七年级上册复习导学案.docx
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七年级上册复习导学案
地理
七年级（上）
学校：
________________
班级：
________________
姓名：
________________
峨庄中学初一地理《第一章第一节地球和地球仪》导学案（第二课时）
备课时间备课人授课时间
审核人审核时间NO.
一、学习目标:
1、正确描述地球的形状和大小，记住地球的一些基本数据。
2、掌握纬线的特点。
二、学习重点：
1、地球的形状和大小。
2、纬线的特点。
三、学习难点：
纬线的特点。
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
知识点点拨
一1、地球是个球体
证据例举：
站得高看得远（登高望远）；海上看帆船；月食现象；北极星高度的变化；麦哲伦环球航行；卫星照片
2、地球大小：
平均半径：
6371千米（庐山起义）；赤道周长（约4万千米）；地球表面积：
5.1亿平方千米
二、地球仪（见教材上7.8页图1.3—1.7经线，纬线图，半球图）
纬线（纬度）
经线（经度）
定义
在地球仪上,顺着东西方向围绕地球仪一周的圆圈
连接南北两极，并与赤道垂直相交的半圆
形状
（）
（）两条相对应经线组成一个圆
长度
1.赤道最长（4万千米），极点最短为0，度数越大，纬线越短；2.同纬度的纬线等长
等长，约为2万千米
指示
方向
东西方向（横向）
南北方向（纵向）
0度线
赤道
本初子午线（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）
度数
范围
0～90（南北纬）
0～180（东西经）
度数分布规律
北纬（N）：
向北越来越大
南纬（S）：
向南越来越大
判定：
纬度向北越大的是北纬N，向南变大的是南纬S
东经（E）：
向东越来越大
西经（W）：
向西越来越大
判定：
经度往东变大的是东经E，向西变大的是西经W
特殊线
赤道、南北回归线、南北极圈
本初子午线、西经20度经线、东经160度线、180度经线
划分
界线
赤道以北为北半球N
赤道以南为南半球S
0——30度为低纬度
30-60度为中纬度
60-90度为高纬度
回归线和极圈是五带的分界线
20W以东，160E以西为东半球，20W以西，160E以东为西半球（二妞六姨分东西，小小为东，大大为西）
2、经纬网：
准确描述一个地点的地理位置，例如北京：
北纬40度，东经116度（见教材9页图1.9）注意：
除南北极点外，任何其他地点位置的描述都由一经一纬组成，且要注明东西经南北纬（0度纬线、经线、180度经线不需要代号）
【当堂检测】
峨庄中学初一地理《第一章第一节地球和地球仪》导学案（第三课时）
备课时间备课人授课时间
审核人审核时间NO.
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明和学法指导】
学生对本课时知识的学习，一定要借助地球仪，展开空间想象去识记。
一、学习目标：
1、掌握经线的特点及经度的标度规律。
2、记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别。
二、学习重点：
1、经线的特点。
2、东西半球的划分。
三、学习难点：
1、经线的特点。
2、东西半球的划分。
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
学习任务一：
阅读P6图1.10内容并结合地球仪，掌握经线的特点及经度的标度规律
1、在地球仪表面，连接___________并垂直于_____的弧线，叫经线。
经线指示____方向,各条经线长度都_____。
1884年国际经度会议决定以_____________________作为经度的起点线。
经线以东为_____（用字母表示），以西为______（用字母表示）。
2、地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个_______。
经度之和为_____（度）的任何一个经线圈都把地球分成_____的两个半球。
学习任务二：
记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别
1、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。
2、完成课本P7的活动题2。
【合作探究】
1、观察地球仪：
180°E和180°W是一条经线吗？
________。
2、某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球，该点是（）
A、经度0°、纬度0°B、经度180°、纬度0°C、160°E、纬度0°D、20W°、纬度0°
3、经度和纬度都是0°的地方位于（）
A、东半球B、西半球C、南半球D、北半球
4、综合题
（1）读右图，回答问题：
160°170°
A40°
B20°
①A、B两点的经纬度是：
A______、B_____
②A、B两点在东、西半球中的哪个半球？
A________、B_________。
③写出A、B两点所在的纬度范围（高纬、中纬、低纬）：
A________B_________
（2）读经纬网图，回答问题：
170°170°
A
10°
10°
①图中A点经度是_______，B点的纬度是_________。
②在图中画出180°经线与赤道的交点，并标上字母C。
③从东西半球来看，A点位于______半球。
（3）观察比较地球仪的经纬线，填出下表内容：
纬线
经线
概念
形状特征
指示方向
标度范围
零度线的确定
度数的变化规律
划分半球的界线
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。
）
补充：
东西半球的划分的口诀：
“大为西，小为东。
”
（说明：
