跳棋社团计划总结教案.docx

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跳棋社团计划总结教案

跳棋社团活动计划

2021--2022年度第一学期

一、活动目的：

棋是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发学生智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过棋类活动，提高学生对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。

1.利用跳棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行拼搏，调动学生潜在能力。

通过下棋训练，使学生的左右脑平衡，同时锻炼智能、体能。

培养他们的思维方式和行为习惯。

2.棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练下棋的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。

过程中发展学生的想象力与判断力。

通过开展棋类活动，丰富同学们业余文化生活，提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。

3.下棋是有益的活动，既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情。

促进个性的全面发展，增强记忆力和随机应变能力，提高集中注意力。

应变能力，提高集中注意力。

二、开展形式：

１.教师分析讲解与学生演练相结合，掌握基本战法。

2.每月以“打擂、挑战”形式，加强灵活运用，提高学生的综合能力。

擂主”让学生发起挑战，激发学生的好胜心理。

3.每月评一次积极参与选手与优胜选手。

三、活动目标：

1.进一步巩固扎实基本定式，基本棋形。

2.通过活动提高技战术水平和棋艺水平。

3.重点训练棋类尖子，多层次培养后备选手。

4.根据学生的实际情少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识。

5.在教学生棋艺的同时，培养孩子们的意志品质，认识到下棋如做人。

四、活动安排：

1.每周周三、周四下午训练。

2.本学年以围棋活动为主，人数为20人，采取学生自愿报名。

3.针对不同的学生状况，注重个别指导。

五、活动纪律：

1.参加棋类课外活动的成员必须严格遵守学校的有关规定，在规定的时间活动。

2.活动中要讲文明、讲礼貌，尊重对手，严禁以下棋的形式进行赌博活动。

3.在活动中要遵守活动纪律，服从指导教师的安排。

4.要保持活动教室的卫生，爱护公务。

跳棋社团兴趣小教学设计

1

教学内容：

认识跳棋；了解跳跳棋基本走法。

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、认识跳跳棋

幻灯片展示跳跳棋，认识跳跳棋。

跳跳棋可以两人玩，也可以多人玩，最多六人，最少2人。

双人或者四人、六人玩时，棋子都是的摆放在棋盘中相对的位置上，三人玩时因为是单数，都没有直接的对手，所以棋盘中相对的位置都是空的，棋盘的摆放各空一个位置。

谁县把对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

二、明确跳跳棋基本走法

棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳“到该空位上，“跳“的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。

谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

三、判断正误

幻灯展示几种下棋方法，判断正误。

强调不可无规则随意乱跳。

2

教学内容：

了解两人对弈的方法和技巧

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、摆棋

只要是在相对的位置就可以

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。

因此要尽力往对方的阵地上走。

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

三、生练习，教师巡视，个别指导

3

教学内容：

练习巩固两人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

4

教学内容：

强化两人对弈走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

1、按年级分组竞赛；采用一局定胜负的比赛规则

2、年级获胜者组合竞赛；采用一局定胜负的比赛规则

3、获胜者跨年级竞赛：

采用三局两胜的比赛规则

5、

教学内容：

学习三人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、摆棋

与二人对弈不同，在相对的位置上无法摆棋，否则会多一个人没有对手，为公平起见，都摆在相邻的位置上，相对的位置上都没有棋子。

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。

因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、三人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

6、

教学内容：

练习巩固三人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

7

教学内容：

强化三人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、按年级分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛

采用三局两胜的比赛规则

8

教学内容：

学习四人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、摆棋

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。

其中有一组位置空置。

二、对弈过程演示

1．谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。

因此要尽力往对方的阵地上走；

2．学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3．在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4．四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

。

9

教学内容：

练习巩固四人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、回顾上节课所学

1.生回顾

2.教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1.以好带差，确保都掌握基本的走法

2.比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3.总结

10

教学内容：

强化四人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、按年级分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛

采用三局两胜的比赛规则

11

教学内容：

学习六人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、摆棋

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。

所有的位置都摆上了棋子。

二、对弈过程演示

1.谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。

因此要尽力往对方的阵地上走；

2.学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3.在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4.四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

