四年级语文第二次备课.docx
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四年级语文第二次备课
四年级语文备课主备人：
王红
×年级××备课主备人：
×××课时编号：
001
×年级××备课主备人：
×××课时编号：
001
×年级××备课主备人：
×××课时编号：
001
第一单元
备课时间：
2008年2月18日
教材简析：
本单元共安排了四篇精读课文:
《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。
这一组课文都和自然环境有关，有的是直接描写自然美景，如：
《燕子》、《古诗两首》，有的谈到环境保护，是要激发学生热爱大自然的情感，《走，我们去植树》就是表达少先队员要用实际行动绿化祖国的决心。
《第一朵杏花》侧重于表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。
教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会，并注意重点词句的理解、运用。
教学理念：
指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵相关课文。
2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。
3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。
4、口语交际：
学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关课文。
四年级语文备课主备人：
王红
2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。
3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。
教学难点：
1、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。
2、口语交际：
学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。
教具准备：
投影仪、录音机、多媒体课件、挂图
课时安排：
1、走，我们去植树……………………2课时
2、第一朵杏花…………………………2课时
3、燕子…………………………………2课时
4、古诗两首……………………………2课时
实践活动
（一）…………………………1课时
练习一…………………………………3课时
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
003
1、走，我们去植树
备课时间：
2008年2月18日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：
有感情地朗读和背诵诗句。
教学难点：
有感情地朗读和背诵诗句，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学方法：
朗读法、创设情境法
教具准备：
挂图、录音机、录音带
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字
课时目标：
1、学会本课的生字词语，能读准字音，理解有关词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学进程：
一、揭示课题
1、出示挂图
要求看图说一段话。
（图上画的是什么时候？
什么地方？
有什么人？
他们去干什么？
）
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
003
2、板书课题：
1走，我们去植树
二、自读课文
1、出示自读要求。
（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4）在不理解的诗句旁打上"？
"。
2、按要求自读课文。
3、检查自读情况。
（1）指名分段读课文。
听录音朗读。
（2）检查字形掌握情况。
（3）交流词语的意思。
和煦 乖乖 版图
（4）指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、指导写字。
1、出示生字，学生观察。
2、哪些生字你想提醒学生注意？
3、重点指导范写生提出的难写字。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
布置作业：
正确、流利地朗读课文。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
004
第二课时
教学内容：
精读诗句，理解品悟。
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学进程：
一、细读课文
1、细读第1、2节。
（1）自由读课文。
（2）讨论。
①从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（"走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？
谁能在省略号处补充内容？
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
（3）练习有感情地背诵。
2、细读第3——6节。
（1）指名读课文。
思考：
植树有哪些好处？
（2）读后交流。
（相机板书：
绿色工厂绿色宝库 增添新绿 绿色希望）
（3）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”。
②指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”？
除了“盖房，架桥，造船，铺路”外，树木还有哪些用处？
指导读好第4节。
（“离不开”、“宝库”要读重音）
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
004
④联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。
⑤“绿色的希望”指什么。
想象祖国处处是“参天的大树”后的景象。
⑥练习有感情地读第5、6节。
（4）练习背诵。
2、细读第7节。
指导朗读。
师述：
植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
005
2、第一朵杏花
备课时间：
2008年2月18日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学方法：
合作法、讨论法
教具准备：
投影仪、录音机
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字
课时目标：
1、掌握本课的生字词，理解生词。
2、初读课文，了解大意。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学进程：
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花？
谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？
他们在讨论什么问题？
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
005
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：
第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
范读课文
出示分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
四、指导写字。
1、出示生字，学生观察。
2、哪些生字你想提醒学生注意？
指名到黑板上写出。
3、学生描红，临写，教师巡视指导。
布置作业：
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
板书设计：
2第一朵杏花
竺可桢一丝不苟自然科学研究
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
006
第二课时
教学内容：
精读课文，理解品悟。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中含义深刻的句子。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学进程：
（一）导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
（板书：
竺可桢）
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
（两次）分别是什么时间？
（一年前，一年后）
（二）第一次（学习第1---5自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
2、指导朗读。
3、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”（弯下腰来：
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
）
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6、指名练读。
（三）第二次（学习第6---15自然段）
1、师述：
一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
006
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读。
4、重点放在对话朗读上。
（1）读第一遍：
自由轻声读，想想这是谁说的？
帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：
“竺爷爷！
竺爷爷！
”竺爷爷（）地问：
“什么事情呀？
”小孩子（）地说：
“竺爷爷，杏花开啦！
”竺爷爷（）地问：
“什么时候？
”小孩子（）地说：
“刚才。
”竺爷爷（）地问：
“是第一朵吗？
”小孩子（）地说：
“是。
”
（2）同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？
指名说说，归纳答案：
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
根据提示与读出语气，指导朗读。
（3）指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
（7---14）
5、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”
6、“郑重”什么意思？
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
（板书：
一丝不苟）师述：
是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
四、点明中心（学习第16自然段）
1、出示投影片：
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
”
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
006
2、自由读，说说你读懂了什么？
3、你怎样理解“精确”一词？
（非常准确）能不能结合前文来说说。
4、指导朗读。