东经与160°E比较，西经与20°W比较。
）
A
B
【当堂检测】（约10分钟）
1、关于经纬线的说法正确的是（）
A、每条经线都自成一个圆圈B、纬线长度都相等
C、地球仪上经线有360条D、纬线指示东西方向
2、与120°E经线构成经线圈的是（）
A、60°WB、60°EC、120°WD、180°
3、本初子午线的经度是（）
A、180°B、0°C、160°ED、20°W
4、东半球的范围是（）
A、0°和180°之间B、20°E到160°E之间
C、20°W到160°W之间D、20°W以东到160°E之间
5、以下位于西半球的经线是（）
A、10°EB、10°WC、165°ED、40°E
峨庄中学初一地理《第一章第一节地球和地球仪》导学案（第三课时）
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明与学法指导】
对经纬网的知识，一定要结合图进行。
C类学生不作要求。
一、学习目标
1、会用经纬网写出经纬度，学会根据经纬度定位置。
2、会运用经纬网确定方向。
二、学习重点：
1、运用经纬网写出点的经纬度，根据经纬度定位置。
2、运用经纬网确定方向。
三、学习难点：
1、运用经纬网写出点的经纬度，根据经纬度定位置。
2、运用经纬网确定方向。
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
学习任务一：
会运用经纬网写出点的经纬度，学会根据经纬度定位置
（1）写出下列各点的经纬度
20°10°0°10°20°
A
B
C
D
A（，）B（，）
C（，）D（，）
（2）根据经纬度确定位置20°
G（30°S，30°W）、H（30°N，30°E）10°
学习任务二：
会运用经纬网确定方向0°
根据经纬线定方向：
20°
A点在B点的________方向。
C点在B点的________方向。
D点在B点的________方向。
D点在A点的________方向。
【合作探究】
1、经纬网上的经度和纬度分布有什么规律？
2、如何判断经纬网上的经度和纬度的符号？
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。
）
判断要点：
东经的度数向东增大；西经的度数向西增大；北纬的度数向北增大；南纬的度数向南增大。
反之，度数向东增大的即是东经；度数向西增大的即是西经；度数向北增大的即是北纬；度数向南增大的即是南纬。
【当堂检测】（约10分钟）
读下图，回答问题：
A
B
C
D
60°50°
20°
10°
0°
（1）写出下列各点的经纬度：
A_____________B____________C_____________D_____________
（2）A点位于B的________方向。
B点位于C的________方向
D点位于B的________方向。
（3）根据下列各点的经纬度在右图中标出它们的位置：
E（30°S，70°W）F（10°N，10°W）
G（10°S，60°W）H（30°N，50°W）
峨庄中学初一地理《第一章第二节地球的运动》导学案（第一课时）
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】（听写，约5分钟）
听写：
（约5分钟）
【使用说明与学法指导】
C类学生只要求记住地球自转、公转的基本特征即可
一、学习目标
1、了解地球自转和公转的概念、基本特征，并进一步学会列表比较的地理学习方法。
理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。
二、学习重点
1、地球自转和公转基本特征。
2、理解地球自转的地理意义。
三、学习难点
列表比较的地理学习方法。
四、学习方法
自主学习法，练习法，列表比较法
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
学习任务一:
地球的自转
对照地图册，自学课本P9—P10第一自然段（包括“阅读材料”和“活动”），完成下列问题：
1、地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。
2、地球自转的方向是____________（北极上空往下看是针），自转一周的时间约为________，也就是________。
3、由于地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。
学习任务二：
地球的公转
地球在自转的同时，还围绕________不停地公转。
地球公转的方向是____________，公转一周的时间是________。
【合作探究】（约10分钟）
1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间，苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一排电子挂钟。
读图思考下列问题：
1、地球的自转方向，从北极上空、南极上空看各是什么时针方向？
某英国旅客在江苏省从事活动应以_____________的时钟为准，他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。
从各钟可以看出，北京时间和伦敦时间相差______小时，北京时间和东京时间相差______小时。
为什么上述各城市的时刻不同？
2、地球不停地自转，会产生什么地理现象？
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。
）
【当堂检测】（约10分钟）
1、地球自转是（）
A.绕着太阳不停地旋转B.绕着地轴不停地旋转
C.绕着太空不停地旋转D.绕着北极星不停地旋转
2、太阳总是东升西落，是因为（）
A.地球不停地自西向东旋转B.地球不停地自东向西旋转
C.地球不停地自北向南旋转D.地球不停地自南向北旋转
3、地球自转一周的时间是（）
