汉语文第四册备课.docx
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汉语文第四册备课
增期完小汉语文第四册电子备课
教学工作计划表
年度第二学期汉语文2014年3月8日
学
生
知
识
现
状
的
分
析
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。
这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。
二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。
不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。
学生进入二年级下学期后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。
本
期
教
学
的
主
要
任
务
和
要
求
本册教科书共24课，分6个单元。
各单元从功能出发，按照课文反应的生活情境分类编排，并适当考虑语法架构，体现由易到难、由简单到复杂得逻辑顺序。
每单元包括4课，前3课由课文一和课文二两部分组成，课文一以会话为主，课文二安排与会话内容有关的小短文；第4课安排的是阅读短文。
每个单元后边配有综合练习。
每课包括课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。
会话课文重在为学生提供一个自然的话语情境，使他们在学习字词的基础上更快的提高听话和说话的能力。
认识1800个字，会写1300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
年度第二学期2014年3月8日
教
材
的
重
点
和
难
点
章
节
重点：
1、会写1300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识4000个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
本学期提高教学质量的主要措施
新的一学期，从教师自我的角度来看，还应继续努力提高教育思想政治素质和业务水平，利用课余时间多阅读相关教育信息的刊物、电视节目等，及时了解当前的教育形势，并争取机会多听课、评课，向有经验的教师请教，扬长避短。
进一步加大教材的钻研，认真领会教学大纲的精神，了解本册教材与编排意图及目的，分析各课的重、难点。
根据本班学生的实际情况进行备课，真正把教学目的的要求落到实处。
在教学中加强师生情感的交流。
要深入调查、全面了解学生，倾以真诚的关怀与爱心，使学生消除畏惧感，让他们会说、敢说。
尽量帮助学生解决相关困难，教师以身作则、言传身教对学生施以润物细无声的影响。
最重要的是，依据一定的教学原则合理地组织教学，因材施教，面对全体。
要深入地了解学生，根据学生的年龄特征，结合班级学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，以提高课堂的教学质量。
另外，还应注重课外辅导的作用，要深入了解学生的个性差异，以及分析学生优缺点，利用课余时间，采用适当的辅导方法帮助后进生补缺补漏，以求进步。
鼓励学生树立起自信心，激起其学习兴趣。
最后，定期向家长了解学生在家的情况，也及时向家长通报、反馈学生在校表现。
通过互动、协调统一教育学生的认识和方式。
教学进度安排表
周次
起讫日期
教学内容
1
3，8-3,12
“做手工更有意思”“我自己用树叶做的”
2
3,13-3,24
“大家都要参加”“人有两件宝”
3
3,25-4,7
综合练习一“我觉得春天是桃花”
4
4,8-4,12
“我来浇水”“咱们正好一起去放”
5
4,13-4,22
“春雨的色彩”综合练习二
6
4,23-5,6
“我一定会让大家满意的”“它又机智又勇敢”
7
5,7-5,14
“其实你下得也不错”“学上网”
8
5,15-5,21
综合练习三
9
5,22-5,28
“你们班同学的牙齿怎么样”“快吃饭了”
10
5,29-6,4
“快让妈妈看看”“小伙伴”
11
6,5-6,12
综合练习四“你给我们当导游吧”
12
6,13-6,20
“请问有什么主食”“你帮我拿一下”
13
6，21-7,1
“儿童餐厅”综合练习五
14
7,2-7,10
“它们主要吃竹子”“雪莲没有莲花那么好看”
15
7,11-7,16
“它们会一直生活在这里吗”“一粒种子”
16
7,17-
综合练习六
17
复习
课题1．做手工更有意思
教学三维目标：
知识与技能
一﹑学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“工”部。
二、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并能造出正确的句子。
三、学习副词“更”和“一起”的用法，能在交际中熟练的使用。
四、能正确流利的朗读课文。
过程与方法：
自读、点拨、拓展、感悟
情感态度与价值观
从幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，生成手工制作的主题，这样确定的主题，幼儿才能最乐于去表现。
通过让幼儿以看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆，从而锻炼学生的动手能力。
教学重点：
一﹑学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“工”部。
二、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并能造出正确的句子。
教学难点：
学习副词“更”和“一起”的用法，能在交际中熟练的使用。
教学准备：
生字卡片 彩色粉笔
教学课时：
两课时
教学目标：
一、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并能造出正确的句子。
教学过程：
一、朗读―范读—领读—分角色读—自由读