12

教学内容：

练习巩固六人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、回顾上节课所学

1.生回顾

2.教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1.以好带差，确保都掌握基本的走法

2.比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3.总结

13

教学内容：

强化六人对弈的走法

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、按分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨组别竞赛

采用三局两胜的比赛规则

14

教学内容：

复习所学几种跳跳棋对弈

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、回顾本学期所学

1．生回顾

2．教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1．比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

2．总结

15

教学内容：

优胜者分组对弈

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

一、分组竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

二、小组获胜者组合竞赛

采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者总决赛

采用三局两胜的比赛规则，选出最优跳跳棋手。

16

教学内容：

对弈总决赛

教具准备：

跳棋

教学时间：

2课时

活动过程

小组获胜者竞赛

1．采用三局两胜的比赛规则，其他同学观战

2．选出最优跳跳棋手，并发给奖状。

跳棋社团活动总结

一学期过去了，在跳棋社团活动过程中，我们尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱跳棋、学习跳棋、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。

　　一、活动的目标是培养学生的兴趣，使学生人人会下棋。

　　跳棋活动的宗旨是培养学生的兴趣，激发他们的竟胜心和乐于钻研的精神，促进学生学习提高。

因此我们把目标定为：

培养人人学会下跳棋，在跳棋对弈活动中，培养学生对跳棋的兴趣，激发他们的进取心和钻研精神，从而促进学生学业的发展。

　　二、采取灵活的教学方法，培养学生们的棋艺

　　在教学中，不是一味的讲解棋艺的理论知识，而是根据学生的实际情况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的.时间去下棋，这样，他们可以边学理论边实践，这对于增长学生们的棋艺，培养学生们的创造能力很有好处。

另外，在课堂上，我们还随时针对学生在下棋中表现的不足之处，比如一些错误的走发，及时给于讲解、指导。

　　三、在教学生们棋艺的同时，培养学生们的意志品质

　　下棋如做人，在某些方面也体现着一个人的素质，在学生们学棋之初就应该及时培养学生们棋艺中的良好行为习惯，在刚开始的几节课中，有的学生高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯，针对这种情况，我们及时教育，让学生明白了其中的道理，为后来的下棋创造了良好的环境和氛围。

另外，为了让学生们形成良好的意志品质，我们经常教育学生们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。

　　四、针对学生的不同情况，给学生们分组练习

　　兴趣小组建立之后，我及时了解学生们下棋的情况，有的学生还不会下棋，有的刚刚学会走棋，针对这种情况，我及时给他们分组，让他们同种情况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到学习、提高，使他们乐于其中。

　　五、以棋养德、以棋增智、以棋调心、以棋陶情

　　跳棋也是一种智力竞技，它着法深奥，变化繁复，对于训练学生的推理能力和抽象思维、空间想象能力非常有价值。

因此，跳棋活动是一种提高学生的空间想象能力和快速思维能力的增智活动。

　　下棋具有调节人的心理的功能。

人的健康不仅仅是生理方面的健康，也包括健康的心理状态。

下棋能增强心理调节能力和稳定的情绪表达，“胜不骄，达到对待胜败—心态平和，；败不馁”在面对挑战时，从容不迫，以稳制胜。

　　下棋让学生一方面体会到各种“妙招”“奇招”的智慧之美。

另一方面，在跳棋活动中，学生喜欢竞争，喜欢出新招，这就强迫他们不断地开动脑筋去思考，同时为了赢的别人，他们要必须大胆心细。

这些对学生创新精神的发展都非常有利。

　　六、开展经常性的比赛，激发学生的潜能

　　在整个活动过程中，通过实际棋类比赛，培养学生们的意志，激发了他们的自信心，挖掘了学生们的潜能，培养了学生们的智力。

　　总之，我们的跳棋社团活动，目的是培养人人学会下棋，在跳棋对弈活动中，培养学生对跳棋的兴趣，激发他们的进取心和钻研精神，从而促进学生学业的发展。

棋德人品的培养非一朝一夕所能完成，这需要长期的潜移默化，不断引导。

只要我们坚持不懈，我们的目的一定能够达到。