A.一天B.一年C.24小时D.365天
4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（）
A.地球的自转和公转B.地球的自转和不透明性
C.地球的自转和透明性D.地球的公转和不透明性
5、地球自转和公转特征相同的是（）
A.方向B.周期C.速度D.产生的地理现象
6、完成下表：
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
-------------------------------
7、读地球公转示意图，完成：
（1）在图中适当的位置画出地球自转的方向。
（2）在图中适当的位置画出地球公转的方向。
（3）地球自转的周期是________，方向是____________；地球公转的周期是________。
⑷地球自转在地球上产生了__________________和__________________现象。
峨庄中学初一地理《第一章第二节地球的运动》导学案（第二课时）
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明与学法指导】
有关四季划分的知识，要求ABC类学生均能知道。
而太阳高度、昼夜长短的变化只要求A类学生掌握，BC类学生不做强行要求。
有关地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象，ABC类学生均要求掌握。
学法指导：
本课时知识的识记和理解，一定要结合生活体验去展开。
一、学习目标：
2、理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。
3、地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。
（（）
二、学习重点：
1、季节的变化。
2、五带的划分。
三、学习难点：
正午太阳高度、昼夜长短的变化。
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
学习任务一：
认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化
读P11图1.19，认识：
1、二分二至日时间，太阳直射的纬线。
春分，太阳直射（纬线），时间是每年的日。
夏至，太阳直射（纬线），时间是每年的日。
秋分，太阳直射（纬线），时间是每年的日。
冬至，太阳直射（纬线），时间是每年的日。
2、结合生活体验（如刚刚结束的南非世界杯足球赛），理解南北半球的季节刚好相反。
我国放暑假时，正好是澳大利亚的季。
3、理解太阳高度和昼夜长短的变化（以北半球为例）。
近段时间,攀枝花市的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的？
学习任务二：
地球上五带的划分
1、五带划分的依据：
人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。
2、五带的名称：
①、②、③、④、
⑤。
3、看P12图1.20识记五带的分界线及范围：
是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。
4、各带的气候特征：
热带：
；寒带：
；温带：
。
5、各带产生的现象：
热带：
；寒带：
；温带：
既无
又无。
【合作探究】
地球公转对人类来说是好事还是坏事？
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。
）
【当堂检测】（约10分钟）
1、地球不停地绕太阳公转，从而产生了变化和、
的变化。
2、以下时间，太阳直射北回归线的是（）
A、3月21日B、6月22日
C、9月23日D、12月22日
3、我国大部分位于五带中的（）
A、热带B、北温带
C、南温带D、寒带
4、极昼极夜现象发生在（）
A、热带B、北温带
C、南温带D、寒带
5、读地球公转示意图，完成：
（1）在图中适当位置，填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间，画出太阳直射的纬线，并标上相应的纬度。
（2）地球公转在地球上产生了__________________和__________________现象。
6、读地球上的五带示意图，完成：
（1）写出ABCDE所代表的五带名称：
A、B、C、
D、E、
（2）在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，并给对应的纬度加上正确的纬度符号。
（3）在图上（）中填上“有”或“无”，以表示该带有或无该种现象。
峨庄中学初一地理《第一章第三节地图》导学案（第一课时）
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明与学法指导】
对本课时知识的识记，学生要多动手才行。
C类学生只要求知道如何在一般地图上判定方向即可。
一、学习目标：
1、知识与技能：
在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向；知道比例尺的表示方式，能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。
2、过程与方法：
学会在各种地图上判断方向，学会比例尺的图上距离和实地距离量算。
3、情感与价值观：
培养学生热爱生活和实际动手能力。
二、学习重点：
1、指向标地图和经纬网地图上判定方向。
2、能用比例尺量算距离，比较不同比例尺的大小和用途。
三、学习难点：
1、利用经纬网在地图上判定方向。
2、用比例尺量算距离。
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
学习任务一：
地图的基本要素
地图是我们经常使用的学习和生活工具，你会使用吗?