二、生字—出示卡片—认读—书写—分析—组词—造句
三、课文—边读边提问—齐读总结
学困生转化措施：
多辅导，多鼓励，用耐心去呵护。
第 一 课 时
一、导入新课
导语：
让学生用藏语讨论一下学校兴趣小组的情况，说说自己喜欢什么，想参加什么小组？
板书课题：
1. 做手工更有意思
1.范读课文
2.自读课文划出本课生字
3.教学生字词
反复领读，反复组词，并试着说话练习。
二.齐读课文。
三.作业：
生字
第 二 课 时
一、范读课文
1、分组读。
2、男女分组对话。
3、分角色对话。
提问：
课文一讲了什么内容？
课文二讲了什么内容？
二.学习本课语法，并能够模仿课文中的基本句式正确读 ，说句子，反复练习。
三. 巩固练习。
四.对话练习。
板书设计：
1.做手工更有意思汉语小组
数学小组
扎西听说二年级要成立兴趣小组 体育，音乐小组
美术，手工制作等
喜欢运动的报体育小组
很多学校都有兴趣小组 喜欢唱歌的报音乐小组
喜欢做手工的报手工制作
课后小结：
本课是二年级的几个学生讨论年级新成立的一些兴趣小组。
他们经过兴致勃勃地谈讨，扎西喜欢运动，准备参加体育小组；央珍和卓玛一起报了手工制作小组。
布置作业：
1、完成课后练习。
2、完成同步练习。
课题2．我自己用树叶做的
教学三维目标：
知识与技能：
1．认读16个生字，认识新部首“贝”（贝部），规范地书写9个生字。
2．学习“用”和“先”的用法，能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
3．表演课文，续编故事。
过程与方法：
导入法、观察法。
情感态度与价值观：
通过朗读课文激发广大小学生的课外活动兴趣，培养动手、动脑的能力,增强学生节约、环保意识。
教学重点：
1．认读16个生字，认识新部首“贝”（贝部），规范地书写9个生字。
2．学习“用”和“先”的用法，能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学难点：
学习“用”和“先”的用法，能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学准备：
生字卡片 彩色粉笔
教学课时：
两课时
教学过程：
一、引趣激情
1．学生看图，听故事，你听懂了什么？
2．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
1．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：
读准字音，标出自然顺序。
2．检查生词。
3．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
1．读文质疑
默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
2．合作探究
四小组探讨交流问题。
3．汇报交流
①老师适时提问：
手工比赛上大家都做了什么?
央珍和卓玛用树叶做了什么？
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：
他们的认识与行动不统一。
从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文，表演课文
1．分小组，分角色练习朗读；
2．两轮比赛、评议；
3．小组练习表演，启发学生用树叶还可以做什么?
5．两组表演，评议。
五、续编故事，深化认识
1．思考：
手工制作的帖画的好处在哪?
2．学生自己想像，组织语言；
六、布置作业：
1、完成课后练习。
2、完成同步练习。
课后小结：
本文通过学校举行了手工制作比赛，央珍用树叶，卓玛用彩纸做的贴画非常漂亮，引导学生知道手工制作，激发广大小学生的课外活动兴趣，培养动手、动脑的能力,增强学生节约、环保意识。
板书设计：
2．我自己用树叶做的
手工制作比赛:
央珍树叶两只小鸟
卓玛彩纸小房子
课题3．大家都要参加
教学三维目标：
知识与技能
1．认读11个生字，认识新部首金字部，规范地书写9个生字。
2．学习“都”和“不错”的用法，能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
过程与方法：
导入法、观察法、自读、点拨。
情感态度与价值观：
培养学生热爱班级，热爱幸福生活的思想感情。
教学重点：
1．认读11个生字，认识新部首金字部，规范地书写9个生字。
2．学习“都”和“不错”的用法，能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学难点：
学习“都”和“不错”的用法，能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学准备：
生字卡片 彩色粉笔
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入阶段
1．谜语导入：
一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算真聪明，团结合作本领大。
（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底是手。
板书：
手
2．大家真棒。
我这儿还要告诉大家一个好消息：
“下星期我们班要举行才艺表演，大家伙想参加吗？
”“想”那首先我们要先来看看比赛的要求和规则。
3、先认识一下这些小表演家的生字宝宝：
艺：
上下结构，上面是草字头，下面是已。
总：
上中下结构。
上边是倒八字，中间是口字，下边是心字底。
法：
左右结构，在“想法”中“法”读轻声。
错：
左右结构。
注意与“借’在字形上的区别。
上次：
即“上一次’。
与“下次”相对。
笑话：
多说“讲笑话”“说笑话”。
4，句型练习。
你总是做手工。
扎西总是参加体育小组。
同学们总是很听王老师的话。
扎西总是对音乐有兴趣。
你们的想法真不错。
央珍的书包真不错。
卓玛唱的那首歌真不错。
爸爸讲的故事真不错。
扎西的笑话讲的真不错。
5、小组探讨交流问题。
6．汇报交流
①老师适时提问：
才艺表演大家都做了什么?