5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
6、小结：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
[板书：
精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：
竺可桢精确观察大自然：
什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7、再读读竺爷爷的话，加深体会
五、总结迁移
1、有感情地朗读课文
2、总结：
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
板书设计：
2第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一丝不苟
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
007
3、燕子
备课时间：
2008年2月18日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学难点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学方法：
合作法、讨论法、情境创设法
教具准备：
投影仪、录音机、录像片
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
课时目标：
1、掌握本课的生字词，理解生词。
2、初读课文，感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点，体会其活泼可爱。
教学进程：
一、揭示课题
1、导入：
（出示燕子图片），描绘它的外形后谈话：
我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
007
2、读题：
（板书“燕子”）
指导“燕”的结构：
象形字，各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：
A、小黑板出示字词：
自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文：
（分段指名读）看谁读得又准确又流利。
（教师评）
2、理清课文层次
（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
（小组讨论）
（2）、指名回答（相机板书：
外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：
第一段写了什么？
（一起回答：
外形）作者是抓住它的什么特点来写的？
（相机板书：
羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）
2、指导朗读
（1）、情感准备：
既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？
（喜爱、欢快……的语气）
（2）、练读：
四、布置作业
1、习字册。
2、抄写词语。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
008
第二课时
教学内容：
精读课文，理解品悟。
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学进程：
一、复习前课
请学生说说回忆第一段写了什么？
（外形）
二、细读课文
1、学习第二自然段
（1）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？
用横线划出来。
它们是什么样的？
圈出描写的词语。
（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）
（2）、重点品味描绘春天的句子
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。
（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？
（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？
（示范读，教师评价）
指名口头填空第二句。
（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？
（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。
（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？
说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？
（教师评价）
B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。
生趣是什么意思？
（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？
（高兴、兴奋……）
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
008
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
08
C、完整地练读——分小组比赛读——齐读
（4）、指导背诵：
理思路，同桌互背。
2、学习第三自然段
（1）、理解内容：
A、自渎：
思考这一段写了燕子的哪个方面？
（飞行的形态）
找出描绘的词语。
（斜着、掠过、横掠……）
B、掠过写出什么？
（飞的速度快）（板书：
快）
横掠写出了什么？
（飞得轻）（板书：
轻）
（2）、指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？
（轻快）
B、指名读，评价——齐读。
（3）指导背诵
燕子图片演示。
（指名表演）练背——齐背
3、学习第四自然段
（1）、默读。
找出比喻句，说明把什么比做什么？
（板书：
电线——五线谱；燕子——音符）
（2）、比较：
教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。
指导背诵。
布置作业：
围绕春天景物写一篇日记。
板书设计：
羽毛 乌黑光亮
外形 翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
春天赶来
飞行 快，轻
休息 电线——五线谱
燕子音符
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
009
4、古诗两首
备课时间：
2008年2月19日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
课时安排：
二课时
第一课时
教学内容：
江南春
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读及背诵《江南春》
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
009
2、学会两个生字，理解诗句几词语的意思。
教学进程：
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色古诗。
2、引出诗题“江南春”：
顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：
杜牧
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）
三、反复诵读，体会意境
（一）前两行——写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
009
（二）后两行——怀古
1、提问：
诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
布置作业：
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
010
第二课时
教学内容：
《春日偶成》。
课时目标：
1、背诵古诗理解诗句意思。
2、学会本课中生字，初步了解“我”在文中的表达方式。
教学进程：
一、复习回顾，诗题导入。
1、背诵《江南春》。
2、师：
这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌，（板书诗题：
春日偶成）教师简介作者程颢。
[程颢（1032-1085），北宋]著名儒家学者。
字伯淳，号明道。
河南洛阳人。
少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。
程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。
二、自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。
（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3） 师生小结：
一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁能够知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：
从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
010
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸。
1、学生再读两首古诗，思考：
读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？
然后交流。
（提倡引用诗中原句，学以致用。
）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。
）
布置作业：
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。
（将古诗变为白话文）
3、办手抄报：
“诗歌里的春天”。
（★选做）
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
011
实践活动
（一）
备课时间：
2008年2月19日
活动内容：
学配音
活动目标：
1、通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。
2、培养学生观察、想象能力和语言表达能力。
3、利用影视片对学生进行美的熏陶，提高审美鉴赏力。
活动重点：
通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。
培养学生观察、想象能力和语言表达能力。
活动难点：
利用影视片对生进行美熏陶，提高审美鉴赏力。
活动方法：
小组合作法、讨论法
活动准备：
影视片《小马过河》，“招考启事”一张，台词每生一份，“聘任书”一份。
活动进程：
（一）创设情境，引入课题
（师当导演，一边在台上着急地踱着步，一边自言自语。
正在这时，一位学生急匆匆地上。
）我们来招考配音员。
我来写招考启事。
（生下后拿着招考启事上板题：
招考配音员。
）
师：
今天我们活动的内容就是“招考配音员”。
今天要从你们当中挑选几位，看看谁能过五关斩六将，取得最后的胜利。
（二）宣布规则，明确目标。
师：
宣布活动规则：
四年级语文备课主备人：
王红课时编号：
011
全班分成黄、红、蓝、绿四小队，以各小队为单位进行比赛。
（三）进行活动，进入角
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