地图的三要素是：
、、。
1、比例尺：
（1）比例尺的概念：
比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。
（2）比例尺的表示公式：
比例尺=
（3）比例尺的公式变形：
图上距离=（），实地距离=（）
这三个公式说明比例尺只要知道其中任意两个条件，就可以求出第三个未知条件，此公式常用于任意两点之间距离的计算。
（4）比例尺的单位：
图上距离常用厘米作单位,实地距离常用千米作单位;同一个比例尺厘米换算成千米去掉5个零，千米换算成厘米加上5个零。
（5）比例尺的计算：
一般是已知图上距离（已告诉或自己量）求实地距离，
实地距离=（）。
（6）完成课本P15第2题。
（7）完成课本P23活动题。
（8）比例尺的三种表示方式：
1
文字式：
图上1厘米表示实地距离50千米；数字式：
1：
5000000或---------；
5000000
线段式：
？
常用的方式是：
数字式和线段式
（9）比例尺的大小比较
①规则：
比例尺实际上是一个分数，所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的，分子相同（一般是1），分母越大比例尺越小；反之分母越小比例尺越大。
②方法：
若出现不同形式的比例尺，先把所有形式的比例尺换算成分数式，并把分子统一为1，然后按分数的大小比较分母就可以了。
（10）比例尺的大小与表示范围的大或小和表示内容的详或略
表示范围的大或小
表示内容的详或略
大比例尺
小比例尺
2、方向：
（指向标：
因为有些图上方向是以指向标的形式出现）
（1）方向有三种情况
1一般地图上判断方向：
根据口诀来判断：
上北下南，左西右东。
2有指向标的地图上判断方向：
必须根据指向标来判断，记住指向标的箭头一般指向北方，其他方向可以由指向标平移推出来（完成课本P15第2题）
3在有经纬网的图上判断方向：
根据经线和经度判断东西方向，根据纬线和纬度判断南北方向。
A、一般经纬网（完成课本P15第一题）
B、同一条经线上只有南北方向，同一条纬线上只有东西方向的差异。
C、极地和极点
（2）读下图，完成表格，看看比例尺大小对地图表示范围大小、表示内容详略的影响。
3、图例：
（1）概念：
图例是地图的语言。
（2）记住一些常见图例（课本P14图1.24）
【合作探究】
1、一条公路的实地距离是怎么计算出来的？
2、要画大河中学的平面图应选择多大的比例尺？
3、假期去西安旅游应选择哪种地图？
【教师总结】（教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。
）
【当堂检测】（约10分钟）
1、地图的基本要素：
、和。
2、在比例尺为1∶10000000的地图上测得甲乙两地的距离为5厘米，那么甲乙两地的实际距离是多少千米？
（）
A．50B．500C．5000D．50000000
3、地图上的指向标的箭头指向说法正确的是（）
A．东方B．西方C．南方D．北方
4、下列比例尺中最大的是（）
A、图上1厘米表示实地距离10千米B、1：
100000000
C、一千万分之一D、1：
1000
5、在一张一定大小的图纸上，若比例尺大，图上所画的地区范围就_________，图的内容就______；若比例尺小，图上所画的地区范围就_______，图的内容就______。
6、在地图上定方向的方法有三种：
①一般的方法是面对地图，_________；②在有指向标的地图上，要根据_______来定方向，指向标的箭头总是指向_______方；③在有经纬网的地图上，应利用______和______来定方向，经线表示方向，纬线表示________方向。
峨庄中学初一地理《第一章第三节地图》导学案（第二课时）
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】（听写，约5分钟）
【使用说明与学法指导】
本课时知识，教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆，其中，根据等高线的的形状判断山体的不同部位，等高线地形图在现实生活中的应用对C类学生不作要求。
一、学习目标：
1、知识与技能：
能判断海拔和相对高度，能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓，能根据等高线的的形状判断山体的不同部位，能识别分层设色地形图和地形剖面图。
2、过程与方法：
学会在等高线地形图上判断和选择，得出正确的判断。
3、情感与价值观：
培养学生热爱生活和体验生活的能力，通过所学知识让生活变得更美好。
二、学习重点：
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
三、学习难点：
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
【自主学习】（含合作探究、教师总结，约25分钟）
学习任务一：
海拔和相对高度
海拔：
相对高度：
请观察上面地形图，把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题，
甲山的海拔是（）米，甲山和乙山的相对高度是（）米。
学习任务二：
判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖
读等高线图1—20，回答问题。
1．图中等高距是_____米，图中N处等高线的数值应是_____米。
2．图中A表示的地形是_____
3．图中B表示的地形是_____
4．图中CD表示的地形是_____
5．图中EF表示的地形是
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