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：
才艺表演有很多节目：
唱歌、跳舞、猜谜、讲故事等等。
课后小结：
才艺表演能加强教师与同学之间的交流，也可以提高学生各方面的素质。
板书设计：
3.大家都要参加
扎西讲笑话藏汉语两种语言
旺堆猜谜
卓玛画画
课题4.人有两件宝
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝?
?
双手和大脑。
它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。
全诗共有六句话。
第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。
这进一步强调了课文的中心。
在教学中，着力点应放在指导学生读书上。
正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。
教学三维目标：
知识与技能：
1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
过程与方法：
导入法、观察法。
情感态度与价值观：
培养用手用脑热爱劳动的好习惯，所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。
教学重点：
学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学准备：
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学课时：
三课时
教学过程：
第1课时识字、写字教学
1．识字教学
学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工与公”的字义、用法“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2．写字教学
教写字，可重点指导以下几个字。
双：
两个“又”写法不同。
左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
做：
左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
办：
笔顺是，先中间后两边。
两点向外。
才：
第三笔是撇，不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工，大脑会思考。
”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。
“思考”指动脑筋想办法。
可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用脑，才能有创造。
”句中的“创造”是指想出并做出新的来。
要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。
这首诗节奏性强，韵味十足。
教师要注意引导学生掌握诗的节奏。
通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。
如：
人有/两件宝，双手/和大脑。
双手/会做工，大脑/会思考。
用手/不用脑．工作/做不好。
用脑/不用手，空想/一大套。
一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。
在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
第2课时课文教学
一、揭示课题，启发思考
1．板书课题：
11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？
（指名读）请读准的同学领读生字、生词。
再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。
“件”是生字，左边是＿（生：
单人旁），右边是＿（生：
一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？
（启发学生学会提问。
）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自学生字词
1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表
（一）和表
（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。
）
四、检查自学情况
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 事情 创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。
）
思考 做工 才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。
）
劳动 两件宝 办不到
2．指名读课文。
（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）
3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1．课文有3句话，第一句说什么？
2．这两件宝该怎样用？
读第二句。
3．课文最后说什么？
4．连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。
（开火车轮读3遍）
2．指导学生记住字形。
（突出重、难点）
双：
两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：
右边是反文旁，4笔写成。
才：
把“寸”的点改成撇。
3．指导写字。
双：
右边的“又”，横撇要左伸到点下。
左右靠拢。
做：
左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：
先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4．课堂作业。
（完成课后练习第2题。
）
第3课时课文教学
一、复习
1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
二、理解句子
1．双手会做工，大脑会思考。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？
（动脑筋，想办法）
讲讲你或别人动脑筋的事。
（启发：
想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。
你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
2．用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：
想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。
举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。
使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3．小结：
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。
一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。
如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才能有创造。
2．听朗读录音，再跟着一起读。
3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：
先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。
如：
师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习
1．完成课后练习3。
2．比一比，组词语。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
五、布置作业：
1、完成课后练习。
2、完成同步练习。
课后小结:
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。
只要我们学会观察,学会想象,学会创造,都能成为一名聪明的孩子。
板书设计：
4.人有两件宝
两件宝 双手
大脑
做工
思考
创造
第一单元教学反思：
1．朗读课文不够到位。
虽然在课前已指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读。
但整体感知课文后，没有分组朗读、指名朗读。
如果反复诵读，学生对课文的朗读会更准确、熟练。
2．个别学生注意力不集中，不能进入安心学习状态。
3．整个过程节奏较快，个别学生会跟不上。
4．教学生字时，您让学生从“人、个、大”三字中发现它们的共同特点“都有撇和捺”，从而揭示它们的笔顺规则：
先撇后捺。
5．在课上能根据课情安排教学内容，不照搬备好的教案。
虽然在过程是条理不如设计好的清晰，但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。
5课我觉得春天是桃花
教材分析：
《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。
教学三维目标：
知识与技能：
1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
4、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。
过程与方法：
自读、点拨、拓展、感悟
情感态度与价值观：
培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。
4、抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。
有感
情地朗读和背诵课文。
教学难点：
学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。
教学准备：
1、教师准备音像磁带：
《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？
春天和其他季节有什么不同呢？
今天我们来学习第5课《我觉得春天是桃花》（板书课题）
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字。
2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议。
要求读得正确、流利。
3．听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1．提问：
春风吹来了，什么发生了变化？
（学生一边轻声读课文，一边思考）
2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？
（诗中的“绿”有变绿的意思。
“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。
）
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。
（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子
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