刚才__小好友闭着眼睛画线，这种方法并不是不行行，但是在画的时候肯定要留意，不能画得太多太密，否则画出来也不好看。
大家可以在纸的反面试一试。
”说完这些话，只见小好友们几乎无一例外地把原先的纸翻过来，闭上眼睛开头画线，每个人脸上都带着笑容，可见他们是多么喜爱 这种方式。
画完任意的线条后，我让小好友从自己思索，到相互之间沟通，找出线条中的神奇的形状，以竞赛的形式看看谁找出的隐秘多，谁的想象力丰富，或者找到移位、添加等的变换方法，通过好玩的教学手段让学生动手动脑，自主探密，来发觉画中藏着的好玩的东西，并把它变成独特的画。
整堂课中，小好友从画画玩玩中知道了线条与线条可以组合成面的学问，并完成对画面的装饰，寓教于乐，玩中学，学中玩，孩子的天性尽情释放，又学到了新的本事。
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